ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Фестиваль детского рисунка»

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Управление образования администрации городского округа

«Город Йошкар-Ола»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№7 г. Йошкар-Олы»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Фестиваль детского рисунка»

Лабазовой

Марины Юрьевны,

учителя изобразительного искусства

2015 год

В 2004 году на городском методическом объединении учителей изобразительного искусства и черчения были высказаны предложения о создании праздника детского рисунка для поддержания интереса к художественному изобразительному творчеству детей школьного возраста. Примером для такого предложения послужил праздник, разработанный и проводимый мной и Йошкар-олинским художественным училищем в рамках педагогической практики для учащихся школы № 7 г. Йошкар-Олы занимающихся в школьной изостудии. Для организации праздника была создана творческая группа из учителей изобразительного искусства города. Творческой группой разработан перспективный план работы над подготовкой праздника. Распределены обязанности между организаторами. Я имела опыт проведения такого мероприятия, поэтому стала ответственной за его разработку и проведение. Был определён план работы над данным проектом:

• Изучение методических, теоретических материалов по данному проекту;

• Определение формы работы над проектом;

• Привлечение учащихся художественного училища к активной работе над темой;

• Совместная работа учителей города над данной проблемой в рамках выбранной формы праздника;

• Результативность проекта;

• Подведение итогов;

С 2004 года в формате города реализуется проект «Фестиваль детского рисунка».

Цель проекта – творческое развитие личности, на основе приоритетов художественного образования максимально используя потенциал учащихся общеобразовательных школ, не занимающихся в художественных школах.

Сегодня вряд ли нужно доказывать необходимость наличия в школах изостудий или кружков по изобразительной деятельности, так как не все дети могут, в силу разных причин, посещать кружки, изостудии, художественные школы в городе, а развитие разносторонне развитой личности требование современного образования.

В условиях гуманизации образования, когда главной задачей школы является разностороннее и гармоничное формирование личности школьника, развитие творческих способностей приобретает особое значение.

В реализации данной задачи важно рассмотреть и психологический аспект.

Школьный возраст – наиболее благоприятный период для развития творческого потенциала личности. Для него характерны: активность протекания всех процессов; слабое выражение рефлексии и критичности, рост поля реального самовыражения и самореализации за счёт расширения

круга общения, вхождение ребёнка в новые социальные группы, развитие мотивации, самосознания; потребность в оценке взрослого человека; свобода воображения и фантазии, эмоциональная подвижность и чувствительность;

стремление к новым впечатлениям и др. Поэтому, одной из основных проблем, стоящих, сегодня перед системой народного образования и общества в целом, является проблема развития творческой личности. Психологи утверждают, что развивать творческое начало в детях следует как можно раньше, в противном случае оно может угаснуть, следовательно, необходима целенаправленная работа по развитию творческой личности школьника с учётом возрастных и индивидуальных особенностей.

Гипотеза:

В процессе организации и проведении Фестиваля (внеурочной деятельности учащихся) повышается уровень креативности в детских рисунках.

Задачи проекта (Фестиваля детского рисунка):

- Выявление талантливых детей в сфере изобразительного искусства и создание для них возможностей демонстрировать результаты своего творчества широкой публике с целью удовлетворения их потребности в общественном признании, повышению самооценки;

• Создание условий для развития талантов и их профориентация;

• Популяризация детского творчества;

• Повышение уровня творческих способностей детей;

• Повышение профессионального уровня школьных педагогов;

• Поощрение творческих педагогов.

• Содействие творческой реализации детей из социально незащищённых семей и их адаптация в социуме.

Субъект проекта: одаренные учащиеся общеобразовательных школ города.

Объект проекта: творческие способности учащихся.

