Память в интеллектуальном развитии школьника

Память в интеллектуальном развитии школьника

Память человеку необходима для проявления

души.

Блез Паскаль

Без памяти человек не может ничего

изобразить, не может скомбинировать и двух

идей.

Вольтер

Форма проведения: семинар-практикум

Задачи:

1. Показать родителям результаты работы памяти учащихся в учебной деятельности.

2. Показать родителям методы и приемы развития памяти детей.

Вопросы для обсуждения:

• Значение памяти в учебной деятельности.

• Методы и приемы развития памяти ребенка.

Подготовительная работа к родительскому собранию:

1. Проведение анкетирования родителей и учащихся.

2. Проведение тестирования и выявление уровня развития памяти учащихся.

3. Подборка упражнений для развития различных видов памяти у учащихся.

Анкеты

Для учащихся:

• Легко ли тебе заучивать стихи?

• Испытываешь ли ты трудности при пересказе прочитанного текста?

• Ты быстро вспоминаешь заученное – или с трудом?

• Можешь ли ты легко вспомнить учебный материал, который вы учили давно?

• Помогают ли тебе дома тренировать твою память?

• Нужна ли тебе помощь в тренировке твоей памяти?

Для родителей:

• Какой вид памяти преобладает у вашего ребенка?

• Трудно ли ему выполнять домашние задания, связанные с запоминанием учебного материала?

• Оказываете ли вы ему помощь в тренировке памяти?

• Необходимо ли вам помочь в обучении приемам тренировки памяти?

Тестирование учащихся

Для того чтобы не быть голословным, классный руководитель должен показать родителям реальные результаты памяти учащихся.

Для этого, готовясь к собранию, классный руководитель совместно с педагогом-психологом может провести исследования функций памяти учащихся. Такое исследование познавательных процессов учащихся четвертого класса необходимо еще и для того, чтобы в пятом классе педагоги, которые будут работать с детьми, не списывали сложности адаптационного периода обучения учащихся-пятиклассников не неспособность и отсутствие интеллектуальных данных. Исследования можно провести следующие:

1. Числовые ряды

Учащимся представляется числовой ряд, записанный на доске. После просмотра учитель предлагает учащимся записать запомнившиеся числа, сохраняя их последовательность. Числа вытираются с доски. Учитель повторяет выполнение задания несколько раз. Ряды:

3, 7, 4, 8, 9, 5

2, 4, 7, 3, 4, 9, 5, 8

8, 9, 6, 5, 1, 7, 5, 5, 7, 8

5, 3, 2, 7, 8, 7, 9, 1, 2, 3, 4, 7

1, 6, 5, 2, 3, 8, 4, 3, 8, 7, 1, 4, 9, 2

Затем учитель вновь зачитывает ряды чисел, и неправильно воспроизведенные числа учащиеся зачеркивают. Пропуски числе в ряду не считаются ошибкой. После однократного предъявления обычно правильно воспроизводится ряд из пяти чисел. Это число удержания близко к норме. (7+2)

2.Проверка зрительной памяти при помощи

карты Сперлинга

Учащимся следует внимательно посмотреть на карту в течение 20 секунд и запомнить количество изображенных знаков, их расположение, последовательность и записать на листе бумаги. Анализ полученных результатов позволяет судить об объеме зрительной памяти.

9 2 W G

A R 6 4

C 5 X B

3 Проверка слуховой памяти

Зачитываются ряды из пяти однозначных чисел. Следует запомнить эти числа в том порядке, в котором они зачитываются. Затем в уме нужно сложить первое число со вторым и записать сумму, третье число с четвертым и записать сумму, четвертое с пятым и записать сумму.

Ряды:

2 5 4 7 1

4 1 6 2 3

5 7 9 3 8

Оценка результатов производится по количеству правильно записанных сумм. Время выполнения – 2 минуты.

• Если во всех трех случаях задание выполнено правильно, то слуховая память оценивается как отличная.

• Если в двух случаях из трех – то как хорошая.

• Если в одном – то как удовлетворительная.

4 Выставка рисунков детей

«Рисование по памяти натюрморта»

Учащимся предъявляется набор предметов, которые они должны нарисовать: яблоко, груша, ваза, банан, сливы, виноград, кружка. Затем предметы убираются. Учащиеся должны нарисовать их так, как они были расположены на столе.

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые родители!

Я хочу начать нашу встречу вот с такого подслушанного разговора:

- Какое сегодня число? – спрашивает у своего друга товарищ.

- Не знаю, - отвечает тот.

- Ну, как же ты не знаешь, если у тебя в руках газета.

- А она вчерашняя!

Это разговор об очень важном мыслительном процессе – памяти, существование человека как человека без него невозможно.

Сегодняшний наш разговор мы поведем о том, как сделать так, чтобы ребенок, у которого не очень хорошая память , мог ее развить с помощью специалистов школы и своих родных. Проблемы с памятью накладывают

серьезный отпечаток на успешность учебы ребенка. Школьник много учит, пересказывает, но приходит на урок и – результата нет. Многие родители сетуют на то, что ребенок не может запомнить стихи, тексты для пересказа, даты и т.д. Есть и в нашем классе проблемы, связанные с тем, что память работает не всегда успешно и поэтому не выполняет возложенные на нее надежды.

1. Анализ тестирования учащихся

Классный руководитель проводит анализ анкетирования учащихся и родителей. Результаты анкетирования могут быть представлены на диаграммах. Затем педагог знакомит родителей с результатами проверки функций памяти учащихся: зрительной, слуховой, ассоциативной. Характеризует общее состояние по классу, выделяя лучшие результаты. Целесообразно подготовить результаты исследования по каждому учащемуся и выдать этот материал родителям.

1. Упражнения для тренировки памяти учащихся дома

Далее классный руководитель (или педагог-психолог) предлагает родителям познакомиться с упражнениями по развитию различных видов памяти. Часть этих упражнений можно выполнить с родителями. После выполнения упражнения рекомендуется обсудить, на развитие какого вида памяти направленно данное упражнение, как его можно изменить, модифицировать.

Главное условие работы с ребенком – это сохранение дружелюбной эмоциональной атмосферы. Все упражнения выполняются в игровой форме. Если ребенок хочет, чтобы и родители тоже выполняли эти задания, - они должны быть к этому готовы. Взрослым это тоже не помешает, а ребенок будет чувствовать себя гораздо увереннее, если выполняет задание не только один. Ребенка необходимо хвалить за достигнутые результаты. Похвала послужит толчком к его дальнейшим занятиям. Родители должны помнить, что заниматься с ребенком 2-3 раза в неделю недостаточно. Нужно набраться терпения и уделить этим занятиям столько времени, сколько потребуется ребенку для улучшения его результатов. Главным достижением занятий будет формирование у него интереса к развитию самого себя. Если ребенок будет с удовольствием развивать свои способности без помощи родителей – в таком случае, они добились настоящего успеха.