| 3 класс Календарно-тематическое планирование |
| №
п /п |
Тема урока
| кол-во часов | Тип урока | Элементы
содержания | Планируемые результаты | Виды УУД: познавательные (П), личностные (Л), коммуникативные (К), регулятивные (Р). | Элементы
дополнительного
содержания |
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
| По плану | По факту |
| 1 | Основы изобразительного языка. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) Рисунки геометрических тел. | 1 | Комбинированный урок | Беседа с опорой на учебник (с.4-8) Цвета спектра. Цветовой круг .Тёплые и холодные цвета в живописи. | Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками | выполнение действий по алгоритму (П) использование знаково-символических средств (П) выражение своих мыслей (К)
| Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека Практический рисунок. |
|
|
| 2 | Жанр пейзажа. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) Осень в парке. | 1 | Введение новых знаний | Беседа с опорой на учебник (с.9-11) . Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
| Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства | моделирование и преобразование объекта (П) выполнение действий по алгоритму (П) планирование способов взаимодействия (К)
| Формирование элементарных представлений о живописном обобщении форм растительного мира Практический рисунок. |
|
|
| 3
| Образы природы в живописи. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Птичья стая» | 1 | Комбинированный урок | Беседа с опорой на учебник (с.12-14) Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. | Знать правила работы с карандашом. Уметь передавать силуэтное изображение предмета, учиться определять тональность в рисунке. | моделирование и преобразование объекта (П) выполнение действий по алгоритму (П) использование знаково-символических средств (П)
| Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
Практический рисунок. |
|
|
| 4 | Композиция и цвет в живописи. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Натюрморт в живописи»
| 1 | Введение новых знаний Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.12-14) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. | Уметь передавать силуэтное изображение листа, осеннюю окраску листьев. Выполнять декоративные
цепочки. | анализ, синтез, сравнение(П) использование знаково-символических средств (П) личностное переживание (Л) выражение своих мыслей (К), | Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов.
Практический рисунок. |
|
|
| 5 | Наброски и зарисовки. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Падающие листья» | 1 | Введение новых знаний. Комбинированный
| Беседа с опорой на учебник (с.15-23) Виды и жанры изобразительных искусств. .
|
| выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К) | Рисование на тему. Формирование элементарных представлений о красоте природы
|
|
|
| 6 | Передача эмоционального состояния природы. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Образ дерева»
| 1 | Введение новых знаний. Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.24-25) Художественно-выразительные средства живописи.
| Уметь самостоятельно компоновать сюжетный материал, последовательно вести работу. | выполнение действий по алгоритму (П)
анализ, синтез, сравнение (П) поиск и выделение необходимой информации (П)
| Формирование элементарных представлений о красоте природы
|
|
|
| 7 | Образы животных. Скульптура. Звери и птицы.
| 1 | Введение новых знаний. Комбини рованный
| Беседа с опорой на учебник (с.26-33) Передача настроения в творческой работе
| Уметь самостоятельно компоновать сюжетный материал, последовательно вести работу. Уметь Изготавливать эскизы и модели
| анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация(п) использование знаково-символических средств (П)
| Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов Практический рисунок.
|
|
|
| 8 | Роль силуэта в орнаменте. Декоративная работа. «Матрёшка»
| 1 | Комбинированный урок | Беседа с опорой на учебник (с.34-36) Виды и жанры изобразительных искусств. | Уметь самостоятельно компоновать сюжетный материал, последовательно вести работу. | моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритма деятельности (П) | Формирование представлений
о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек, одежды Практическая работа |
|
|
| 9-10 | Роль чёрной и белой краски. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Ветер»
| 2 | Комбинированный урок | Беседа с опорой на учебник (с.37-43) Основы живописи. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение композиции | Уметь рисовать на тему. Уметь самостоятельно компоновать сюжетный материал, последовательно вести работу. | моделирование и преобразование объекта (П) выражение своих мыслей (К) выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К) нравственно-эстетическое оценивание (Л)
| Формирование элементарных представлений о красоте природы
Практический рисунок. |
|
|
| 11 | Народные промыслы России. Декоративная работа. «Золотая хохлома.»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.44-48) Работа над выразительными средствами в творчестве. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
| Уметь выполнять кистью простейшие элементы, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования
| анализ, синтез, сравнение (П) поиск и выделение необходимой информации (П) выполнение действий по алгоритму (П) оценивание (Л) оценка (Р) | Формирование элементарных представлений о красоте природы Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров.
