Проектирование на три плоскости

Урок черчения в 9-м классе по теме: " Соединение на чертеже двух изображений части вида с частью разреза".

Предмет: черчение

Цель: изучить особенности соединения на чертеже части вида с частью разреза.

Задачи:

1. Обучающие:

• формирование навыков работы с чертежами;

• повторение и закрепление ранее изученного материала.

2. Развивающие:

• воспитывать аккуратность, чёткость при выполнении чертежей;

• развивать внимание, память и логическое мышление.

3. Воспитательные:

• воспитать чувство ответственности каждого учащегося за выполненную работу;

• развивать познавательный интерес к изучению черчения;

• формировать умение работать в парах.

Оборудование: презентация «Соединение на чертеже двух изображений части вида с частью разреза», разъёмная модель, карточки-задания по теме «Разрезы», инструменты и принадлежности, учебник «Черчения».

Ход урока

1. Организационный этап. Настроить на урок. 2 минуты.

II. Актуализация знаний. Повторить знания по теме «Простые разрезы». 5минут

1). Дописать ключевые слова.

а) Разрез – это………………… , полученное при …………………. рассечении детали секущей плоскостью.

б) Простой разрез – это ……………… секущая ……………….. Сложный разрез – это ……………. секущие плоскости.

в) Виды простых разрезов ……………….. , ………………….. , ………………….. .

г) На какой проекции детали выполняется фронтальный разрез? ………………….

д) На какой проекции детали выполняется горизонтальный разрез? ………………….

е) Какая линия служит линией раздела двух изображений половины вида и половины разреза? ………………………

2). Практические задания по карточкам – задания .Взаимопроверка ,оценка знаний.

а) Выполнить соединение половины вида с половиной разреза.

б) Дочертить недостающие линии.

3). Фронтальный опрос по первому заданию.

4). Итог по повторению.

III. Изучение нового материала. 20 минут

Постановка учебной задачи.

Изучение формы детали по модели и чертежу на доске - выявление проблемы: необходимость применения целесообразного разреза. Фронтальная беседа.

1. Сочетанием каких геометрических тел образована форма детали?

2. Симметрична ли деталь относительно оси симметрии?

3. Какая линия совпадает с осью симметрии, к какому элементу детали она относится?

4. Можно ли в данном случае выполнить соединение половины вида с половиной разреза? Почему нельзя?

5. Кто может сформулировать тему и цель нашего урока? Объявление темы и цели урока.

6. Определим на чертеже положение части вида и части разреза (индивидуальная работа у доски)

7. Какая линия чертежа будет служить линией раздела двух изображений?

8. Составим схему выполнения чертежа ( выполняют учащиеся на доске)

9. Вывод (запись в тетради - делают учащиеся)

Запись в тетради темы урока.

Работа в тетради - выполнение чертежа с доски.

IV. Закрепление материала 15 минут

Задание : выполнить целесообразный разрез (работа в тетради с последующей проверкой на доске) Выполняем только главный вид

Последовательность выполнения задания:

1. Проанализировать геометрическую форму детали.

2. Определить целесообразный разрез.

3. Определить положение волнистой линии.

4. На части вида убрать штриховые линии ,изображающие невидимые элементы детали.

5.Выполнить часть разреза.

6.Проставить размеры.

Дополнительно: работа по карточкам (задания с учетом индивидуальных особенностей детей).

V. Рефлексия – оценка знаний учащихся. 2минуты

Домашнее задание: внести изменения в чертеж: выполнить соединение на чертеже части вида с частью разреза (работа на листе)