Урок истории на тему "Древняя Греция. Греки и критяне"

Тема урока: Древнейшая Греция. Греки и критяне.

Цели урока:

Образовательные: создать условия для восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий по теме «Древнейшая Греция», способствовать формированию знаний о географическом местонахождении, природных условиях Древней Греции. Раскрыть особенности древнейшего периода развития греческой истории. Продолжить формирование умений работать с картой, учебником;

Развивающие: уметь использовать дополнительную литературу для расширения знаний о Греции; развитие интереса к предмету;

Развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, составлять схемы, выстраивать логические цепочки. обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения. Содействовать расширению кругозора учащихся, обогащению их словарного запаса.

Воспитательные: воспитание у учащихся эстетического вкуса, стремления к знаниям, уважения к историческому прошлому. Создание условий для формирования умения корректно отстаивать свою позицию в процессе самооценки, взаимооценки.

Задачи урока:

- предметные: формирование знаний по истории Древней Греции; знать особенности географического положения, природные условия, занятие населения Древней Грецией;

- метапредметные:

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении поставленной задачи.

познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, умение выявлять причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать факты и понятия

коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию.

- личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науке

Оборудование: Учебник «История Древнего мира. 5 класс», авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, презентация по данной теме , карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», дидактические карточки, дополнительная литература.

Тип урока: изучение новых знаний с элементами практической работы

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Ожидаемый результаты: учащиеся должны получить представление об особенностях природных условий и их влияния на жизнь и занятия населения Древней Греции.Должны уметь называть основные географические объекты, рассказывать о природе и городах Древней Греции, усвоить новые исторические понятия, развивать навыки работы с текстом учебника и картой.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

- Ребята, мы с вами познакомились с историей многих государств, существовавших в древнем мире. Они дали миру много выдающихся имен и достижений. Сегодня мы познакомимся с маленькой страной, где хорошо развита культура. В этом государстве

древнего мира один раз в четыре года можно услышать радостную весть: «Все в Олимпию!.. Да победят сильнейшие!» Догадались, о какой стране идет речь?

На уроке мы узнаем о географическом положении Древней Греции, ее природных условиях, познакомимся с жителями этой страны и их занятиями, поговорим об острове Крит, услышим миф о Тесее и Минотавре.

Итак, цивилизация, созданная древними греками, сделала огромный вклад в историю всего человечества. Многие вещи, которые нас окружают, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, появились именно благодаря грекам. Это, прежде всего театр, скульптура, архитектура, живопись, даже многие имена, названия наук и многих предметов греческого происхождения ( Лариса, Андрей, Алексей, Екатерина, школа, география, арифметика, история, тетрадь, кино и др.)

Более 3,5 тыс. лет назад на юго-востоке Европы, на Балканском полуострове, западнее полуострова Малая Азия, в Средиземноморье жили греческие племена. Они называли свою страну Элладой, а себя – эллинами. На западе это государство омывается Ионическим морем, на востоке - Эгейским. Самый большой остров, бывший частью Греции – Крит. Греция разделена на три части: Северную, Среднюю, Южную. Морские заливы отделяют Южную Грецию или Пелопоннес, от Средней Греции. Только узкий перешеек связывает их друг с другом. Горные хребты разделяют Среднюю и Северную Грецию. Лишь на побережье между горами и морем расположен узкий Фермопильский проход. Горы делят каждую часть Греции на мелкие области. Из одной области в другую можно было проплыть по морю или пройти по горным тропинкам.

V. Заполнение таблицы.

Географическое положение Древней Греции

-Какой вывод вы сделаете о географическом положении Древней Греции?

(Греция расположена на юго-востоке Европы: на Балканском полуострове, западнее полуострова Малая Азия, в Средиземноморье. На западе государство омывается Ионическим морем, на востоке - Эгейским. Самый большой остров – Крит)

- А теперь давайте попробуем выяснить, какие природные условия окружали жителей Греции.

Греция – страна гор, морей, быстрых горных рек с холодной прозрачной водой. Берега полуострова гористые, сильно изрезанные; много крупных и мелких островов, удобных бухт. В морях водится разнообразная рыба и съедобные моллюски. Лето здесь жаркое и засушливое, а зима короткая, теплая и влажная, без снега, но с частыми бурями. Хотя в стране мало лесов, плодородных земель, а почва каменистая, непригодная для хлебопашества, ее природу нельзя назвать бедной. Между гор зеленые пастбища, на которых пасутся овцы и козы. Растет виноград, оливковые деревья, финиковые пальмы со сладкими плодами. Много в стране полезных ископаемых: железной руды, медной руды, мрамора, глины. Почти все греческие города стоят у моря.

VI. Заполнение таблицы

VII. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Задание: прочитать миф о Тесее и Минотавре.

- Кто главные герои мифа?

Какие новые слова нам здесь встретились?

-Что сказочного в мифе о Тесее?

- Что могло соответствовать исторической действительности?

Чтение мифа о Дедале и Икаре.

- О чем этот миф?

- Чему нас учит миф? Восстановите последовательность событий и пронумеруйте их.

VШ. Самостоятельная работа учащихся

- Допишите название сооружения, построенного Дедалом на Крите.

- Найдите и вычеркните лишнее в логическом ряду.

Эгей, Тесей, Ашока, Минос, Тутмос, Минотавр.

- Вставьте пропущенное слово.

__________- громадный дворец с бесчисленным количеством комнат и коридоров.

__________- картины, которые рисуют на влажной штукатурке.

- Впишите недостающие буквы в имена героев мифов.

М _ _ _ с – царь Крита.

А _ _ _ _ _ а – дочь критского царя.

Э _ _ й – царь Афин.

Т _ _ _ й – сын царя Афин.

М _ _ _ _ _ _ р – чудовище, жившее в лабиринте.

Д _ _ _ л – знаменитый афинский мастер, живший на Крите.

И _ _ р – сын мастера, утонувший в море.

Гибель критского царства.

- Критское царство было могущественной, процветающей державой со множеством богатых и многолюдных городов.

В 15 в.до н.э. Критская цивилизация погибла в результате взрыва вулкана о.Фера

IX. Домашнее задание: §24, ответить устно на вопросы в конце параграфа.

X.Рефлексия

- По итогам урока учащиеся оценивают:

- ''Я'': как работал? Допускал ли ошибки?

- ''Мы'': насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?

- ''Дело'': понял ли материал? Узнал ли больше?