Практический рисунок.
|
|
|
| 12 | Народные промыслы России. Декоративное рисование. «Искусство Гжели»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.44-48) Работа над выразительными средствами в творчестве. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма
| Знать особенности и традиции гжельской росписи(сочетание синего и белого цвета) Уметь самостоятельно компоновать сюжетный материал, последовательно вести работу. | моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритма деятельности (П) выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
| Передача формы, очертания и цвета изображаемых предметов Практический рисунок. |
|
|
| 13-14 | Народные промыслы России. Декоративное рисование. «Жостовские подносы»
| 2 | Комбинированный
| Беседа с опорой на учебник (с.44-48) Использование различных художественных техник и материалов в композиции. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. | Знать технику выполнения композиции. Уметь последовательно выполнять элементы композиции. Иметь понятие о дизайне.
| моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) личностное переживание (Л)
| Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача в рисунке смысловой связи между предметами Практический рисунок.
|
|
|
| 15 | Объём в пространстве. Скульптура. Формы предметного мира. | 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.49-50) Композиция в изобразительном искусстве. Основы изобразительного языка:, цвет, пропорции.
| Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Изготавливать эскизы и модели
| моделирование и преобразование объекта (П) анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П)
| Продолжаем знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки
|
|
|
| 16 | Создание выразительного образа. Декоративная работа. «В царстве прекрасных снежинок»
| 1 | Комбинирован ный | Беседа с опорой на учебник (с.51-54) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма | Знать элементы
геометрического
узора. Уметь выделять характерные особенности природного узора. | моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритма деятельности (П) нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) | Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование представлений
о ритме в узоре. Практический рисунок. |
|
|
| 17 | Искусство дизайна в современном мире. Декоративная работа.
Виртуальная экскурсия в музей. | 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.56-68)
| Уметь выражать свои чувства.
| нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) выражение своих мыслей (К) самостоятельное создание алгоритма деятельности (П) личностные переживания (л) | Передача в работе смысловой связи между предметами, формы, очертания и цвета изображаемых предметов Практический рисунок. |
|
|
| 18 | Цвет в живописи. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Тёмное-светлое»
| 1 | Урок-сказка | Беседа с опорой на учебник (с.56-59) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета. Форма, конструкция, пропорции предметов . | Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков. Изготавливать эскизы и модели новогодних масок.
| моделирование и преобразование объекта (П) поиск и выделение необходимой информации (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
| Проект «Новогодняя сказка» |
|
|
| 19
| Графика. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) Чередование геометрических элементов. | 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.60-62) Работа над выразительными средствами в творчестве. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма |
| анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) использование знаково-символических средств (П) | Выполнение работы на основе наблюдений или по представлению. Практический рисунок. |
|
|
| 20 | Способы передачи объёма. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы)
«Животные » (по выбору)
| 1 | Урок-сказка | Беседа с опорой на учебник (с.63-65) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. | Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет | планирование способов взаимодействия (К), выражение своих мыслей (К) выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К)
моделирование и преобразование объекта (П)
| Выполнение работы на основе наблюдений или по представлению. |
|
|
| 21 | Способы передачи объёма. Скульптура. Глиняные игрушки.
| 1 | Комбинированный
| Беседа с опорой на учебник (с.66-67) Передача настроения в творческой работе Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
| Уметь Создавать эскизы и модель. изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции.
| анализ, синтез, сравнение (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) использование знаково-символических средств (П) личностное переживание(Л)
| Выполнение работы на основе наблюдений или по представлению. Практический рисунок.
|
|
|
| 22 |
Синтетический характер народной культуры. Декоративная работа. «Сказочный город»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.68-69) Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма
| Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;
| анализ, синтез, сравнение (П) выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П) личностное переживание(Л) выражение своих мыслей (К),
| Передача в работе смысловой связи Практический рисунок.
|
|
|
| 23 | Ведущие художественные музеи России. Восприятие искусства. Дизайн «Наша Родина-Россия» | 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.70-73) Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями русских художников.
| Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь передовать в рисунке общую форму предметов | нравственно-эстетическое оценивание (Л) оценка (Р) формулирование и аргументация своего мнения (К) моделирование и преобразование объекта (П)
| Выполнение набросков по памяти и по представлению Различных объектов действительности.
