Технологическая карта урока истории в 7 классе.

История России. Россия после Петра Великого. Правление Елизаветы Петровны.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока истории в 7 классе.»

Технологическая карта урока

истории в 7 классе

учитель Грон Виктория Юрьевна МБОУ «СШ №2 г.Грязовца»

Тема: «Императрица Елизавета Петровна».

Цель урока: знакомство обучающихся с личностью

Елизаветы, изменениями во внешней и внутренней политике

России; ближайшим окружением императрицы.

формирование устойчивых представлений о

государственной деятельности императрицы.

Задачи урока:

- образовательная: знать причины, цели и даты принятия основных

государственных решений периода царствования, усвоить биографические сведения об императрице Елизавете, понять логику внешней и внутренней политики России и оценить ее дальновидность и целесообразность.

- развивающая: уметь работать с учебником как с основным средством обучения, систематизировать предлагаемый материал, использовать памятку по изучению исторических персоналии, привлекать знания из смежных дисциплин (обществознание);

- воспитательная: способствовать формированию гражданской позиции обучающихся на примере социально значимых действий и проектов Елизаветы I и ее единомышленников .

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока: интегрированный урок в формате: «история-обществознание»

Планируемые результаты: предметные (по истории: усвоение знаний о реальных преобразованиях во внешней и внутренней политике Елизаветы I; по обществознанию: иллюстрация теоретических представлений об абсолютизме посредством исторического примера );

- метапредметные: перенос знаний по одной дисциплине в контекст другой; синтезирование нового знания за счет приращения обществоведческого компонента к историческому;

- личностные: формирование основ гражданской позиции на примере

правителей 18 века.

В соответствии с Концепцией исторического образования используется:

- историко-антропологический подход (изучение исторических персоналий);

- многофакторный подход ( рассмотрение широкого спектра проблем от общегосударственных до внешнеполитических ).

синхронизация исторических событий (обращение к курсу новой истории середины 18 века ).

Ход урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный момент	приветствие	Проверка готовности к уроку	Регулятивные: саморегуляция
Постановка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности	Вопросы к обучающимся -по содержанию исторического материала с целью определения спектра предназначенных для рассмотрения реформ (каково было положение крестьян, дворянства ; каково значение сената, исполнительной власти; как обстояли дела в сфере торговли, внешней политике, какой была модель управления страной) ; - по организации работы на уроке (какие источники знаний будем использовать, с содержанием какого предмета перекликается тема урока)	Отвечают на вопросы, фиксируют в тетради на уровне ключевых фраз или слов; рассматривают текст параграфа, обращая внимание на иллюстрации, затекстовые материалы	Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности
Актуализация знаний	А. Предлагает создать 3 команды, каждая из которых получает свое задание: 1 команда: составить связный рассказ о личности императрицы Елизаветы. 2 команда: определить основные направления внутренней политики. 3 команда: дать оценку внешней политике России в середине 18 века. Б. Команды получают новое задание: 1 команда: проанализировать действия русской армии на первом этапе войны. 2 команда: дать оценку деятельности П.А.Румянцева. 3 команда: проанализировать итоги Семилетней войны. В. Всем командам начать составление таблицы «Участие России в Семилетней войне».	Выполняют задания, используя материал учебника, после группового обсуждения презентуют полученный учебный продукт Презентуют полученный продукт	познавательные: отбор и систематизация информации; коммуникативные: взаимодействие в группе Познавательные: синтез знаний из областей разных, хоть и смежных наук; выработка нового знания Коммуникативные: взаимодействие в группе, умение вести дискуссию Коммуникативные : взаимодействие в группе, систематизация знаний
Первичное усвоение знаний, проверка их понимания	Организует фронтальную работу по оформлению записей в тетрадях, консультируясь с обучающимися об объеме письменно фиксируемого материала	Записывают результаты в тетрадь на уровне «дата- нововведение-авторство» - фиксируют в тетради те положения проекта, которые актуальны и в нашей жизни;	Регулятивные: умение осуществлять выбор; Познавательные: письменная репродукция усвоенного устно коммуникативные: деловое общение в форматах «ученик-ученик», «ученик-учитель»
Первичное закрепление	Предлагает блиц-тест по изученному на уроке (задания комбинированные на уровне содержания двух дисциплин: история+обществозна-ние) Задает вопрос: какой смысл вкладывал король Фридрих в слова « Я вижу убитых русских, но не вижу побежденных русских!»?	Выполняют на индивидуальных бланках, коллективно оперативно проверяют и подсчитывают свой балл (соответствие баллов и оценки записано на доске) Рассуждают и аргументируют свое мнение	Регулятивные: самостоятельная оценка своих знаний; Коммуникативные: участие в интеллектуальном рейтинговом соревновании Регулятивные: усвоение навыков обобщающего контроля
Информация о домашнем задании	Инструктаж по домашнему заданию: параграф 29 из учебника читать; выписать непонятные термины и не прозвучавшие на уроке имена, дать письменно определение терминам и библиографическую справку по персоналиям	Записывают, слушают	Личностные: понимание объема и содержания домашнего задания; личный выбор формы представления информации
Рефлексия	Подведение итогов занятия; короткое рассуждение членов каждой команды: понравилось ли им задание, что можно было сделать по-другому, если бы в ходе выполнения задания был бы уже полученный объем знаний	Отвечают, анализируют, сравнивают	Личностные: формирование навыка самооценки деятельности

Предмет: История

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Технологическая карта урока истории в 7 классе.

Автор: Грон Виктория Юрьевна

Дата: 26.08.2016

Номер свидетельства: 340939

Похожие файлы

технологическая карта урок истории 5 класс "Законы Вавилонского царства"

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(134) "технологическая карта урок истории 5 класс "Законы Вавилонского царства" "
    ["seo_title"] => string(78) "tiekhnologhichieskaia-karta-urok-istorii-5-klass-zakony-vavilonskogho-tsarstva"
    ["file_id"] => string(6) "225688"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1439824311"
  }
}

Технологическая карта урока истории в 5 классе "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(162) "Технологическая карта урока истории в 5 классе "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы" "
    ["seo_title"] => string(96) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-istorii-v-5-klassie-vavilonskii-tsar-khammurapi-i-iegho-zakony"
    ["file_id"] => string(6) "161403"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1422209185"
  }
}

Технологическая карта урока истории 5 класс на тему "Счет лет в истории"

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(130) "Технологическая карта урока истории 5 класс на тему "Счет лет в истории""
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_istorii_5_klass_na_tiemu_schiet_liet_v_istorii"
    ["file_id"] => string(6) "411074"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1492965219"
  }
}

Технологическая карта урока истории на тему: «Образование США»

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Технологическая карта урока истории на тему: «Образование США»"
    ["seo_title"] => string(63) "tekhnologicheskaia_karta_uroka_istorii_na_temu_obrazovanie_ssha"
    ["file_id"] => string(6) "491721"
    ["category_seo"] => string(21) "vseobshchaya-istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1545243402"
  }
}

«Музей русской культуры XVIII века»(технологическая карта урока истории в 7 классе)

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "«Музей русской культуры XVIII века»(технологическая карта урока истории в 7 классе)"
    ["seo_title"] => string(80) "muziei_russkoi_kul_tury_xviii_vieka_tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_istorii_v_"
    ["file_id"] => string(6) "411931"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1493239441"
  }
}

Технологическая карта урока истории в 7 классе.

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта урока истории в 7 классе.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока истории в 7 классе.»