Конспект урока по изобразительному искусству 3 класс

№ п/п

Элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует детей.

Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствуют учителя.

•самоопределение (Л);

•смыслообразование (Л);

•планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

-Давайте вспомним, с какими видами и жанрами изобразительного искусства мы знакомы.

-С каким видом изобразительного искусства мы работам?

-А с каким видом?

-Вспомните, чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

-А какая еще техника бывает?

Отвечают.

(Виды: живопись, графика, скульптура, архитектура и т.д.

Жанры: Натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический и т.д.)

-С живописью.

-С пейзажем.

Изображали цветы в традиционной технике.

Отвечают.

(Дети, опираясь на свои знания, дают ответы)

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

структурирование знаний (П);

использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

3.

Выявление места и причины затруднения

-Сегодня мы снова обратимся к полевым цветам, но техника рисования будет нетрадиционной.

-Что вы можете сказать о ней?

Какие предположения возникли об этой технике?

Отвечают.

(-Нетрадиционная техника это когда не просто кистью рисуют, а добавляют какие-то действия еще или кисть убирают вообще.)

определение основной и

второстепенной информации (П);

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

подведение под понятие (П);

постановка и формулирование

проблемы (П);

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Нетрадиционная техника очень разнообразна. Можно эффективно изобразить какие-либо предметы, включая новые художественно-выразительные приёмы для изображаемого образа.

•Физминутка.

Слушают.

постановка познавательной цели (П);

определение основной и

второстепенной информации (П);

5.

Реализация построенного проекта

Рассмотрим несколько нетрадиционных техник и обсудим, какая подойдет нам.

(Детям представлены разные техники на слайдах и вместе с учителем подбирают нужную технику)

Как вы думаете, в какой технике мы можем нарисовать наши цветы?

В технике пальцевой живописи.

анализ, сравнение,

обобщение, (П);

аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

разрешение конфликтов (К).

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Сейчас мы начнем выполнять работу.

Нам понадобится: гуашь, альбом и кисть, ею мы будем прорисовывать травинки и стебельки.

Хочу отметить, работу начинаем с фона.

Затем берем нужную краску для наших цветов и движением пальца прорисовываем бутоны цветка.

Цветы не должны быть слишком большими или же сильно мелкими.

Так же в работе будем предусматривать закон линейной перспективы.

Давайте вспомним, что это?

-Верно, линейная перспектива в нашей работе будет именно в расположении цветов.

Цветы, которые ближе к нам, будут больше, чем цветы, которые дальше от нас.

Отвечают.

(Это то, когда мы смотрим на объекты, которые перед нами, и они будут больше, чем объекты, которые дальше от нас.)

подведение под понятие (П);

установление причинно-

следственных связей (П);

выполнение действий по

алгоритму (П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

планирование учебного сотрудничества (К);

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Начнем работу с фона.

Зеленым до середины закрашиваем правый нижний угол, а жёлтым-левый.

Теперь все должно высохнуть.

-Сейчас примерно глазами посмотрим, где будут располагаться наши бутоны.

Берём красную гуашь и пальчиком выводим лепестки мака.

Прорисовываем бутончики и делаем их реалистичными.

Берем тонкую кисть и прорисовываем стебельки и травинку.

Контролирует работу.

Выполняют работу по алгоритму.

выполнение действий по

алгоритму (П);

контроль (Р);

коррекция (Р);

волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р); нравственно-этическое оценивание

усваиваемого

содержания (Л); планирование учебного

сотрудничества (К);

адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

8.

Включение в систему знаний и повторение

-Сегодня мы обратились к нетрадиционной технике рисования.

Как она называется?

-Какие цветы мы изображали?

Анализ работ.

Выставка.

-Пальцевая живопись.

-Маки.

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

К: формулировать собственные мнения; обобщать то новое, что открыто и освоено на уроке.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Вывод по изготовлению данной работы.

Рекомендации на выполнение подобной работы.

рефлексия способов и условий действий (П);

10.

Уборка рабочих мест.

Учитель следит, чтобы дети навели порядок на рабочих местах.

Приводят в порядок свои рабочие места.