Ресурсы проекта:

1. Человеческие – учащиеся 1- 8 классов общеобразовательных школ города, проявляющих интерес к изобразительному искусству, преподаватели изобразительного искусства, учащиеся художественного училища;

2. Материальные – бумага, кисти, краски, карандаши, фломастеры.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный – ежегодно 1.09 – 1.04:

• Изучение необходимой литературы, подбор учебного материала;

• Регулярные занятия педагогов с учащимися по подготовке к Фестивалю, формирование навыков самостоятельного выполнения творческих заданий;

• Подготовка сценария Фестиваля с педагогами школ и студентами художественного училища.

1. Основной – ежегодно, третье воскресенье апреля:

• Торжественное открытие Фестиваля;

• Проведение Фестиваля по задуманному сценарию с привлечением студентов и педагогов художественного училища;

• Выполнение конкурсных работ по очной форме;

• Закрытие Фестиваля.

1. Заключительный – ежегодно 20.04 – 20.05

• Подведение итогов Фестиваля;

• Награждение участников и педагогов;

• Анализ проделанной работы.

Методы реализации проекта:

Теоретические: анализ ресурсов, моделирование сценария, изучение и обобщение опыта, систематизация.

Экспериментальные: опрос, беседа, анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент, интервьюирование.¹

Статистические: подведение итогов, анализ по годам.

Краткое содержание проекта:

Организация школьных изостудий изокружков; обсуждение вариантов форм проведения Фестиваля; проведение школьных конкурсов; подведение итогов промежуточных школьных конкурсов; обмен опытом между педагогами; выбор тематики Фестиваля; разработка положения Фестиваля;² отбор номинаций для каждого Фестиваля; праздничное открытие Фестиваля; проведение очного этапа Фестиваля; подведение итогов Фестиваля; проведение церемонии закрытия Фестиваля с награждением участников по номинациям, а также их педагогов; проведение конференций и творческих встреч участников Фестиваля и педагогов с преподавателями художественных школ, училища, художниками; проведение мастер- классов, круглых столов; проведение передвижных выставок; экскурсия по мастерским и выставкам художественного училища; рекомендации талантливых и одаренных детей – Лауреатов Фестиваля к поступлению в художественные школы, училища, ВУЗы для дальнейшего обучения; поддержка и продвижение творческих педагогов.

Сотрудничество Фестиваля

Фестиваль сотрудничает с управлением образования администрации городского округа «Город Йошкар-Ола», Йошкар-олинским художественным училищем, Союзом художников РМЭ.

Ожидаемые результаты:

- Повышение профессиональной компетентности школьных педагогов;

- Совершенствование творческого потенциала детей;

- Творческое развитие личности на основе приоритетов художественного образования, формирование общей культуры, миропонимания и мироощущения, эмоционально-целостного отношения к миру и самому себе;

- Создание эстетически развитой аудитории зрителей, активизирующей художественную жизнь общества;

- Сохранение и передача традиций в области художественного творчества;

- Выявление одарённых детей, создание условий для их развития;

Результаты реализации проекта:

1. В рамках работы над проектом были осуществлены следующие мероприятия:

- 2004 год – 1 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля «Виды изобразительного искусства» по номинациям: живопись (пейзаж), графика (пейзаж), декоративно-прикладное искусство (роспись предметов быта), очная форма.

- 2005 год – 2 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля «Поэтический образ природы в рисунках детей», очная форма.

- 2006 год – 3 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля «Иллюстрации к русским народным сказкам», очная форма.

- 2007 год – 4 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля «Иллюстрации к марийским народным сказкам», очная форма.

- 2008 год – 5 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Иллюстрации к сказкам народов мира», очная форма.

- 2009 год – 6 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Иллюстрации к сказкам А. Толстого», очная форма.

- 2010 год – 7 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Иллюстрации к сказам П.П.Бажова», очная форма.

- 2011 год – 8 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Иллюстрации к сказкам Г.Х. Андерсена», очная форма.

- 2012 год – 9 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Мы в ответе за тех кого приручили…», очная форма.

- 2013 год – 10 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Сказочные герои в современном мире», очная форма.

- 2014 год – 11 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Дружба крепкая не сломается…», очная форма.

