| I. Мотивация
к учебной
деятельности
| Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, распределяет класс по группам. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися: - От народов, живших во времена Древнего мира, нас отделяют тысячи лет, но мы с вами не должны забывать о пройденном человечеством пути, который сделал возможным все достижения наших дней и создал условия для развития. Это был путь упорных поисков, труда, свершений, путь творчества.
| Слушают
и обсуждают
тему урока. Обсуждают
цели урока
и пытаются
самостоятельно их формулировать
|
| Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
| Доброжелательность и готовность к совместной работе |
| II. Актуализация знаний
| Неоценимый вклад в мировую историю и культуру внесли народы Древнего Рима. Это позволило русскому литератору В.Г.Белинскому сказать "На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество!"
Попробуем сегодня на уроке фактами подтвердить или опровергнуть эту мысль.
Организовывает беседу по вопросам: - О каком историческом периоде пойдет речь? - Где находится древнеримское государство? - Покажите на карте Римскую империю при Траяне. До какого океана доходили владения римлян на западе? До каких рек на востоке?
|
Аргументировано отвечают на поставленные вопросы. Работают с картой |
Высказывают собственное мнение; слушают друг друга |
| Интерес к теме урока. Концентрируются на работе. |
| III. Обобщение и системати-зация знаний
и умений
| 1. Организует работу по игре "Узнай слово": Учащимся необходимо вставить буквы и объяснить значение этих памятных мест для римлян
2. Игра "Перевертыши" Формулирует задание для учащихся. Собрать из букв имя римского бога , рассказать что о нем известно. Необходимо помнить, что одна буква в перевертыше - лишняя.
3.Игра "Логические цепочки" Перед учащимися ставится задача: Объяснить по каком принципу слова собраны в одну цепочку и какое слово в данном перечне лишнее.
4. ФИЗКУЛЬМИНУТКА (Веселая зарядка)
5. Организует работу по решению кроссвордов, обращает внимание, что один кроссворд состоит из дат, а при решении второго необходимо ответить на вопросы:
6. « Крестословица» Организует групповую работу учащихся по составлению кроссворда в основе которого лежит слово "республика". Консультирует группы по ходу их работы Группа получает баллы за пересечение строки и за объяснение
7.Учитель ставит перед группами задачу: Рассматривая портреты знаменитых римлян, нужно проставить вместо цифр соответствующие имена и поменять цифры на буквы в ключевой фразе
Вопрос к учащимся: - Как вы понимаете смысл этой фразы?
8. Формулирует задание: Разгадайте ребусы расскажите, кто были эти люди | Знакомятся
с материалом, рассматривают рисунок, выполняют задание
Самостоятельно выполняют задание, составляют слова, отвечают на вопросы,
Выбирают из предложенного перечня значимую информацию, высказывают собственную точку зрения
Структурируют текст в кроссворд , дают определение понятию
Самостоятельно выполняют задание, составляют новые кроссворды
Работают в группе, выполняют задание, Составляют рассказ о знаменитых римлянах | Проявляют активность
во взаимодейст-вии для решения коммуникативных и познавательных
задач,
Строят
понятные речевые
высказывания
Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения
Представляют результаты своего труда
Высказывают собственное мнение; слушают друг друга | Приобретают опыт работы с различными источниками информации
Распределяют обязанности в рамках группы
Распределяют обязанности в рамках группы, планируют работу
Осуществляют работу в соответствии со своим планом
| Сотрудничество - помощь друг другу
Сотрудничество Доброжелательность |
| IV. Итоги урока. Рефлексия
| Проводит беседу: -можно ли согласиться с высказыванием "На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество!"
Подводит итоги урока: -что запомнилось - что осталось непонятного в изученном материале |
| Высказывают свое мнение, аргументируют свою точку зрения | Самостоятельная оценка, анализ собственной учебной деятельности.
Рефлексивная оценка собственной работы на уроке. | Принимают ответственность за результат работы |
