Анализ воспитательной работы в 9- Б классе за 2014- 2015учебный год

Анализ воспитательной работы

классного руководителя 9 «Б» класса Волковой Т.В.

за 2014 – 2015 учебный год

Воспитание – это целенаправленное

управление процессом развития личности.

Кто самый главный человек в школе? Самый главный человек в школе, после директора, – классный руководитель, - считают школьники и родители нашего класса. Каждому родителю хочется встретиться с таким классным руководителем, который сразу может рассказать практически все об успехах и неудачах его ребенка в школьной жизни. Любому из родителей хочется встретиться с таким классным руководителем, который сможет увидеть, понять и принять особенности его ребенка, помочь ему стать самим собой, избежать конфликтов со своим внутренним «я» и с окружающими людьми.

Я являюсь классным руководителем 9-Б класса. В классе 11 мальчиков и 16 девочек. В этом классе я работаю пятый год. В самом начале своей воспитательной работы с классом я посетила большинство семей учащихся, познакомилась с родителями и бытом учеников, написала акты обследования и составила программу воспитательной работы. Ведущий замысел моей воспитательной программы заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству.

Конечная цель, которую я поставила перед собой, создавая программу воспитательной работы в классе, мне представляется в том, что в результате реализации программы будет воспитана личность:

- способная к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;

- стремящаяся к духовному осмыслению происходящего;

- испытывающая гордость за свою школу;

- уважающая историю и традиции школы и родного края;

- обладающая гражданской позицией.

Это цель на 7 лет нашей совместной работы.

Чтобы выполнить эту цель, я поставила следующие задачи:

- способствовать формированию в классе духовно богатой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся;

- внимательно и бережно относиться к любым проявлениям

индивидуальности детей;

- пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.

Принципы, которыми я руководствуюсь, реализуя эти задачи, следующие:

- принцип развития;

- принцип творчества и успеха;

- принцип индивидуальности;

- принцип поддержки и доверия;

- принцип ответственности.

Приоритетные направления работы:

• профилактика правонарушений;

• спортивно- физическое, ЗОЖ;

• работа с родителями;

• патриотическое воспитание;

• духовно- нравственное воспитание школьников;

• развитие самоуправления.

Для достижения целей и задач воспитательной работы с классом составляется план воспитательной работы, предусматривающий различные направления деятельности с учащимися и их родителями. Воспитательная работа в классе построена согласно общешкольному плану работы.

В работе с классным коллективом использую различные формы работы: беседы (индивидуальные, групповые, со всем классом), анкетирование, классные часы.

Одним из важных направлений в деятельности классного руководителя является работа с родителями: индивидуальные беседы, посещение семей учащихся, родительские собрания. На родительских собраниях стараюсь не говорить о плохой успеваемости детей. Каждый родитель получает листок с текущими оценками ребенка, а вслух я говорю об общих проблемах в изучении того или иного предмета. А после собрания оставляю для индивидуальной беседы нужного мне родителя и тогда уже конкретно один на один говорю обо всем, что меня волнует. Разговаривая с родителями, стараюсь поставить себя на их место и понимаю, что мне было бы неприятно, если бы о моем ребенке при всех говорили плохо. Проведено родительские собрания на тему «Родительский авторитет и его характеристика», «Итоги 2 четверти», «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам», «Как противостоять стрессам».

Участие в общешкольных мероприятиях «Здравствуй, школа» - торжественная линейка, посвященная Дню Знаний, дне Здоровья (2 место), «Осеннем бале», участие в спортивном состязании «Папа, мама, я - спортивная семья», игре «Зарница» (1 место), смотре строя и песни, посвященное дню Победы (3 место), посещение драм/театра, участие в зажигание елки, флешмобе танцевальном и других мероприятиях.

Заметными событиями в жизни класса являются классные часы. Они не проходят спонтанно, без тщательной подготовки. Их проведение носит системный характер.

Тематика классных часов разнообразна. Это классные часы, посвященные экологии.

Это мероприятия, посвященные сохранению здоровья учащихся. Например, беседа: «Твое свободное время и твое здоровье».

Важное место в воспитательной работе отвожу общению. Для овладения школьниками культурой общения в классе проводятся классные часы «Давайте говорить друг другу комплименты».

Это классные часы, посвященные патриотическому, духовно – нравственному воспитанию. Например, «Казахстанский путь- 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее». «Мы граждане Казахстана», «День языков народов РК». Жизненное пространство детей не ограничивается рамками класса. Наш класс принимает участие во всех общешкольных мероприятиях. За прошедшее полугодие не пропустили ни одного: везде участвовали и добивались неплохих результатов. Например, олимпиада по правовым знаниям (Тилинина Е, Идрисова А, Щекотов В – 1 место).

Таким образом, мы участвовали во всех школьных делах и завоевывали призовые места.

Учащиеся нашего класса посещают художественную и музыкальные школы, спортивные секции, участвуют в спортивных соревнованиях, защищая не только честь школы, города (Дворянский М, Щекотов В, Овсюк М).

Учащиеся защищают честь школы, участвуя в НОУ – Калинина И, Соколов В (физика, 2 место), Идрисова А (история, 1 место), Бондарева Виктория и Зарицкая Е (биология, 3 место)

в олимпиадах – Зарицкая Е (английский язык), Показанова И (немецкий язык), Тилинина Е (казахский язык), Ни один классный коллектив не обходится без конфликтов. И одной из функций классного руководителя является разрешение конфликтов «ученик – ученик», «ученик – учитель». В своей работе использую разные способы разрешения конфликтов. Чаще всего пытаюсь воздействовать на конфликтующих с помощью убеждения, тактичным отношением к обеим враждующим сторонам. А в конфликте «учитель – ученик» пытаюсь встать на сторону ребенка, понять его интересы, тревогу. Такое своеобразное «вживание в образ» учащегося помогает мне лучше понять ребенка.

Мой 9-Б класс - большой по численности. Каждый ребенок со своим непростым характером. К каждому приходится подбирать «ключик». Думаю, что мне это удается. Успеваемость класса – 100%, качество – 26%. В классе нет учащихся, которые состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Дети почти не пропускают занятия без уважительной причины, кроме Шикова В. В классе есть свои поэты, музыканты, художники, спортсмены. Дети любят готовить и проводить различные мероприятия.

Главная функция классного руководителя - воспитание человека в самом широком смысле этого слова. Сочетание слов «классный руководитель» понятно и тому, кто уже окончил школу, и тому, кто еще учится в ней. Очень часто случается, что все воспоминания о школе, так или иначе, связаны с именем классного руководителя. Если этот человек сочетает в себе качества педагога, психолога, воспитателя, то именно к нему обращаются ученики со своими радостями и бедами, именно он помогает разрешать конфликты с родителями и педагогами, именно ему доверяются детские тайны. Значит, эта деятельность школе необходима, и человек, выполняющий эту функцию, нужен.

И в заключение.

Средь множества пытливых глаз

Попробуй заслужить признанье.

Ребенок – главный среди нас,

Всегда он требует вниманья.

Сумей всех лаской обаять,

Встречая каждый день улыбкой.

И много знать, и не солгать,

Не совершать сумей ошибки.

3