Урок изобразительное искусство 6 класс

урок может использоваться на уроках музыки и на уроках изо. открытый урок с использованием презентации для обучающихся и учителей. урок составлен по фгос с ууд. если нужна презентация обращайтесь на мой адрес она много весит. Если провести зтот урок в соответствии с написанным конструктом урока, с использованием музыки и видео рядом обучающимся будет наглчдно понятно и у них получатся замечательные работы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Кроссворд к уроку»

Кроссворд

				1
				2
			3
			4
		5

6

7


	8

Направление в искусстве XIX в.
Французский художник, основатель импрессионизма.
Как переводится с французского слово импрессионизм?
В какой стране зародилось новое направление в искусстве импрессионизм
Живописная техника, изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях.
Французский композитор - импрессионист.
Одно из основных изобразительных средств наряду с линией, точкой, штрихом.
Жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧИЙ ЛИСТ импресс»

Рабочий лист

«____» класса

Ф.И. учащихся ____________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ИМПРЕССИОНИЗМА

	МУЗЫКА	ЖИВОПИСЬ
ЛИНИЯ
ГАРМОНИЯ
ЦВЕТ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Просмотр содержимого документа
«конструкт урока»

Программа Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой «Музыка», 5 класс, IV четверть, раздел «Музыка и изобразительное искусство»; программа Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство», 6 класс, IV четверть, раздел «Человек и пространство в изобразительном искусстве».
Изобразительное искусство	Импрессионизм в живописи и музыке	6 класс, IV четверть, 1 час
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
1.умение размышлять о музыке и живописи как способе выражения эмоциональных переживаний человека;	1.овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание цели;	1.проявлять личностное отношение, эмоциональную отзывчивость к произведениям музыки и живописи при их восприятии и исполнении;
2.развитие критического, художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти;	2.воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством;	2.приобретение навыков позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей;
3.использование элементарных умений и навыков в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;	3.готовность к логическим действиям (анализ, сравнение) анализировать и обобщать многообразие связей музыки и изобразительного искусства;	3.продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач, умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
4.создавать творческие композиционные работы по памяти и по воображению;	4.участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;	4. проявлять чувство сопричастности к природе, доброго отношения к ней.
5.умение пользоваться красками (гуашью).	5.умение воспринимать окружающий мир во всем его природном и художественном разнообразии;
	6.исследовать значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.
Решаемые учебные проблемы	- научиться слушать музыку; - научиться определять настроение и характер музыки и средства выразительности в музыкальных произведениях; - анализировать и сравнивать средства художественной и музыкальной выразительности; - применять терминологию из курса ИЗО и музыки; - иметь представление связи изобразительного искусства с другими видами искусства.
Основные понятия, изучаемые в ходе урока	«художник», «живопись», «пространство», «пленер», «композитор», «исполнитель», «слушатель», названия изученных жанров в изобразительном искусстве, понятия «музыкально-художественный образ» и «художественный образ»
Тип урока	урок изучения и закрепления новых знаний, бинарный урок
Цель	Формирование представления у учащихся о направлении в живописи и музыке «Импрессионизм». Развитие умения анализировать и сравнивать художественные произведения, свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием искусства
Задачи	связать жизненные впечатления детей с художественными образами; развивать целостность восприятия; развивать эстетический вкус учащихся посредством живописи и музыки; воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней; развивать фантазию, творческое воображение, умение отражать музыкальные впечатления в творческой деятельности; формирование умения участия в совместной деятельности на основе сотрудничества.

Технология критического мышления.

Оборудование урока: медиапроектор, компьютер, музыкальный центр, листы формата А₄, гуашь, кисти №5, баночки для воды.

Наглядные и дидактические материалы:

Словарь, таблицы со средствами музыкальной выразительности, рабочие листы для групп, кроссворд.

Музыкальный материал: К. Дебюсси «Диалог ветра с морем» часть №3 из оркестровой сюиты (симфонических эскизов) «Море», «Лунный свет», маленькая сюита 1 часть.

Информационное обеспечение урока: мультимедийная презентация

Портреты композиторов и художников: К. Дебюсси, К.Моне.

Картины художников: К. Моне « Впечатление. Восход солнца», репродукции картин художников – импрессионистов.

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

деятельности

1 этап. Вхождение в тему урока. Создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Создание психологической и комфортной атмосферы и погружение в неё обучающихся.

