Конспект урока изобразительного искусства «Золотая Хохлома»

Конспект урока изобразительного искусства

Тема урока: «Золотая Хохлома»

Цель: Познакомить детей с особенностями Хохломской росписи, ее колоритом, удивительной красотой. Сформировать навыки составления и выполнения декоративного травного узора, приемов кистевой росписи. Воспитывать интерес к народному творчеству, уважение к труду мастеров- умельцев

Задачи:

1. Знакомство с хохломской росписью, историей возникновения промысла.

2. Овладение приемами хохломской росписи при выполнении практических заданий, выстраивание орнаментальной композиции.

3. Совместный художественный анализ изделий хохломского промысла.

Оборудование:

Для учителя: хохломская посуда, фотографии и рисунки, проектор, компьютер, экран, магнитофон.

Для учащихся: учебник, альбомы, кисти, краски, раздаточный материал (карточки с приемами росписи, шаблоны для росписи).

Приобретаемые навыки детей: овладение приемами выполнения хохломской росписи, художественный анализ изделий с хохломской росписью.

Роль учителя: создание условий для развития и формирования творческих способностей детей.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация темы урока

3. Рассказ о Хохломской посуде (показ презентации)

4. Показ приемов кистевой росписи (последовательность выполнения)

5. Самостоятельная творческая работа учащихся

6. Подведение итогов урока

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1 .Учитель читает стихотворение П. Синявского «Хохлома».

Хохломская роспись

Алых ягод россыпь.

Отголоски лета

В зелени травы.

Рощи-перелески.

Шелковые всплески

Солнечно-медовой

Золотой листвы.

У красы точеной –

Сарафан парчовый,

По волнам узоров

Яхонты горят.

Что за чародеи Хохлому одели

В этот несказанный

Праздничный наряд?

Роспись хохломская

Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама.

И нигде на свете

Нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней

Наша Хохлома!

2. Анализ восприятия литературного произведения.

• Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

• Какие картины вы себе представили?

• Какие цвета вы бы использовали для написания ваших картин?

• О каком русском промысле сочинил свое стихотворение поэт П. Синявский?

Тема урока: «Золотая Хохлома» (на экране - слайд с названием темы)

3. РАБОТА НАД НОВОЙ ТЕМОЙ.

(Рассказ учителя сопровождается показом презентации «Золотая Хохлома»)

1. История возникновения хохломской росписи.

Сегодня первый урок по изучению хохломской росписи мы посвятим истории возникновения этого промысла, и вы научитесь рисовать несколько основных элементов росписи.

Искусство Хохломы - это гордость нашей культуры. Золотые узоры Хохломы вобрали в себя всю красоту русской земли. Какие чувства вызывают эти предметы? Вслушайтесь в само слово «Хохлома». Здесь слышны и радостное «хо» и восхищенное «ох».

Хохломская роспись радует яркими красками и сиянием золота. Своей красотой хохломские изделия могут поспорить даже с дорогой посудой из золота и серебра, хотя сделаны они из очень доступного материала - дерева. А кто же сотворил это чудо? Мастера-умельцы из русских деревень Нижегородской области. Свой золоченый товар привозили на ярмарку в Хохлому, отсюда и пошло название - «Хохломская роспись».

А как же оно начиналось, эхо удивительное хохломское творчество?

Разное сказывают люди о появлении золоченой посуды. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за рекой Волгой веселый мужичек-умелец. Избу себе поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Благо - лес кругом был. Варил он себе кашу пшенную и птицам не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица Жар. Он и ее угостил. Коснулась Жар- птица своим золотым крылом чашки с кашей - и стала она золотой!

Это, конечно, легенда, сказка, но разве не из сказки пришла к нам эта рукотворная сказочная красота?

А на самом деле, как же изготавливают эти изделия, которые приходят в наши дома, чтобы радовать нас?

Процесс изготовления хохломской посуды.