- 2015 год – 12 Городской Фестиваль детского рисунка. Тема Фестиваля

«Иллюстрации к стихам русских поэтов. Поэтический образ природы».

Каждому из Фестивалей предшествовали школьные, городские, республиканские конкурсы детских рисунков, которые способствовали отбору одарённых детей. Заседания методического объединения, круглые столы, мастер-классы, семинары помогали педагогам выработать методики и технологии работы с одарёнными детьми.

1. Психолого-педагогические результаты исследовательского проекта (мониторинг).

Планируемые направления развития Фестиваля:

• Публикация рисунков в брошюру;

• Съемка видеофильма о Фестивале;

• Создание сайта;

• Организация передвижных выставок по школам;

• Организация Фестиваля на республиканском уровне;

• Проведение заключительных этапов психолого-педагогического исследования.

Сценарий Городского Фестиваля детского рисунка

Май 2011 год

Городской Фестиваль детского рисунка проводиться ежегодно ГМО учителей изобразительного искусства совместно с Йошкар-олинским художественным училищем на базе училища.

Ход Фестиваля:

1. Регистрация участников;

2. Экскурсия по учебным мастерским и выставочному залу художественного училища;

3. Встреча с художниками – педагогами в их мастерских;

4. Торжественное открытие Фестиваля;

• Приветственное слово администрации художественного училища;

• Приветственное слово организаторов Фестиваля;

• Театрализованное выступление студентов.

Театрализованное выступление студентов в 2011 году было посвящено творчеству Г. Х. Андерсена. Для выступления взят фрагмент сказки «Ангел».³

1. Организаторы Фестиваля объявляют задание для выполнения работ;

2. Дети распределяются по возрастным группам, в каждой группе зачитывается свое задание;

3. Работы выполняются в течение двух часов;

4. Работа жюри Фестиваля;

5. Подведение итогов, награждение участников и педагогов;

6. Торжественное закрытие и выставка работ.

Заключение

Новые социально-экономические отношения, складывающиеся в нашей стране, коренным образом повлияли на все сферы жизни, в том числе и на образование. Главная цель сегодняшней системы образования - это воспитание свободной, самоопределяющейся творческой личности, самостоятельно адаптирующейся в коллективе и социуме.

Качественное образование – это, прежде всего становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека, значит помочь ему стать субъектом культуры, научить творчеству. Очень важно не сформировать, а найти, поддержать, развить личность в человеке и заложить в нем механизмы самореализации.

Творчество, креативность – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимость, оригинальность, уникальностью. Таким образом, Фестиваль дает возможность реализовать и повысить свои творческие способности всем школьникам, которые участвуют в данном проекте и дают возможность для самореализации учителей педагогов. Фестиваль помогает привлечь внимание проблемам детского творчества.

Приложения:

Приложение №1

Психолого-педагогические результаты исследования проекта.

Мониторинг участия школ в Фестивале.

Участие школ города
Год	Количество школ принявших участие	Количество участников
2005	4	8
2006	20	40
2007	22	44
2008	24	48
2009	25	50
2010	27	54
2011	18	36

В 2011 году количество школ участников уменьшилось ввиду того что в нескольких школах города нет учителей изобразительного искусства.
На таблице видно, что количество участников неуклонно росло, это является показателем интереса к Фестивалю и к изобразительному искусству.

Интерес к Фестивалю прослеживается и в качестве выполненных рисунках участников.

Так как учителя заинтересованы в получении хороших результатов. Педагоги ведут спланированную работу по улучшению качества подготовки детей к Фестивалю (в Фестивале участвуют дети творчески одаренные и принимавшие участие во многих заочных конкурсах). Почти во всех школах усилили внеклассную кружковую работу, за последние пять лет образовались изостудии и кружки. Наконец 2014/2015 года кружки организованы в 15 школах города. Внеклассная работа помогает систематизировать деятельность педагога по подготовке к различным конкурсам и Фестивалям. Для сравнения в 2005 году в 7 школах города функционировали кружки по изобразительной деятельности, увеличение кружков свидетельствует о повышение интереса к изобразительному творчеству. Заинтересованность учителей к подготовке детей к Фестивалю стимулируется проведением круглых столов, мастер-классов по внеклассным занятиям новым методам обучения и технологиям.

