Урок изобразительное искусство 6 класс

1

2

3

4

5

6

7

8

МУЗЫКА

ЖИВОПИСЬ

ЛИНИЯ

ГАРМОНИЯ

ЦВЕТ

ПРЕДСТАВИТЕЛИ

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Программа Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой «Музыка», 5 класс, IV четверть, раздел «Музыка и изобразительное искусство»; программа Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство», 6 класс, IV четверть, раздел «Человек и пространство в изобразительном искусстве».

Изобразительное искусство

Импрессионизм в живописи и музыке

6 класс, IV четверть, 1 час

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.умение размышлять о музыке и живописи как способе выражения эмоциональных переживаний человека;

1.овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание цели;

1.проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к произведениям музыки и живописи при их восприятии и исполнении;

2.развитие критического, художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти;

2.воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством;

2.приобретение навыков позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей;

3.использование элементарных умений и навыков в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

3.готовность к логическим действиям (анализ, сравнение) анализировать и обобщать многообразие связей музыки и изобразительного искусства;

3.продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач, умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

4.создавать творческие композиционные работы по памяти и по воображению;

4.участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;

4. проявлять чувство сопричастности к природе, доброго отношения к ней.

5.умение пользоваться красками (гуашью).

5.умение воспринимать окружающий мир во всем его природном и художественном разнообразии;

6.исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.

Решаемые учебные проблемы

- научиться слушать музыку;

- научиться определять настроение и характер музыки и средства выразительности в музыкальных произведениях;

- анализировать и сравнивать средства художественной и музыкальной выразительности;

- применять терминологию из курса ИЗО и музыки;

- иметь представление связи изобразительного искусства с другими видами искусства.

Основные понятия, изучаемые в ходе урока

«художник», «живопись», «пространство», «пленер», «композитор», «исполнитель», «слушатель», названия изученных жанров в изобразительном искусстве, понятия «музыкально-художественный образ» и «художественный образ»

Тип урока

урок изучения и закрепления новых знаний, бинарный урок

Цель

Формирование представления у учащихся о направлении в живописи и музыке «Импрессионизм». Развитие умения анализировать и сравнивать художественные произведения, свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием искусства

Задачи

• связать жизненные впечатления детей с художественными образами;

• развивать целостность восприятия;

• развивать эстетический вкус учащихся посредством живописи и музыки;

• воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней;

• развивать фантазию, творческое воображение, умение отражать музыкальные впечатления в творческой деятельности;

• формирование умения участия в совместной деятельности на основе сотрудничества.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1 этап. Вхождение в тему урока. Создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Создание психологической и комфортной атмосферы и погружение в неё обучающихся.

Предложение вспомнить жанры живописи через исполнение песни, разученной на уроках музыки.

Демонстрация видеоролика и аудиофрагмента.

Актуализация имеющихся знаний;

Пробуждение интереса к получению новой информации;

Прослушивание представленного учителем аудиофрагмента и просмотр видеоролика.

Умение слушать и смотреть, анализировать и сравнивать.

Хоровое исполнение песни Г.Гладкова «О картинах».

Беседа-обсуждение.

Постановка учеником собственных целей.

Использование речевых средств для представления результата прослушивания и просмотра.

Просмотр видеоролика и прослушивание аудиофрагмента.

Принятие и осознанное восприятие демонстрационного материала.

2 этап. Организация и самоорганизация усвоения материала учащимися. Организация «обратной связи».

Игра-беседа «Импрессионизм в живописи и музыке» (демонстрационный материал: образы, созданные художниками и композиторами).

Участие в игре. Получение новых и использование раннее полученных знаний. Выдвижение вариантов гипотез по решению созданной проблемы.

Умение определить тему, главную мысль представленных художественных и музыкальных произведений и обосновать своё мнение.

Активное участие в устном разговоре.

Толерантность в работе, желание участвовать в обсуждении, рассуждение и в умении анализировать.

Соблюдение технологической карты (поэтапное продвижения в игре).

Выполнение этапов игры, продвижение к решению созданной проблемы.

3 этап. Практикум.

самостоятельная работа, анализ художественных произведений, диалог

(классифицируют, сравнивают, анализируют с точки зрения техники исполнения)

Группы (из 3-4 человек) находят и знакомят других

с техникой письма, которая преобладает на этих картинах: четкие линии или наложение мазков;

есть ли четкие контуры;

какая цветовая палитра является основной; место написания картин; тематика картин; как впечатление может быть выражено в музыке; каковы особенности, этого направления в музыке. Обосновывают свой выбор.

Умение правильно определить главную мысль поставленной задачи и найти верное решение.

группы - находят ответы на поставленные вопросы

какая техника письма преобладает на этих картинах: четкие линии или наложение мазков;

есть ли четкие контуры;

какая цветовая палитра является основной; место написания картин; тематика картин. Обосновывают свой выбор

Заполняют рабочие листы

Умение работать в группах; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодейство-вать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

умение формулировать высказывания, используя новые термины.

Умение представить результат работы группы

Соблюдение временного регламента, отведённого для выполнения задания.

Умение рационально использовать время, отведённое на выполнение задания.

4 этап. Фиксация (проверка) полученных результатов занятия. Коррекция.

Творческое задание.

Выбор цвета, отражающего настроение и характер музыки.( К. Дебюсси и к. Моне)

Инструктаж к выполнению творческого задания.

(объяснение, как нужно наносить краску, как получить мазок; что же общего между музыкой и живописью импрессионистов).

Выполнение творческого зада-ния, обсуждение получившегося образа (плюсы – минусы). Подтверждение или опровержение гипотезы, выдвинутой в начале урока.

Умение сравнивать, обсуждать. Умение определять характер и настроение музыки;

Умение правильного выбора цвета;

Умение обосновывать своё мнение.

Индивидуальная работа - заполнение сравнительной таблицы;

формулировка вывода на основе анализа возможности изменения художественного образа в процессе взаимодействия видов искусства.

Умение представить результат работы группы.

Осуществление взаимопроверки и взаимооценки, полученных учебных знаний.

Взаимопроверка и взаимооценка, полученных знаний.

5 этап. Резюме занятия. Домашнее задание.

Подведение итогов урока (достижения учащихся и ошибки). Запись домашнего задания обсуждение его вариативности с учётом индивидуальных возможностей.

- Подобрать или сочинить самим стихи к прослушанной музыке.

- Найти картины художников – импрессионистов отражающих настроение и образы прослушанной музыки.

- написать свои впечатления

наиболее понравившейся картины, музыки (в форме эссе).

- приготовить сообщение о других художниках – импрессионистах, композиторах – импрессионистах.

Умение создать литературный образ, используя звуковые и зрительные впечатления, полученные при прослушивании музыкального произведения и просмотра зрительного ряда

Индивидуальная работа.

Умение представить результат самостоятельной индивидуальной работы.

Осуществление самопроверки и самоконтроль, полученных знаний.

Самопроверка и самоконтроль, полученных знаний