Конспект урока по изобразительному искусству на тему: «Образ человека в скульптуре»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация учебной деятельности (организационный момент)

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Все за парты дружно сели.

На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Николаевна. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Давайте вспомним правила поведения на уроке: с места не выкрикиваем, поднимаем руку и внимательно слушаем учителя.

Класс приветствует учителя, проверяет готовность к уроку и эмоционально настраивается на урок.

Личностные:

- устанавливают контакт с учителем.

Коммуникативные:

- слушают и ведут диалог.

2. Постановка учебной задачи

Ребята, посмотрите и скажите, произведения какого вида искусства вы видите на доске? (Скульптуры.)

Как вы думаете, случайно ли они попали сюда?

(Нет, не случайно.)

О чём же пойдёт речь сегодня на уроке?

(О скульптуре.)

Сегодня мы поговорим про образ человека в скульптуре.

Смотрят на доску, думают, отвечают на вопросы.

Познавательные:

- развивают речевые навыки при устных высказываниях;

- совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза;

- самостоятельное формулирование учебной задачи.

Коммуникативные:

- взаимодействуют с учителем, слушают собеседника.

3. Работа по теме урока

Кто хочет попробовать дать мне определение слова скульптура?

(Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. В широком значении слова — искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и других предметов природы в осязательных, телесных их формах.)

Слово «скульптура» нам уже известно, но вот какими возможностями обладает объёмное изображение, какие виды скульптурных изображений существуют, мы познакомимся сегодня на уроке.

Презентация:

Существуют несколько видов скульптур:

• круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон и окруженная свободным пространством;

• рельеф, где фигура представляется отчасти погруженною в плоский фон и выступающей из него.

Также существует три вида рельефа:

• барельеф (выпуклая фигура выступает менее, чем на половину);

• горельеф(выпуклая фигура выступает наполовину);

• контррельеф (фигура не выпуклая, а, наоборот, заглублённая)

Главные жанры скульптуры:

• портретный;

• исторический;

• мифологический;

• бытовой;

• символический;

• аллегорический;

• анималистический.

Теперь давайте посмотрим учебник на странице 106. Вы уже знаете, что скульптуру можно рассмотреть с разных сторон – прямо, сбоку, сзади, и с каждой стороны она будет разной и по-своему интересной.

Посмотрите, как выразительна фигура на странице 106. К какому виду скульптуры мы ее отнесем?

Женщина сопротивляется ветру. Скульптор создал образ сильного, решительного человека.

А теперь обратите внимание на композицию на странице 107, художник создал спокойный образ рядом с образом стремительным.

Ребята, я хочу вас познакомить с ещё одним видом изобразительного искусства. Это графика.

Презентация:

Гра́фика (др.-греч. γρᾰφικός — письменный, от др.-греч. γράφω — записывать, писать) — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

Графика может исполняться несколькими техниками: карандашом, углем, пастелью. Мы с вами будем рисовать простым карандашом.

Очень часто объектом для художников и скульпторов являются животные – реальные или мифологические. Сегодня мы с вами будем учиться графически изображать животных. Вы когда-нибудь рисовали кошку? Попробуйте нарисовать кошку в технике графика, только простым карандашом.

Открывают учебники.

Пытаются дать определение и внимательно слушают учителя.

Внимательно слушают учителя и смотрят на доску.

Смотрят в учебник и слушают учителя.

Смотрят в учебник и отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Смотрят учебник.

Слушают учителя и смотрят на доску.

Слушают учителя и отвечают на вопрос.

Приступают к работе.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- овладение техникой чтения;

- приёмами понимания прочитанного;

- ориентируются в структуре текста, понимают информацию, представленную в тексте, рисунках;

- изучают новую для учеников технику рисования, способы рисования белой и черной краской.

Коммуникативные:

- формируют умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- принимают и сохраняют учебную задачу;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимают оценку учителя;

- оценивают правильность выполнения действия;

- осваивают способ объединения предметов и выделения их из группы по определенному признаку.

Личностные:

- учатся бережно относиться к окружающему миру;

- мотивация к творческому труду;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

4.Итог урока. Рефлексия

Ребята, вы все большие молодцы. У всех очень хорошо получилось. Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Показывают свои работы у доски и отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что усвоили на уроке.