На городском методическом объединении учителей изобразительного искусства после каждого Фестиваля проводиться обсуждение и анализ проведенного мероприятия. Проведен опрос среди педагогов. Для учителей были заданы следующие вопросы:

1. Нравиться ли вам форма проведения Фестиваля?

27 опрошенных.

«Да» - 25 человек;

«Нет» - 2 человека.

1. Способствует ли такая форма проведения Фестиваля развитию творческих способностей школьников?

27 опрошенных.

«Да» - 27 человек;

«Нет» - 0 человек.

1. Какие дополнения вы бы внесли в проведение Фестиваля?

27 опрошенных.

«Никакие» - 23 человека;

«Изменить номинации фестиваля» - 2 человека;

«Присуждать три призовых места» - 2 человека.

1. Правильно ли каждый год менять тематику Фестиваля?

27 опрошенных.

«Да» - 26 человек;

«Нет» - 1 человек.

1. Возросло ли качество детских рисунков за 5 лет?

27 опрошенных.

«Да» - 25 человек;

«Нет» - 2 человека.

По результатам опроса учителя положительно оценивают организацию проведения Фестиваля и считают, что данная форма работы активизирует творческие способности детей. Педагоги школ надеются на возможность дальнейшей работы над проектом.

Среди школьников, которые участвовали в Фестивале, было проведено краткое анкетирование. 36 участников ответили на следующие вопросы анкеты:

1. Понравился ли Фестиваль?

«Да» - 36 человек;

«Нет» - 0 человек.

1. Готовились ли вы к празднику детского рисунка?

«Да» - 34 человека;

«Нет» - 3 человека.

1. Какая подготовка была проведена вашим учителем?

«Читали сказки Г.Х. Андерсена» - 36 человек;

«Анализировали с учителем сюжет будущего рисунка» - 30 человек;

«Продумывали вариант рисунка» - 34 человека»;

«Подбирали технику выполнения работы» - 36 человек.

1. Как вам понравилась экскурсия по художественному училищу?

«Очень понравились, картины студентов» - 30 человек;

«Интересно было смотреть, как работают в мастерских студенты» - 5 человек;

«Понравились мастерские художников» - 30 человек;

1. Хотели ли бы вы учиться в художественном училище и стать художником?

«Да» - 15 человек;

«Нет» - 10 человек;

«Не знаю» - 11 человек.

Метод беседы

На каждом Фестивале дети-участники встречаются с художниками педагогами и активно участвуют в беседе с ними. На одном из Фестивалей детям понравилось в мастерской В.В. Курочкина, преподавателя живописи, рисунка и анатомии. Он рассказал детям о своем детстве, как он начинал рисовать, где учился. Показал новые работы и дети сфотографировались с ними. Так же дети встречались и с директором детской художественной школы №2 Ю.А. Белугиным. Он рассказывал детям об условиях поступления в художественную школу и о творчестве детей обучающихся в ней, во время беседы дети задавали вопросы.

Метод наблюдения

Во время проведения творческой части Фестиваля за работой детей наблюдали студенты-консультанты (их будущая специальность художник-педагог). При подведении итогов консультанты поделились своими наблюдениями с педагогами школ. Они были удивлены творческой самостоятельностью детей, креативностью мышления, умением отбирать нужный материал, выбирать подходящую технику выполнения рисунка, навыком работы художественными материалами и детской непосредственностью.

В дальнейшем планируется, продолжить исследование детской изобразительной деятельности. Я предполагаю провести тестирование, используя психологические тесты на креативность в детском рисунке по методике Э.П. Торренса. В настоящее время, я протестировала по данному тесту детей, которые занимаются в изостудии общеобразовательной школы № 7, и предварительные данные показались интересными для дальнейшего исследования.

