Открытый урок "Страна цвета"

Тип урока: Комбинированный урок.

Цель: Расширение представлений детей о разных цветах и умение их различать;

Задачи:

•Образовательная: познакомить учащихся с хроматическими и ахроматическими цветами. Повторить теплые и холодные.

• Воспитательная: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении работы, трудолюбие.

• Развивающая: Развивать у учащихся эстетическое восприятие, творческие способности, формировать специальные умения и навыки в смешивании и рисовании кистью разных цветов

Планируемые результаты:

1. Предметные:

- знать этапы выполнения фигуры в технике оригами (кота, кошки), правила обращения с бумагой;

-овладеть приёмами работы с акварелью, таким как смешивание цвета, растяжка, вливание цвета в цвет.

- уметь различать цвета(хроматические, ахроматические;

Личностные:

- проявление творческих навыков, фантазии;

- проявлять уважительное отношение друг к другу;

Метапредметные:

- понимать взаимосвязь цветового спектра

-применение полученных знаний за пределами школы искусств;

Основные понятия: хроматические, ахроматические, палитра.

Межпредметные связи: рисование, ДПИ, литература.

Технологии: Игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированный подход, ИКТ, метапредметная (технология деятельностного метода, технология проблемного диалога).

Методы: Метод мотивации учебно– познавательной деятельности, практический метод, познавательный метод, преобразовательный метод.

Форма урока: Коллективная, индивидуальная.

Ресурсы

Интернет-сайты:

- https://sites.google.com/a/labore.ru/;

- httphttps://sites.google.com/a/labore.ru/

-http://verniedruzaj.ucoz.ru/load/

-//veniedruzaj. ucoz.ru/load/

- https://uznayvse.ru/interesting-facts/samiye-izvestniye-skulpturi.html

Наглядно

демонстрационный материал

Музыкальный материал:

- фоновая мелодия

Оформление:

- заготовка наглядностей;

- оформление кабинета (ватман, информация о цветах);

Оборудование

Для учащихся:

• бумага

• акварель

• кисти

• ножницы

• баночки для воды

• клей

Для учителя:

• компьютер

• ватманы

• дидактический материал

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности). (5 мин.)

Учитель: - Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы отправимся в Страну цвета. Какие цвета вы знаете? Зачем нужны разные цвета? (Слайд 1)

Учитель: Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме чёрной и белой. Какое настроение вызывает чёрно-белый мир?

Учитель: А давайте представим, что когда-то давным-давно, весь мир был только чёрным и белым, так как жили на Земле две феи (Слайд 2) – фея тьмы и фея света. Фея света озаряла весь мир чудесным светом. Когда приходила ночь, фея тьмы укрывала Землю чёрным покрывалом и все предметы становились черными-пречерными. Так они сменяли друг друга долгое время. Жизнь людей была унылая, грустная. Новый день не приносил им ни счастья, ни радости. Но в один прекрасный день фея света решила подарить Земле краски. Пригласила она на землю разноцветных фей (Слайд 3).

«Добрые феи, – сказала фея света, – Помогите нам сделать мир прекраснее, красочнее, веселее!!!

И расцвела наша планета яркими красками, радуя людей своими роскошными и разноцветными нарядами. У каждого времени года свои яркие цвета. (Слайд 4)

Вопросы к детям:

Понравилась ли вам сказка?

Что интересного вы узнали в сказке?

Какие краски у весны? Лета? Осени? Зимы?

Слушают учителя, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку, отвечают на поставленные вопросы.

Личностные:

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:

Осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные:

Планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия.

Коммуникативные:

Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные:

Выполняют учебно-познавательные действия в устной форме.

Самостоятельно выделяют и формулируют тему урока.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Учитель: Я думаю у каждого из вас есть любимый цвет. Выберите кружочек любимого цвета. Которые лежат на ваших столах.

Дети выбирают кружки разного цвета.

Учитель: А теперь посмотрим, на сколько вы внимательны. Сейчас я буду называть предметы, а вы поднимаете кружок того цвета, который имеет этот предмет. Если предмет может быть двух и нескольких цветов, поднимаете несколько кружочков.

Приготовились – слушайте. Апельсин, снег, море, небо, василёк, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыплёнок, туча, трава, ворона, заяц.

Учитель: Молодцы, вы очень хорошо поработали! Но вот над нашим городом сгустились тучи (педагог шуршит конфетными фантиками). Кажется, шумит необычный, цветной дождь. Закройте глаза и послушайте. Подставьте ладони под разноцветный конфетный дождь (педагог кладёт в ладошки разноцветные конфетки). А теперь найдите своих одноклассников, у которых конфеты такого же цвета и поменяйтесь местами, найдите стол с вашим цветом.

Выбирают кружки, выполняют задания. Разделяются на две команды.

Личностные:

Положительно относятся к познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.Практическое задание . (25 мин.)

Предварительная подготовка к практической работе:

Учитель: Вы разделились на жителей двух городов. Один под названием город Солнца и второй город Луны. Как вы думаете каких цветов домики в городе Солнца? В городе Луны?

Учитель: - Да правильно, в городе Солнца – теплые цвета, а в городе Луны – холодные. А какие цвета холодные, а какие теплые, давайте проговорим. У нас на доске висит для вас шпаргалка если кто- то не помнит.

На доске расположены таблица цветов, два ватмана с названиями городов, где изображены только площади где нет домов.

Учитель: Итак, задача на урок, нарисовать и раскрасить волшебные домики, используя цвета вашего города. Как думаете справимся? Тогда приступаем к работе.

Учитель: Теперь, когда домики готовы, нужно их вырезать, а затем приклеить на площади своих городов.

Выполняют практическую работу- рисуют домики, выполняют в цвете, вырезают отвечают на вопросы, опираясь на ранее приобретенные знания.

Личностные:

Участвуют в творческом созидательном процессе.

Совершенствуют имеющиеся знания и умения.

Познавательные:

Выполняют учебно-познавательные действия в практической и умственной форме.

Приобретают навыки использования знаний и умений в практической деятельности;.

Слушают, извлекая нужную информацию, систематизируют знания.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу.

5.Подвение итога урока. (3 мин.)

Учитель: Давайте теперь команда Луны посмотрит на город Солнца, а город солнца на город Луны. Как вы думаете справились с поставленными задачами?

Что мы должны были сделать?

Ребята, для кого работа оказалась несложной?

А кто испытывал трудности? Какие?

Кто считает, что ему еще многое нужно узнать о цветах?

Что понравилось на уроке?

Где вы можете применить свои знания и способности?

Какое у вас сейчас настроение?

Беседуют с учителем, определяют, как и при помощи каких действий достигнута цель урока.

Личностные:

Проявляют способность к самооценке своих действий, умений.

Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успех.

Познавательные:

Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных.

Регулятивные:

Адекватно оценивают свою работу. Оценивают свое эмоциональное состояние на уроке.

6.Рефлексия (2 мин.)

Учитель: А сейчас давайте посмотрим, понравился ли вам урок.

У нас на столе лежат смайлики двух видов. Если вам урок понравился, возьмите смайлик теплого цвета, если нет холодного. (учащиеся выбирают смайлик подходящего для себя), а когда вы пойдете за журавликом давайте похвастаемся что у нас получилось. На сегодня наше занятие подошло к концу. До свидание.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. При помощи журавля, разных цветов.

Личностные:

Участвуют в творческом процессе.

Познавательные:

Узнают соотношение цвета и настроения, делают выводы.

Регулятивные:

Оценивают свое эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные:

Высказывают свою точку зрения.