Классный час на тему: «Охрана природы»

Классный час на тему: «Охрана природы».

(5 класс)

Цели: 1. Расширить представление детей об экологических законах.

2. Способствовать воспитанию гуманного отношения к природе.

3. Побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях.

Материал: газеты и журналы о природе

Оформление: картины природы, проектор

План классного часа:

1. Организационный этап.

2. Актуализация.

3. Проблемная ситуация «Какие явления нужны в природе?».

4. Беседа о природе.

5. Информационный блок «Законы экологии».

6. Экологический рейд «Какие законы нарушены ?».

7. Заключительная беседа.

8. Рефлексия.

Ход классного часа

1. Организационный этап. Приветствие, проверка подготовленности учащихся к классному часу.

2. Актуализация. Сначала учительница читает стихотворение о природе, ставит вопрос, а потом ученики называют тему и ставят цели классного часа. Тема классного часа – Охрана природы.(Цели). Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов в природе человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам.

3. Проблемная ситуация «Какие явления нужны в природе?».
Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен комарами (задаются разные вопросы).

4. Беседа о природе.

- Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
- Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

5. Информационный блок «Законы экологии».

Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.
Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Физкультминутка

6. Экологический рейд. «Какие законы нарушены?»
Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего села и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Фабрика сбросила в реку мусор. Чем это грозит водоёму и жителям села? Какой экологический закон нарушен? Что-то трудно становится дышать! Это люди сжигают листву. Чем это грозит нам, и какой экологический закон они нарушают?
В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения. На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки два раза больше, чем весит, а ещё он не прихотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов. Живёт этот труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?
Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. Значит, вы будете беречь природу.

7.Заключительная беседа.

Сегодня мы говорили о сохранение природы. Что вы узнали о природе и как нужно её сохранить? Для того, чтобы ответить на вопросы, используется структура РЕЛЛИ РОБИН. Ученики рассказывают по очереди партнеру по лицу и учитель спрашивает что говорил другой ученик.

8. Рефлексия.

- О чем мы с вами сегодня говорили? Какую цель вы ставили себе в начале классного часа? (вспоминаем цели классного часа). Ученики пишут ответы в билетах и отдают учителю (Игра билеты на выход).