Приложение №2

СОГЛАСОВАНО Директор ГОУ СПО «Йошкар-олинское художественное училище (техникум)» ________________Б.В. Маклашин 20 апреля 2011 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом управления образования администрации городского округа «Город Йошкар-Ола» от «_____» __________2011 г. №____

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении городского фестиваля детского

изобразительного искусства

1. Общие положения

Учредителями и организаторами фестиваля детского изобразительного искусства (далее – Фестиваль) являются управление образования администрации городского округа «Город Йошкар-Ола», Йошкар-олинское художественное училище (по согласованию). Настоящее положение определяет цели, порядок, проведение, содержание Фестиваля.

1. Цели и задачи Фестиваля

Основной целью проведения Фестиваля является выявление и поддержка талантливых детей в области изобразительной деятельности.

Задачи:

• совершенствование работы с детьми в области изобразительного искусства;

• развитие творческой инициативы детей, художественного мышления и воображения;

• воспитание в детях любви к искусству и красоте вокруг нас.

1. Условия и порядок проведения Фестиваля

1. Городской Фестиваль детского изобразительного искусства проводиться 15 мая 2011 года на базе ГОУ СПО «Йошкар-олинское художественное училище (техникум)» по адресу: г. Йошкар-Ола, ул. Водопроводная, д. 41. Начало Фестиваля в 9:00. Окончание Фестиваля в 13:00.

2. В Фестивале участвуют обучающиеся общеобразовательных учреждений, находящихся на территории городского округа «Город Йошкар-Ола», от 8 до 14 лет.

3. В Фестивале принимают участие только обучающиеся не занимающиеся в городских изостудиях и художественных школах.

4. От образовательного учреждения направляются не более 2 участников.

5. Каждый участник должен принести с собой бумагу формата А3 с очерченной рамкой 2x2 см. и материалы, которыми будет рисовать.

6. Для участия в конкурсе необходимо направить заявку до 10 апреля 2011 года в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Йошкар-Олы» по адресу: г. Йошкар-Ола, ул. Первомайская, д. 89, приемная.

Форма заявки:

ФИО участника	Класс и возраст	Общеобразовательное учреждение	Педагог	Адрес, контактный телефон
1.
2.

1. Тематика Фестиваля

Иллюстрации к сказкам Г.Х. Андерсена.

1. Живопись

2. Графика

1. Критерии оценки

1. Раскрытие темы;

2. Оригинальность, образность и художественное решение композиции;

3. Удачный выбор художественного материала.

1. Жюри Фестиваля

В жюри Фестиваля приглашаются опытные художники, педагоги общеобразовательных учреждений, педагоги учреждений дополнительного образования и художественных школ (по согласованию).

1. Подведение итогов

По итогам проведения Фестиваля детского изобразительного искусства всем участникам вручаются сертификаты участников Фестиваля, лучшие работы будут отмечены дипломами Лауреатов Фестиваля и выставлены на выставочных площадках города.

1. Контакты оргкомитета

По вопросам участия и условиям проведения Фестиваля обращаться по телефону: руководитель городского методического объединения учителей ИЗО, МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».

Приложение №3

Сценарий выступления:

Выступление сопровождалось видео, музыкальной презентацией.

Слова автора: Каждый раз, как засыпает доброе, хорошее дитя, с неба спускается божий ангел, берет дитя на руки и облетает с ним на своих больших крыльях все его любимые места. По пути они набирают целый букет разных цветов и берут их с собою на небо, где они расцветают еще пышнее, чем на земле. Бог прижимает все цветы к своему сердцу, а один цветок, который покажется ему милее всех, целует; цветок получает тогда голос и может присоединиться к хору блаженных духов.

Все это рассказывал божий ангел ребенку, унося его в своих объятиях на небо; дитя слушало ангела, как сквозь сон. Они пролетали над теми местами, где так часто играло дитя, пролетали над зелеными садами, где росло множество чудесных цветов.

