Урок по истории России в 7 классе по теме: « Новые явления в экономике»

6

Конспект урока истории России в 7 классе

Урок по истории России в 7 классе по теме: « Новые явления в экономике»

Автор: Благова Е.А., учитель истории МБОУ СШ №81

Представляю разработку, которая поможет учителю истории, работающему по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г., познакомить учащихся с новыми явлениями в экономике России вы XVII веке: выяснить, какие изменения произошли в торговле, ремесле, выяснить как развивалась мануфактура и росли города.

Цели:

• познакомить учащихся с новыми явлениями в экономике после окончания Смутного времени

• развивать умения сравнивать экономическое положение России в XVII в. с её положением накануне Смуты;

• познакомить учащихся с новыми понятиями “экономика”, “отрасли экономики”, “мануфактура”, “фабрика”, “капитализм”, знакомые из курса всеобщей истории, и уяснить их на примере нашей страны;

• развитие исторического мышления и речи через работу в группах;

Оборудование: карта “Русское государство в XVII в, атласы, компьютер, проектор, презентация, карточки для проверки д/з.

Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания:

Игра « Верно или неверно»

1. Неудачи в боях со Скопин- Шуйским привели к резким конфликтам в тушинском лагере.

2. Распад тушинского лагеря не привёл к окончательной ликвидации движения Лжедмитрия II.

3. Население страны не было готовым признать Лжедмитрия II законным царём.

4. В августе 1606 г. дворяне свергли Василия Шуйского с престола.

5. После свержения к власти пришли 7 бояр во главе с Мстиславским.

6. Московские бояре заключили договор с гетманом Жоклевским о приглашении на русский престол королевича Владислава.

7 Главным условием было принятие королевичем православной веры.

8. Патриарх Гермоген согласился сам короновать Владислава на царство.

9. Угроза потери независимости страны привела к побуждению народа на борьбу за освобождение Отечества.

10. Первым против польских захватчиков выступили рязанцы.

11. Народное движение, возникшее в Рязани, возглавил Прокопий Ляпунов.

12. В январе 1611 года отряд ополченцев возглавил Дмитрий Пожарский.

13. В июне 1611 г. войско польского короля овладело Смоленском.

14. Центром второго ополчения стал город Кострома.

15. Второе ополчение возглавил Кузьма Минин.

16. Минин призывал всех помочь всеми силами и средствами народному ополчению.

17. Нежелающих жертвовать средства народному ополчению ссылали в Сибирь.

18. Для руководства новым ополчением был приглашён Василий Скопин-Шуйский.

19. В 1613 г. ополчение вышло из Новгорода и двинулось а Москву.

20. Дмитрий Пожарский занимался обучением новобранцев военному делу.

21. НА помощь полякам, осаждённым в Москве, спешил гетман Ходкевич.

22. Ходкевичу удалось опередить отряд Пожарского и занять выгодное положение.

23. Главное сражение русского ополчения с польскими интервентами началось в сентябре.

24. Осаждённые польские войска сдались добровольно в ноябре 1612 г.

25. На Земском соборе новым русским царём был избран 16-летний Михаил Романов.

3. Сообщение темы и целей урока.

- Внешнеполитические задачи после окончания Смуты были очень важны и требовали немедленного решения.

- Какие ещё важные проблемы стояли перед страной? От их решения зависела судьба страны (восстановления экономики).

- Об этом мы будем говорить сегодня на уроке. Сформулируйте тему урока .

- Определите цели урока

- Подумайте в течении урока над следующим вопросом: Какие новые черты появились в экономике страны в 17 веке?

План урока.

1. Последствия Смуты.

2. сельское хозяйство.

3. Ремесло.

4. Мануфактура.

5. Торговля.

6. Рост городов.

4. Изучение нового материала.

1) рассказ учителя:

1. Последствия Смуты.

- Какое событие можно считать окончанием Смутного времени? ( избрание нового царя)

- Когда оно произошло? ( в 1613 г.)

- Какие последствия ожидали страну после Смутного времени?

- Почему именно страдали от запустения западные и центральные земли? С какими событиями это связано?

1) разорение западных и центральных районов страны;

- ПО какой причине произошло это сокращение? Какими фактами можно подтвердить?

2) сокращение посевных площадей

- Почему в одних районах не хватало рабочих рук, а в других их было много и они могли бы быть использованы в работе?

3) нехватка рабочих рук

- Почему крестьяне не имели с/х орудия? К чему это могло привести?

4) отсутствие у крестьян денег, скота, с/х орудий ( появление бобылей)

- Как мы выяснили, с\х не развивалось, а как, на ваш взгляд, обстоят дела с ремеслом, с развитием промыслов?

5) упадок промыслов и ремесла

- А почему государство не могло помочь крестьянам приобрести с/х инвентарь и зерно?

6) опустение казны

- Ребята, а какие земли наиболее сильно пострадали? ( западные, центр, юг)

- Исходя из этих последствий, какую задачу должен был поставить перед собой новый царь, чтобы вывести страну из кризиса? ( найти источники экономического возрождения страны)

2) самостоятельная работа учащихся.

2. Сельское хозяйство.

- Так как сельское хозяйство имело важную роль в жизни страны, то первым нововведения коснулись именно этой отрасли.

- Сейчас вы самостоятельно ознакомитесь с этими новшествами. Прочитайте пункт и попытайтесь найти эти нововведения.

- Что такое специализация районов?

- Докажите, что в сельском хозяйстве появляется специализация. ( Работа с картой)

3. Ремесло.

- Запишем определение мелкотоварного производства – система, основанная на производстве небольшой партии товаров, предназначенных для продаже на рынке.

- Докажите, что в сельском хозяйстве появляется специализация. ( Работа с картой)

4. Мануфактура.

- Что такое мануфактура?

Мануфактура – предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике.

5. Торговля.

- Какие новшества появились в торговле? С чем они связаны? Возможно ли было её развитие в 15 веке? 16 веке?

- Где появились всероссийские ярмарки?

- Работа с картой. Покажите на карте месторасположение всероссийских ярмарок.

3)работа по учебнику:

Стр. 38 – 40 – Рост городов

4) работа с историческими терминами, запись их в словарик.

5. Подведение итога урока.

Вопросы на стр. 40

6. Домашнее задание:

Параграф 4, записи, рабочая тетрадь, термины.

Игра « Верно или неверно»

Игра « Верно или неверно»