Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.

Технологическая карта урока. по истрории для пятого класса. Тема: Родовые общины. Разработка соответствует ФГОС

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.»

Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.

Технологическая карта урока открытия новых знаний по ФГОС

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

Запись числа, темы.

Вопрос: «Что такое родовая община?»

Подготовка класса к работе.

Ответ на вопрос: «Что такое родовая община?»

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний.

Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

-Чтение параграфа № 2

1 вариант пункт: «Первобытные люди постепенно рассеялись по холодным странам Европы и Азии»

2 вариант пункт: «Охота стала важнейшим занятием»

- составьте план

- выделите главное

-дайте определения орудиям труда

- назовите особенности быта и основные занятия первобытных людей

Ответьте на вопрос: «Какую роль в жизни первобытных людей играла охота?»

Дают ответы на поставленные вопросы.

Вспоминают особенности быта древнейших людей.

Исследуют предпосылки создания родовых общин и делают вывод о преимуществе жизни в родовых общинах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи.

Активирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике и расскажите о деятельности древнейших людей.

- Рассмотрите материал для запоминания в рамках.

- Сформулируйте, какие проблемы будут рассматриваться на уроке?

Самостоятельно знакомятся с предложенным материалом, уточняют тему урока и формулируют проблемный вопрос урока.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

Логические: формулирование проблемы.

4. Построение проекта - выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации, используя приём планирования и приём составления алгоритма:

- Проведите исследование по п. 2 . Ответьте на вопрос: «Если бы вы смогли понаблюдать за древнейшими людьми, то какую картину вы бы увидели?»

- составьте схему жизни людей в родовых общинах

- предположите, как общались между собой сородичи?

- составьте мини-рассказ об общих предметах быта сородичей

Проверьте свои предположения, просмотрев материалы проекта «Видеоурок».

Проводят исследование по плану, формулируют и записывают выводы.

На основании полученных выводов строят алгоритм действий по.

Пример алгоритма:

Составьте схему.
Обозначьте свои предположения

Проверьте предположения, просмотрев «Видеоурок»

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность ситуации.

- Составьте и запишите рассказ о жизни людей в родовых общинах. Используйте составленный алгоритм и названия орудий труда, данные в параграфе

Составляют и записывают полученные рассказы. Делают вывод о жизни древнейших людей и о том, какие орудия труда они использовали.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6. Самостоятельная работа с представлением результатов исследования.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Редактирование текста. Работа с документами учебника

- Прочитайте документы к параграфу. Что в них не нового?

- Добавьте новую информацию в свой рассказ?

-Расскажите в группе конечный вариант рассказа.

Учащиеся группы дополняют ответ выступающего и оценивают ответ.

Применяя знания, полученные на уроке, находят в документах дополнительные сведения, записывают исправленные варианты рассказов в соответствии с документом.

Осуществляют представление информации членам группы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7. Рефлексия деятельности. (итог урока)

Организует рефлексию.

- Запишите ключевые слова темы урока.

- Какие особенности жизни в родовой общине вы узнали?

- От чего зависит выбор орудий труда и охоты?

- Почему условия жизни в общине лучше, чем поодиночке?

- Каковы особенности общения между сородичами?

- Д.з. с использованием приёма «педагогическая ситуация»: 1) Подготовить сообщение о находках останков мамонтов на территории России. (По учебнику и ресурсам интернета)

2) Повторить материал параграфа.

№	вопрос	Ответ(+;-)
1	Комфортно ли вам было на уроке?
2	Поняли ли вы тему урока?
3	Теперь я имею прочные знания по данной теме
4	Требовалась ли вам помощь на уроке: а) учителя; б) соседа по парте?
5	Оцените работу на уроке по пятибалльной системе
		Оцени себя сам	Оценка товарища	Оценка учителя

Записывают ключевые слова темы, отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

МБОУ «СОШ №12»

Автор

Щербакова Ольга Валерьевна, учитель истории и обществознания

Предмет: История

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.

Автор: Щербакова Ольга Валерьевна

Дата: 28.09.2022

Номер свидетельства: 613980

Похожие файлы

Урок истории в 5 классе на тему: Родовые общины охотников и собирателей.

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(130) "Урок истории в 5 классе на тему: Родовые общины охотников и собирателей."
    ["seo_title"] => string(68) "urokistoriiv5klassienatiemurodovyieobshchinyokhotnikovisobiratieliei"
    ["file_id"] => string(6) "263130"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1449491395"
  }
}

Конспект урока и презентация по истории на тему "Появление неравенства и знати"

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Конспект урока и презентация по истории на тему "Появление неравенства и знати""
    ["seo_title"] => string(77) "konspiekturokaipriezientatsiiapoistoriinatiemupoiavlieniienieravienstvaiznati"
    ["file_id"] => string(6) "340126"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1471714592"
  }
}

Конспект урока по истории Казахстана на тему "Казахстан в эпоху мезолита и неолита" 10 класс

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(166) "Конспект урока по истории Казахстана на тему "Казахстан в эпоху мезолита и неолита" 10 класс"
    ["seo_title"] => string(97) "konspiekt-uroka-po-istorii-kazakhstana-na-tiemu-kazakhstan-v-epokhu-miezolita-i-nieolita-10-klass"
    ["file_id"] => string(6) "260871"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1449042733"
  }
}

Конспект урока истории Презентация урока

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Конспект урока истории Презентация урока "
    ["seo_title"] => string(45) "konspiekt-uroka-istorii-priezientatsiia-uroka"
    ["file_id"] => string(6) "118690"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1413215215"
  }
}

Открытый урок по теме: " Возникновение земледелия и скотоводства"

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(120) "Открытый урок по теме: " Возникновение земледелия и скотоводства" "
    ["seo_title"] => string(69) "otkrytyi-urok-po-tiemie-vozniknovieniie-ziemliedieliia-i-skotovodstva"
    ["file_id"] => string(6) "168797"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1423304042"
  }
}

Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.

Просмотр содержимого документа «Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Тема: «Родовые общины». 2 урок по теме. 5 класс.»