Ангел: Какие же взять нам с собою на небо?

Автор: В саду стоял прекрасный, стройный розовый куст, но чья-то злая рука надломила его, так что ветви, усыпанные крупными полураспустившимися бутонами, почти совсем завяли и печально повисли.

Ребенок: Бедный куст! Возьмем его, чтобы он опять расцвел там, на небе.

Автор: Ангел взял куст и так крепко поцеловал дитя, что оно слегка приоткрыло глазки. Потом они нарвали еще много пышных цветов, но, кроме них, взяли и скромный златоцвет и простенькие анютины глазки.

Ребенок: Ну вот, теперь и довольно!

Автор: Но ангел покачал головой, и они полетели дальше. Ночь была тихая, светлая; весь город спал, они пролетали над одной из самых узких улиц. На мостовой валялись солома, зола и всякий хлам: черепки, обломки алебастра, тряпки, старые донышки от шляп, словом, все, что уже отслужило свой век или потеряло всякий вид; накануне как раз был день переезда.

И ангел указал на валявшийся среди этого хлама разбитый цветочный горшок, из которого вывалился ком земли, весь оплетенный корнями большого полевого цветка: цветок завял и никуда больше не годился, его и выбросили.

Ангел: Возьмем его с собой!

Автор: И дитя широко-широко открыло глазки, вглядываясь в прелестное, радостное лицо ангела. В ту же самую минуту они очутились на небе у бога, где царят вечные радость и блаженство. Бог прижал к своему сердцу дитя - и у него выросли крылья, как у других ангелов, и он полетел рука об руку с ними.

Рисунок 1 Антылев А. 6 класс, Лицей им. М.В. Ломоносова, 2011 г.

Рисунок 2 Гурьянова С. 6 класс, МОУ «СОШ №6 г. Йошкар-Олы», 2011 г.

Рисунок 3 Тимирханова К. 5 класс, МОУ "СОШ №7 г. Йошкар-Олы", 2011 г.

Рисунок 4 Маркова Д. 7 класс, МОУ "СОШ № 30 г. Йошкар-Олы", 2011 г.

Рисунок 5 Нагибина Е. 6 класс, Лицей им. Александровой, 2011 г.

Рисунок 6 Шашина К. 6 класс, МОУ "СОШ №30 г. Йошкар-Олы", 2011 г.

Список использованных источников:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2000.-272 с.

2. Программа по изобразительному искусству 1-8 класс. /Под рук. Б.М. Неменского. - М.: Мин. обр., 1992. - 130 с.

3. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М: АСТ, 2005. - 449 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. // Просвещение. – 2011.

6. Матюшкин Л. М. Загадка одаренности. М.: Школа-Пресс. 1993.

7. Шумакова Н. Б., Щебланова С. И., Щербо Н. П. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П. Торренса у младших школьников при специальном обучении. Вопросы психологии.1991. № 1, с. 27-32.

8. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе. - 2003. - № 6.- С.24-29.

9. Бокарева Г., Кикоть Е. Исследовательская готовность как цель процесса развития учащихся // Alma-mater. - 2002. - № 6. - С. 52–54.

10. Головизнина Н. Л. Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство вос­­питания творческой личности // Дополнительное образование. - 2002. - № 8. - С. 6–11.

11. Учимся работать над проектом [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://uchilka.ucoz.ru/index/uchenicheskie_proekty / Загл. с экрана.

12. Формирование творческих способностей обучающихся [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.cap.ru/home/76/gorono/2006/2006_03_17soc_obrazov/taratin/proekt. / Загл. с экрана.

13. Тест Торренса [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://sakhitti.ru/itti/web/odaren/4.1.11.html / Загл. с экрана.

14. Международный Фестиваль «Все краски мира» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.prioritet-school.ru/wkm.php / Загл. с экрана.

1^ См. Приложение №1

2^ См. Приложение №2

3^ См. Приложение №3