Урок по истории древнего мира "Древний Индостан"

Тема урока: Древний Индостан 

            Цель урока: формирование представлений учащихся о географическом положении Древней Индии, знакомство с растительным и животным миром и основными занятиями ее жителей.

 Задачи урока:

  Развитие умения работать с историческим документом, умения систематизировать информацию; восприятия, внимания, расширение кругозора учащихся.

  Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.

  Развитие интереса к истории мотивации к учению.

  Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

 Тип урока: урок изучения новой темы. 

Средства: карточки, презентация – демонстрация слайдов.

                                       План-конспект урока:

1. Орг. момент:  Приветствие учителя. Внутренняя и внешняя организация учеников.

2. Подготовка к изучению новой темы: Вступительное слово учителя по новой теме: «Сегодня мы будем говорить о Древней Индии.

План урока.

Изучение новой темы: Данное государство располагается на полуострове Индостан. Две великие реки – Инд и Ганг. Название Индии произошло от названия реки Инд.

 1. Природные условия Индостана.

Слово учителя: Перед началом изучения новой темы повторим с вами материка и часть Индия по своим размерам была равна Египту, Месопотамии, Малой Азии, Ирану, Сирии, Финикии вместе взятых.

Задание классу:

1)      Рассмотрите  карту полуострова Индостан.

2)      Попытайтесь описать его географическое положение

3)      Надпишите на контурных картах названия двух главных рек Индии (Инд и Ганг).

  Ганг – священная река

На севере Индии расположены самые высокие горы в мире – Гималаи, что означает «Жилище снега». Горы задерживают северные ветра.

Вопрос:

Как вы думаете, почему индийцы свои горы назвали этим именем?

Вопрос:

Что вы знаете о климате Индии?

  Климат Индии жаркий.

  Июль-август идут ливневые дожди.

  В сезон дождей реки разливаются и затопляют берега.   

Самые многоводные реки – это Инд и Ганг. Часть Индии покрыта саваннами, а часть – джунглями.

            Саванна - обширное степное пространство в тропическом поясе с редкими деревьями и кустарниками.

            Вопрос:

Какой лес называют джунглями?

Джунгли – густые, труднопроходимые леса. Физкультминутка

Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

1) Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем(несколько раз).
2) Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея(ходьба на месте с высоким подниманием бедра).
3) Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).
4) Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его(вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).
5) Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).
6) Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками(потягивания).
В джунглях обитало большое количество разных животных.

Вопрос:

  Как вы можете охарактеризовать животный и растительный мир Индии?

Животный и растительный мир Индии очень многообразен.            

            2. Древнейшие города Индии.

            Мохенджо-Даро. Учитель описывает города древних индийцев: «в результате археологических раскопок было обнаружено множество городов, в том числе Мохенджо-Даро и Хараппа. Города были окружены мощными стенами. Жители умели строить города с широкими (до 10 метров) и прямыми улицами. Дома, двух- и трёхэтажные, строились из кирпича. В домах уже был водопровод. В центре города находилась крепость, чтобы в случае опасности индийцы могли защититься». Ок.5000 лет назад в Индии возникли таинственные города. Спустя тысячу лет они неожиданно опустели.           

            3. Образование Индийского государства

  Первые государства в Индии возникли во II тыс. до н.э.

  В I тыс. до н.э. в Индии было множество мелких царств, которые воевали между собой.

  в 4 веке до н.э. правитель государства Магатха подчинил себе всю территорию вдоль Ганга и создал крупное государство.

  Чандрагупта создал династию Мауриев

  В III в. до н.э. царь Ашока объединил все царства в одно государство.            

            4. Хозяйство.

  земледелие (рис, хлопчатник, сахарный тростник, пшеница, ячмень),

  скотоводство (коровы и козы),

  ремесла,

  торговля,

  строительство  

            5. Социальные отношения.

Варно-кастовая система

  Брахманы – жрецы;

  Кшатрии – цари, князья, знатные воины  и их семьи;

  Вайшьи – земледельцы, ремесленники, торговцы;

  Шудры –слуги.

Неприкасаемые

Неприкасаемые находились вне каст

            «Согласно преданию деление общества на разряды произошло из частей тела бога Брахмы. Из уст Брахмы возникли жрецы – брахманы, из его рук – кшатрии – цари, князья, знатные воины и их семьи, из бедер – вайшьи – земледельцы, ремесленники, торговцы, из  ступней – шудры – слуги. Представители брахманов, кшатриев и вайшьев именовались «дважды рожденными». Только по отношению к ним исполнялся обряд второго рождения, то есть посвящения во взрослые, полноправные члены общества».

  Принадлежность к варне определялась рождением;

  Браки между представителями различных варн запрещались;

  Каждая варна: свои обычаи, права, занятия, символический цвет;

  Постепенное оформление более мелких разрядов – каст.

                6. Закрепление изученного материала:

Повторение основного.  

•         Главные реки Индии?

•         Каких животных приручили индийцы?

•         На какие разряды делилось древнеиндийское общество?

•         Какие религиозные учения Древней Индии вы узнали?

•         Изобретения древних индийцев.

      7. Домашнее задание: пар. 18 (читать, пересказывать), вопросы