Практический рисунок. |
|
|
| 24 | Красота обычных вещей. Восприятие искусства. Дизайн «Москва в творчестве русских художников»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.74-79) Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: В. Васнецова ,В. Паленова , А .Саврасова, Ю. Пименова
| Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь изображать внешнее строение, красиво располагать набросок на листе бумаги | анализ, синтез, сравнение (П) выполнение действий по алгоритму (П), использование знаково-символических средств (П) личностное переживание(Л) выражение своих мыслей (К),
| Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами
Практический рисунок. |
|
|
| 25 | Передача настроения Восприятие искусства. Дизайн «Старинные города России» | 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.79-81) Индивидуальная работа на развитие творческого воображения Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
| Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в работе Знать элементы растительного узора.
| формулирование и аргументация своего мнения (К) моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритма деятельности (П) | Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунке смысловой связи между предметами |
|
|
| 26 | Изображение женского портрета. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Тема материнства в изобразительном искусстве»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.82-86) Ознакомление с произведениями современных художников России. «Тема материнства в изобразительном искусстве»
| Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке | анализ, синтез, сравнение (П) использование знаково-символических средств (П) личностное переживание (Л) выражение своих мыслей (К),
| Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально
Практический рисунок. |
|
|
| 27
| Внутренний мир человека. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Тема труда в изобразительном искусстве»
| 1
| Комбинированный
| Беседа с опорой на учебник (с.87-88) Индивидуальная работа на развитие творческого воображения Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
|
Уметь рисовать разнообразные предметы труда
| выражение своих мыслей (К), формулирование и аргументация своего мнения (К) планирование способов взаимодействия (К)
| Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально Практический рисунок.
|
|
|
| 28-29 | Эмоциональное состояние с помощью цвета. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Весенний день.» | 2 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.93-95) Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников И. Левитана А. Куинджи. | Уметь передавать свои наблюдения и переживания в работе Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке | выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми (К) моделирование и преобразование объекта (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П)
| Формирование элементарных представлений о красоте природы Рисование простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально Практический рисунок.
|
|
|
| 30 | Эмоциональное состояние с помощью цвета. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) «Красота моря»
| 1 | Введение новых знаний | Беседа с опорой на учебник (с.96-98) Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников –маринистов: Айвазовского, Моне
| Уметь передавать свои наблюдения и переживания в работе
| планирование способов взаимодействия (К) выражение своих мыслей (К)
| Формирование элементарных представлений о красоте природы Выполнение работы на основе наблюдений или по представлению. Практический рисунок. |
|
|
| 31-32 | Иллюстрирование сказок. Рисунок,живопись (рисование с натуры, рисование на темы) (по выбору). | 2 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.99-103) Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. | Уметь передавать свои наблюдения и переживания в работе Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи | анализ, синтез, сравнение (П) личностное переживание (Л) выражение своих мыслей (К), нравственно-эстетическое оценивание (Л), оценка (Р) | Передача в рисунках смысловой связи между предметами Формирование элементарных представлений о красоте природы Практический рисунок. |
|
|
| 33
| Стилизация природных форм. Декоративное искусство «Цветы нашей Родины»
| 1 | Комбинированный | Беседа с опорой на учебник (с.104-105) Знакомство с произведениями выдающихся художников: А. Сарьяна, Герасимова.Передача настроения в творческой работе | Уметь передавать свои наблюдения и переживания в работе | анализ, синтез, сравнение (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) личностное переживание (Л) выражение своих мыслей (К)
| Работа на основе наблюдений или по представлению. Передача в работе смысловой связи между предметами
Практический рисунок. |
|
|
| 34 | Музеи России. Восприятие произведений искусства. Дизайн.
| 1 | Урок обобщения | Восприятие произведений искусства. Главные художественные музеи страны. Экскурсия по выставке детских рисунков | Знать названия художественных музеев России. Уметь понимать содержание картин | анализ, синтез, сравнение (П) самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) личностное переживание (Л)
| Викторина «Волшебный мир искусства» Игровая программа |
|
|
|
| Итого: |
|
|
|
|
|
| 34 часа |
|
