Урок по ИЗО "Какого цвета снег"

Тема урока: «Какого цвета снег?»

Цели: Закрепить первоначальные знания учащихся о цвете, его оттенках, познакомить с разнообразными способами изображения снега на примере творчества русских художников.

Задачи:

• Закрепить первоначальные знания учащихся о цвете, его оттенках, познакомить с разнообразными способами изображения снега на примере творчества русских художников.

• Развивать чувство цвета и умение смешивать краски, получать сложные оттенки основных цветов. Способствовать развитию воображения.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающего мира.

Оборудование: Компьютер, проектор; этапы выполнения пейзажа; 2 репродукции работ художника П.Лазарева.

Материалы и инструменты: гуашь, кисти, листы бумаги; баночки с водой.

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем создавать композицию «Зимняя сказка». Пришла долгожданная зима, наконец, то мы дождались снега.

В белых шапках все дома.

Вот! Вернулась к нам зима!

Сколько же зимой чудес?

Снежинки падают с небес.

И иней на окне,

И тени на стене.

И снег на солнце сверкает.

2. Беседа по теме

- А какого цвета снег?( Белого)

- Конечно, белого. Для всех, но не для художников. Художники всё видят особенным образом. Это очень интересно посмотреть на снег глазами художника. Давайте посмотрим презентацию зимних пейзажей, выполненных русскими художниками.

-На этом слайде работа Аркадия Пластова «Первый снег». Мы видим, как дети радуются первому снегу. Как красив падающий снег. Как вы, думаете, о чём говорят дети на картине?

- На картине Крымова противопоставлены две группы цветов. Назовите их! (Тёплые и холодные)

- Два противоположных цвета: тёплый - жёлтый и холодный -голубой соперничают друг с другом. И от этого контраста каждый цвет выиграл, стал ещё выразительней.

Без слов на языке красок художник рассказал о споре, который ведут свет и тень, солнце и мороз.

- На картине Игоря .Грабаря «Мартовский снег» изображён последний снег уходящей зимы. Назовите оттенки снега на картине. (Синие , голубые тени деревьев разбежались по снегу.)

- Художник писал их мелкими, дробными мазками. Поверхность снега превратилась в многоцветную зыбь.

Учитель: - Пейзаж И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» .

Какая радостная картина, она несет прекрасное настроение.

Очень сочные краски. Плавный переход светло-голубого фона к фиолетовому. Снег чистый, голубой. А березы на этом фоне выделяются, как красавицы, и сверху – красные косыночки.

Учитель: - Какой праздник художник изобразил в своей картине?

Ученики: -Проводы зимы.

Учитель:- Зимний день короток. Солнце садится. На изумрудно-зелёном небе золотые и розовые облака.

Буйным ликованием красок Кустодиев выразил не только волшебную прелесть милой его сердцу природы, но и характер народа, всё богатство и щедрость русской души.

- Игорь Грабарь был влюблён в русскую природу, ошеломлён красотой русской зимы, он без конца писал «сверхъестественное дерево, дерево – сказку». Ребята, вы догадались, какое дерево я имею в виду? (Березу.)

- На картине Игоря Грабаря берёзы украшены миллионами сверкающих на солнце кристалликов! Как вы думаете, могла ли эта картина быть иллюстрацией к стихотворению С. Есенина «Берёза»? Напомните мне их.(Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.)

- На картине Василия Кандинского «Зима» целая палитра красок! А какие здесь будут уместны поэтические строки?

Ученик:

Трудно в такое поверить, ребята, -

Снег был цветным, а не белым когда-то.

Был изумрудный, оранжевый, красный…

Но никогда – серый, чёрный и грязный.

Нет, отродясь не бывало в те лета

Снега холодного, белого цвета.

Снег был теплее, снег был добрее,

Был не колючий - пушистый, скорее.

И у него даже запах был нежный,

Неповторимый, особенный - снежный.

(Семен Островский )

Слайд №10

3. Работа со зрительным рядом

4. Сообщение новых сведений

Игра

Давайте разберем этапы выполнения работы над пейзажем.

Я подготовила пособия к уроку, но поторопилась и всё перепутала.

Ребята, помогите мне разобраться!

Три ученика расставляют на доске этапы последовательности работы над пейзажем.

Каждый ученик объясняет свой выбор.

Ученик1: - На первом этапе выполняется подробный рисунок карандашом или кистью тонкими линиями.

- Всё верно, но надо ещё определить соотношения неба и земли. Пейзаж смотрится интереснее, когда на нем показано либо больше неба, либо наоборот, больше земли.

Ученик 2: - Следующим этапом будет прокладка основного тона неба, снега. Следует постараться передать основные тональные и цветовые отношения.

- Как вы думаете, что светлее на картине будет, снег или небо? (Снег)

- Правильно. Какие бы мы оттенки цвета не использовали, снег всегда будет светлее неба. Природа прекрасна, и надо больше наблюдать, смотреть её. Как бы ни была богата фантазия, природа все равно богаче. Это всегда нужно иметь в виду.

Ученик 3: - И завершающим этапом будет прорисовка деталей, изображение переднего плана, обобщение и завершение работы.

- В изображении пространства в пейзаже большую роль играет проработка формы живописных объектов, которые находятся на различных пространственных планах. Чтобы передать глубину в пейзаже, нужно более конкретно прописывать формы предметов переднего плана. На передних планах отчетливее проступают собственные цвета предметов, здесь они выглядят объемнее, насыщеннее, с контрастной светотенью. По мере удаления от зрителя формы предметов теряют объемность и приобретают уплощенный, силуэтный характер, ослабевает их насыщенность.

- Ребята, вы обратили внимание, что художники используют разные краски для изображения зимы? Цвет снега может говорить о многом. Необходимо не просто нарисовать картину, а создать эмоциональный образ. И в этом нам помогут различные оттенки цветов.

- Какими цветами изображают художники зиму? (Дети перечисляют цвета, которые они видели на картинах художниках. Оказывается, зима разноцветная! )

- Как интересно, что все видят мир по-разному. А сейчас давайте посмотрим, какой увидели зиму вы.

- Я предлагаю вам нарисовать пейзаж «Зимнюю сказку». Приступаем к работе и не забываем про последовательность.

5. Творческая деятельность

Ребята создают свои пейзажи, звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»

Дети работают, учитель проходит по классу, следит за работой, оказывает индивидуальную помощь.

6. Итоги урока:

В конце урока дети устраивают вернисаж своих работ. Мальчики представляют свои картины, девочки свои. Каждая группа рассказывает, а что они узнали нового на уроке.