1. Заготовка. Деревянную посуду вытачивают на токарном станке или выдалбливают из хорошо просушенной древесины. Такие заготовки называют «бельем». Готовое изделие хорошо просушивают.

1. Грунтовка. После сушки изделие грунтуют: разведенную водой до жидкого состояния глину втирают в белье с помощью тряпки очень тонким слоем. Сушат в течение нескольких часов.

3. Пропитка льняным маслом, сушка.

4. Олифление. Покрывают 4 слоями олифы, 4 слой - самый густой, сушат в печи при температуре 50-60 градусов.

1. Лужение - порошок олова или алюминия втирают в изделие, оно приобретает красивый бело-зеркальный блеск. Сушка.

6. Роспись. Все элементы росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом. Кисть необходимо держать у самого ее основания и ставить вертикально к плоскости рисунка. Практически вся роспись изделий ведется на весу. Девой рукой держат изделие, а правой выполняют роспись. Правая рука остается без опоры, и только иногда отставленным мизинцем можно притронутся к изделию.

1. Лачение. Расписанное и просушенное изделие покрывают масляным лаком и закаливают в печи при температуре 270 -300 градусов. Под воздействием температуры лак желтеет, и изделие приобретает золотистый

Вот видите, какой трудоемкий и долгий процесс проходит посуда, прежде чем попасть к людям.

Теперь вы знаете, почему Хохлому называют золотой. А тетерь я расскажу, откуда у неё это веселое название «Хохлома», а помогут мне ребята.

Ученик 1: - Хохлома - это большое торговое село. Из разных деревень везли туда купцы и ремесленники свой товар.

Ученик 2: - Катят груженые подводы, погромыхивает деревянный товар, везут расписную посуду в Хохлому на ярмарку.

(Звучит народная музыка)

Ученик 1: - Гудит, шумит ярмарка. Кричат зазывалы.

Ученик 2: - Кому посуда для кашки-окрошки?

Ученик 1: - Чудо-блюда, да чашки-ложки!

Ученик 2: - Откуда посуда?

Ученик 1: - К вам приехала сама золотая Хохлома!

Ученик 2: - Так и повелось, Хохлома да Хохлома! И по сей день зовут эту расписную золоченую утварь Хохломской.

2. Анализ художественного материала.

- Давайте рассмотрим внимательно изделия Хохломы. Какой орнамент используют художники? (Травной, растительный: видны листья, ветви, цветы, ягоды и т.д.).

- Какие основные цвета в росписи? (Красный, черный, зеленый, желтый, золотистый).

- Почему именно эти цвета? (Цвета природы)

- Какие чувства символизируют эти цвета? (Красный - радость, золотой –

тепло, счастье, богатство, красота и чистота; зеленый - цвет жизни, природы; черный - торжественность).

- Главный элемент росписи - травка, художников называли «травниками». Травка, ягодки, цветы, птицы - все это символы счастливой жизни, как бы райский сад. И такая разукрашенная посуда создает вокруг себя праздник, олицетворяет мечту людей о счастье.

Физкультминутка и гимнастика для рук

3. Творческая работа учащихся.

Рисование основного элемента - криуля, он рисуется с помощью завитков. На следующем этапе добавляются «капельки», «осочки», «травинки», образуются «кустики». Продолжая таким образом, создается орнамент.

Показ учителя.

Самостоятельная работа учащихся над росписью готовых бумажных шаблонов посуды.

1. АНАЛИЗ РАБОТ.

Устраиваем выставку детских рисунков. Коллективно обсуждаем их, анализируем правильность и красочность выполнения росписи. Оценки ребята получают в виде расписных под Хохлому цифр.

1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

• С каким художественным промыслом вы познакомились сегодня?

• Какие основные элементы хохломской росписи вы сегодня учились рисовать?

• Что бы вы хотели узнать, чему научиться на следующих уроках?

Спасибо за урок!