Конструктивное разрешение конфликтов

1.Тема: КОНСТРУКТИВНОЕ РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ

Занятие для детей 12-16 лет

ЦЕЛЬ: Выявление и осознание основных

функций конфликта.

ЗАДАЧИ:

1. Создание атмосферы

непринужденности и работоспособности.

2.Осознание проявлений личностных особенностей в конфликте.

3. Дать ребятам практические рекомендации по конструктивному разрешению конфликтов.

МАТЕРИАЛ: доска, мел, бумага, маркеры, карточки с заданием.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Игра-активатор «Поменяйтесь местами те кто..»

Все ребята сидят в кругу по команде ведущего: «Поменяйтесь местами те, у кого обувь черного цвета» все ребята, имеющие соответствующего цвета обувь, меняются местами.

«Поменяйтесь местами те, у кого длинные волосы»

«Поменяйтесь местами те, кто любит сладкое»

« Поменяйтесь местами те, у кого есть дома компьютер» и т.д.

Если между ребятами происходят столкновения, например они, пытаются сесть на один и тот же стул ведущий обращает внимание на то, что конфликты случаются даже из-за таких пустяков.

Мозговой штурм.

Тема сегодняшнего нашего занятия «Конфликты» Хорошо известно, что конфликты неизбежны, они сопровождают любое общество и проявляются в различной форме.

Какие ассоциации вам приходят в голову при слове конфликт?

Члены группы, называя ассоциации, записывают их на доске:

ссора, драка, вражда, столкновение, напряжение, раздражение, обида, агрессия и т.д.

Назовите причины возникновения конфликтов в подростковой среде?

Оскорбления, клички, не могут поделить лидерство в классе, скук, разногласия с родителями и т.д.

Мини-лекция

- В основе любого конфликта находиться противоречие, которое должно достичь определенной степени обострения.

- главная функция конфликта заключается в разрешении противоречия

- на обычном уровне сознания конфликт ассоциируется с негативными характеристиками, в которых проявляется его деструктивная функция

- конфликт способен выполнять конструктивную функцию развития, личностного роста его участников.

Конфликты, являются той движущей силой или тем катализатором, который способствует развитию личности, общества или каких-либо отношений.

Но конфликты становятся движущей силой лишь в том случаи, если разрешаются конструктивно. К сожалению, возможности конструктивного разрешения конфликтов до сих пор, в основном, декларируются на страницах психологической литературы, тогда как в жизненном опыте преобладают деструктивные последствия. Это проявляется в наиболее часто встречающихся ассоциациях такого понятия как «конфликт». Некоторые из них вы назвали: ссора, драка, вражда, столкновение, напряжение, раздражение, обида, агрессия.

Проблемы возникновения конфликтов, их управления и урегулирования вызывают в последние годы большой интерес со стороны исследователей и специалистов в различных областях знаний. И действительно, более или менее серьезные конфликты между людьми наблюдаются на протяжении всей их жизни и во всех её сферах, разыгрываясь снова и снова на разных уровнях человеческих отношений: в школе, в семье между супругами, родителями и детьми, деловыми партнерами.

К сожалению, ни в школе, ни в высших учебных заведениях не обучают тому, как следует вести себя в конфликтных ситуациях, чтобы выйти из них с наименьшими для себя потерями. Поэтому, несмотря на то, что люди постоянно оказываются вовлеченными в те или иные конфликты, мало кто обладает знаниями, умениями и навыками, необходимыми для эффективного разрешения таких ситуаций.

А между тем, в психологии накоплен уже достаточно богатый опыт по проблеме возникновения конфликтов и способов их разрешения. Главное, что можно вынести, исследуя природу и суть конфликтов,- так это то, что их не следует бояться, стараясь по возможности использовать конфликты для положительного изменения всех участников процесса общения.

Их конструктивное разрешение открывает путь к развитию.

Игра «Цветные картинки»

Перед детьми кладутся карточки зеленого, красного, желтого и синего цветов.

Предлагаем ребятам подойти и выбрать карточку любого цвета.

После чего все рассаживаются на четыре подгруппы по соответствующим цветам.

Работа в группах кооперативного обучения.

Каждая подгруппа получает лист с конфликтной

ситуацией.

Задание: Разработать и продемонстрировать

стратегию поведения подростка в данной

ситуации, чтобы конструктивно выйти из

конфликта.

Время для обсуждения 10 минут.

В каждой команде выбираем докладчика (тот,

кто будет выступать по теме)

Секретаря (который будет все записывать) и хронометриста (который будет следить за временим). После чего команды получают задания.

ЗАДАНИЕ №1 Ты хочешь сегодня подольше погулять, а родители не разрешают, между вами возникла конфликтная ситуация.

ЗАДАНИЕ №2 Ваша мать просит побыть с младшим братом, так как она плохо чувствует себя, а отец задерживается на работе допоздна. Вы уже давно планировали провести это время с друзьями. Как вы поступите?

ЗАДАНИЕ №3 Ваша команда победила в соревнованиях, команда соперников объявила вам негласную войну и всячески, при удобном случаи провоцирует вас на скандал и драку. Ваши конструктивные действия?

ЗАДАНИЕ №4 Вы попали в совершенно новую для вас компанию сверстников на празднование дня рождения. Вам предлагают спиртные напитки и сигареты.

Если вы не откажитесь, то у вас будут большие проблемы с родителями. Если откажитесь, то подростки посчитают, что вы не уважаете их компанию.

Команды делают доклад и разыгрывают ситуации. Время для выступления до 2-х минут.

После выполнения задания просим ребят рассчитаться на 1,2.3 и 4.

И снова делим таким образом их на четыре команды, каждая из которых получает задание.

«Разработайте рекомендации по конструктивному разрешению конфликтных ситуаций»

Время для выполнения задания 7 минут.

После выступления всех подгрупп делаем общие рекомендации по конструктивному разрешению конфликтов и раздаем всем ребятам.

Заключение.

Несколько простых тезисов, в которых сконцентрированы мысли, отражающие возможности позитивного творческого использования конфликтов.

1. Конфликт- это естественная часть человеческой жизни. Он может быть воспринят как одна из форм нормального человеческого взаимодействия. Не следует его считать какой-то патологией или аномалией. Конфликт – это нормально.

2. Конфликт не всегда и необязательно приводит к разрушениям. Более того, это один из главных процессов, служащих сохранению целого. Конфликт не следует воспринимать как однозначно деструктивное явление и также однозначно оценивать. Его современное понимание предполагает, что конфликт-это необязательно плохо.

3. Конфликт содержит в себе и потенциальные позитивные возможности. Общая идея положительного эффекта конфликтов сводится к следующему: «Продуктивность конфронтации проистекает из того факта, что конфликт ведет к «изменению, изменение ведет к адаптации, последняя ведёт к выживанию.»

Конфликт-изменение-адаптация-выживание.

Ценность конфликтов в том, что они открывают дорогу инновациям. Конфликт-это стимул к изменениям, вызов, требующий творческой реакции.

4.Конфликт может быть управляемым, при этом его негативные и деструктивные последствия могут быть миниминизированы или сглажены, а конструктивные возможности усилены.

Конфликт-это то, с чем можно работать. В наше время работа с конфликтом осознается как общий социальный и личный интерес.

Рефлексия.

Что нового и полезного вы узнали на сегодняшнем занятии?

Какие выводы вы сделали?