"Мотивация профессиональной деятельности педагогов образовательных организаций"

Мотивация профессиональной деятельности педагогов образовательных организаций

Важным аспектом в руководстве образовательной организацией является управление персоналом. Руководителю образовательной организации следует знать специфику профессиональной деятельности педагогов, механизмы и методы их мотивации. Руководитель, заинтересованный в высокой производительности и эффективности работы организации в целом, должен способствовать профессионализму преподавательского состава, их стабильной и высокой мотивации. Поэтому на данный момент вопрос эффективной мотивации профессиональной деятельности педагогов является актуальным, чем и вызвана важность изучения мотивационных стимулов. Это будет способствовать сохранению, развитию профессиональных педагогических кадров и привлечению молодых специалистов.

По мнению различных авторов, мотивация трактуется как совокупность стойких мотивов, побуждающих индивидуума к определённой деятельности посредством внешних и внутренних факторов. Мотивация трудовой деятельности – это постоянное стремление работника удовлетворять свои потребности посредством труда, который направлен на достижение конечных целей организации.

Мотивация преподавательского состава выражается в способности достигать понимания, развития и достижения целей образовательной организации. Именно мотивация направлена на повышение качества работы, эффективности и уровня предоставляемых услуг, а также помогает достигать профессиональных целей, повышает самооценку и в целом положительно воздействует на качество профессиональной деятельности педагогических работников.

Профессиональная деятельность педагога является весьма сложной и поэтому вызывается разнообразными мотивами, которые различаются по силе, личной и социальной значимости. В мотивации педагогической деятельности можно выделить следующие мотивы.

1. Мотив самостоятельности, который помогает педагогу реализовать себя в своей деятельности как творческую личность. Этот мотив связан с возможностью педагога работать по интересующей программе, выбирать класс, устанавливать наиболее удобный график работы, участвовать в разработке собственной авторской программы.

2. Мотив личного развития, который связан с получение новой информации. Сюда можно отнести направление педагога на стажировку или курсы повышения квалификации, оплату переподготовки по интересующей специальности, оплату научно-методической литературы и др.

3. Мотив самоутверждения, который связан с достижением социального успеха. Этот мотив может достигаться посредством направления педагога на различные конференции, семинары, возможности публикации собственных научных трудов, получение права на проведение семинаров, курсов для коллег на платной основе.

4. Мотив стабильности, который связан с чувством защищённости и обеспеченности в старости. Этот мотив представляет собой гарантию защищенности от посягательств на профессиональную честь педагога со стороны недобросовестных вышестоящих руководителей, а также гарантию имеющегося статуса положения в коллективе, возможность его повышения и др.

5. Мотив состязательности, который направлен на содействие в выдвижении на престижные профессиональные конкурсы.

Кроме того, мотивация профессиональной деятельности педагога включает внешние и внутренние мотивы, которые отражают его профессиональные приоритеты.

Внешние мотивы связаны с получением материального вознаграждения, стремлением к ослаблению контроля и требований со стороны администрации, достижением высокого социального статуса. Ориентация исключительно на внешние мотивы способствует безразличию педагога к результатам своего труда, что приводит к общему снижению успеха профессиональной и педагогической деятельности, наносит вред на личностное развитие обучающихся.

Внутренние мотивы, в свою очередь, связаны с потребностью в самоактуализации, признании со стороны других, профессиональном призвании, развитии и успехе. Высокий уровень развития внутренней мотивации характеризует высокий уровень творческого потенциала педагога. При этом педагог стремится к достижению результатов своего труда и получает удовлетворение от самого процесса деятельности.

Конечно, с сознании каждого педагога существует своя уникальная, сложно устроенная система мотивов. Кто-то работает ради денежного вознаграждения. Для других признание своего вклада в профессию более ценно, чем материальное стимулирование. Однако, по нашему мнению, самый большой стимул для педагога – стремление к совершенству, что приводит к росту профессионализма, позволяет ему почувствовать свою ценность.

Таким образом, процесс осуществления педагогической деятельности тесно связан с мотивационным комплексом педагога. При грамотном управлении образовательной организации руководителю необходимо правильно использовать методы стимулирования педагогов, что будет способствовать сохранению педагогических кадров, развитию стабильной и высокой мотивации профессиональной деятельности педагогов, повышению уровня эффективности деятельности образовательной организации в целом.