Сынып жетекшісіні? м?ртебесі мен ?ызметіні? ?р ?ырын ?айта ?арау жа?а т?рбие ж?йелеріні? д?ниеге келуімен байланысты. Сынып жетекшісіні? о?ушылар ?жымында?ы т?рбиелік ?рекетіні? н?тижесі т?рбиені жас ерекшілік дамуыны? ?р кезе?інде о?ушыны? ?зін-?зі т?рбиелеуіне ?ластыру?а ?ол жеткізгенде, я?ни бала т?рбие обьектісінен оны? субьектісіне айнал?ан кезде жо?ары д?режеде болады. Сынып жетекшісі о?ушыларды? жеке т?л?асыны? ?алыптасуына, мінез-??л?ыны? дамуы мен ?алыптасуына белсенді араласушы ойшыл ретінде к?рінеді. Сынып жетекшісі баланы? белсенділігін, ?леммен ?арым – ?атынасын, ?зіндік «Менін» ?алыптастыру?а к?мектеседі. Ол т?рбие ?рдісін ж?йе ретінде ?абылдау?а, ?з іс-?рекетін талдау?а ж?не оны ?ріптестеріні? ?ызметімен ?йлестіруге, ?зекті м?селені шешуді? т?йінін таба білуге, т?рбиелік ?сері жо?ал?ан, бір сарынды , ?алыпты стереотиптерден бас тарту?а даяр болуы тиіс. Осы міндеттерді? ?айсысы болмасын сынып жетекшіден т?рбиелік ж?мыс формасын та?дау?а шы?армашылы?пен ?арауды талап етеді. Онда ол мектеп ?міріні? на?ты жа?дайларын, м?мкіндіктерін, балаларды? ?зіндік ерекшеліктерін, бала ?мірі мазм?нын олармен бірге ойластыру?а, тал?ылау?а, ?орытындылау?а, ба?алау?а, т?зетулер енгізуге тура келетін жа?дайды есепке алады.
