Тема урока: научное изучение Казахстана

Тема: Научное изучение Казахстана.

Цель: ознакомить уч-ся с научными трудами передовой русской научной интеллигенции о Казахстане, раскрыть роль российских учёных в изучении истории, этнографии Казахстана;

Развивать мышление, речь, кругозор.

Воспитывать чувство интернационализма, любви к истории родного края.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, карта Казахстана, портреты русских исследователей.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Форма урока: исследовательская работа.

Формы организации работы уч-ся: фронтальная, групповая, коллективная.

Ход урока:

1. Организационный момент. Постановка цели урока.

2. Повторение пройденного материала.

1. Фронтальный опрос.

-Какую роль играли мектебы и медресе в казахском обществе?

-Дайте определение джадидизму.

-Расскажите о деятельности известного тюрского просветителя И. Гаспринского.

-Как происходил процесс открытия светских школ в Казахстане?

1. Найти соответствие дат и событий. Работа по карточкам.

1. Открытие в Омске Азиатской школы 1861

2. Открытие в Туркестане первой новометодной школы 1789

3. Открытие в Омске учительской семинарии 1900

4. Открытие в Омске технического училища 1892

5. Начало функционирования передвижных аульных школ 1872

6. Открытие в городе Троицке русско-казахской школы 1882

1. Изучение новой темы.

1. Вступительное слово учителя.

В 19 веке заметно активизировалась научное изучение Казахстана. Его исследованием занимались представители русской интеллигенции , а также те, кто был сослан в Казахстан по политическим мотивам. Большинство исследователей Казахстана было сосредоточено в административных центрах Оренбурского края, Западной Сибири и Туркестанского края.

-Ребята, покажите на карте Казахстана, города, которые являлись центрами данных краёв. ( ответы: Оренбург, Омск, Ташкент)

1. Работа в группах. Уч-ся пишут исторический конспект и готовят сообщение.

Задание 1 группе: Деятельность в Казахстане передовой русской интеллигенции А.И. Левшина, А.И. Добросмыслова, Г.Н. Потанина, М. М. Красовского, А. Диваева.

Задание для 2 группы: Деятельность в Казахстане русских поэтов и писателей А.С. Пушкина, В. И. Даля, М. Ф. Достоевского.

Задание 3 группе: Участие политических ссыльных в изучении Казахстана А. Н. Плещеев, А. Янушкевич, Т. Г. Шевченко.

Выступление уч-ся с докладами.

1. Закрепление изученного материала.

1. Игра «Я вас знаю». ( на экране демонстрируются портреты и сообщаются автобиографические данные, уч-ся должны назвать Ф.И. О. учёного)

-Почётный член Российской Академии наук, один из основателей русско-географического общества, член Парижского географического общества, за подготовку уникального труда о Казахстане его называли «Геродотом казахской истории» ( А. И. Левшин)

-Известный географ, этнограф, фольклорист, за участие в студенческих движениях был арестован и помещён в Петропавловскую крепость, казахи называли его « Аксакалом с красивой душой». ( Г.Н. Потанин)

- Поэт – художник, отбывший десятилетнюю ссылку в Казахстане, автор трёхсот пятидесяти картин, посвященных Казахстану . (Т. Г. Шевченко)

- Революционер-демократ, автор слов: «Народ, который одарён творцом такими способностями, не может остаться чуждым цивилизации… придёт время, когда кочующий сегодня номад займёт почётное место среди народов, которые смотрят на него сверху вниз». ( А.Янушкевич)

2. Конкурс на лучшее ЭССЕ.

На экране появляются слова великого казахского поэта-просветителя Абая Кунанбаева, который горячо любил русский народ и много сделал для приобщения казахов к передовой культуре России.

«Помни, что главное -научиться русской науке. Наука, знание, достаток, искусство-всё это у русских. Для того, чтобы избежать пороков и достичь добра, необходимо знать русский язык и русскую культуру. Русские видят мир. Если ты будешь знать их язык, то на мир откроются и твои глаза».

Защита учащимися своих письменных работ.

1. Учащиеся оценивают свою работу на уроке по 5-бальной шкале.

Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал- 5 баллов.

Усвоил новый материал частично- 3-4 балла.

Мало, что понял, необходимо ещё поработать- 1-2 балла.

Как работала группа?

Дружно, совместно разбирали задания- 5 баллов.

Не все активно участвовали в обсуждении- 3-4 балла.

Работа была вялая, неинтересная- 1-2 балла.

1. Рефлексия.

Учитель организует процедуру рефлексии. Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности.

1. Задание на дом. Параграф 45, стр. 249.