Предложение вспомнить жанры живописи через исполнение песни, разученной на уроках музыки.

Демонстрация видеоролика и аудиофрагмента.

Актуализация имеющихся знаний;

Пробуждение интереса к получению новой информации;

Прослушивание представленного учителем аудиофрагмента и просмотр видеоролика.

Умение слушать и смотреть, анализировать и сравнивать.

Хоровое исполнение песни Г.Гладкова «О картинах».

Беседа-обсуждение.

Постановка учеником собственных целей.

Использование речевых средств для представления результата прослушивания и просмотра.

Просмотр видеоролика и прослушивание аудиофрагмента.

Принятие и осознанное восприятие демонстрационного материала.

2 этап. Организация и самоорганизация усвоения материала учащимися. Организация «обратной связи».

Игра-беседа «Импрессионизм в живописи и музыке» (демонстрационный материал: образы, созданные художниками и композиторами).

Участие в игре. Получение новых и использование раннее полученных знаний. Выдвижение вариантов гипотез по решению созданной проблемы.

Умение определить тему, главную мысль представленных художественных и музыкальных произведений и обосновать своё мнение.

Активное участие в устном разговоре.

Толерантность в работе, желание участвовать в обсуждении, рассуждение и в умении анализировать.

Соблюдение технологической карты (поэтапное продвижения в игре).

Выполнение этапов игры, продвижение к решению созданной проблемы.

3 этап. Практикум.

самостоятельная работа, анализ художественных произведений, диалог

(классифицируют, сравнивают, анализируют с точки зрения техники исполнения)

Группы (из 3-4 человек) находят и знакомят других

с техникой письма, которая преобладает на этих картинах: четкие линии или наложение мазков;

есть ли четкие контуры;

какая цветовая палитра является основной; место написания картин; тематика картин; как впечатление может быть выражено в музыке; каковы особенности, этого направления в музыке. Обосновывают свой выбор.

Умение правильно определить главную мысль поставленной задачи и найти верное решение.

группы - находят ответы на поставленные вопросы

какая техника письма преобладает на этих картинах: четкие линии или наложение мазков;

есть ли четкие контуры;

какая цветовая палитра является основной; место написания картин; тематика картин. Обосновывают свой выбор

Заполняют рабочие листы

Умение работать в группах; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога; адекватно взаимодейство-вать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

умение формулировать высказывания, используя новые термины.

Умение представить результат работы группы

Соблюдение временного регламента, отведённого для выполнения задания.

Умение рационально использовать время, отведённое на выполнение задания.

4 этап. Фиксация (проверка) полученных результатов занятия. Коррекция.

Творческое задание.

Выбор цвета, отражающего настроение и характер музыки.( К. Дебюсси и к. Моне)

Инструктаж к выполнению творческого задания.

(объяснение, как нужно наносить краску, как получить мазок; что же общего между музыкой и живописью импрессионистов).

Выполнение творческого зада-ния, обсуждение получившегося образа (плюсы – минусы). Подтверждение или опровержение гипотезы, выдвинутой в начале урока.

Умение сравнивать, обсуждать. Умение определять характер и настроение музыки;

Умение правильного выбора цвета;

Умение обосновывать своё мнение.

Индивидуальная работа - заполнение сравнительной таблицы;

формулировка вывода на основе анализа возможности изменения художественного образа в процессе взаимодействия видов искусства.

Умение представить результат работы группы.

Осуществление взаимопроверки и взаимооценки, полученных учебных знаний.

Взаимопроверка и взаимооценка, полученных знаний.

5 этап. Резюме занятия. Домашнее задание.

Подведение итогов урока (достижения учащихся и ошибки). Запись домашнего задания обсуждение его вариативности с учётом индивидуальных возможностей.

- Подобрать или сочинить самим стихи к прослушанной музыке.

- Найти картины художников – импрессионистов отражающих настроение и образы прослушанной музыки.

- написать свои впечатления

наиболее понравившейся картины, музыки (в форме эссе).

- приготовить сообщение о других художниках – импрессионистах, композиторах – импрессионистах.

Умение создать литературный образ, используя звуковые и зрительные впечатления, полученные при прослушивании музыкального произведения и просмотра зрительного ряда

Индивидуальная работа.

Умение представить результат самостоятельной индивидуальной работы.

Осуществление самопроверки и самоконтроль, полученных знаний.

Самопроверка и самоконтроль, полученных знаний