Общественное устройство и культура Индии.

Кобелева Ольга Леонидовна,

учитель истории, обществознания

МОУ № 1, г. Дубна, Московской обл.

E-mail: [email protected]

Тема урока: Общественное устройство и культура Индии. §21.

Цели:

• познакомить учащихся с кастовым устройством индийского общества;

• приобщить к культуре Индии, вызвать интерес к богатой истории этой страны.

Задачи:

• обеспечить усвоение учащимися исторических понятий;

• подвести их к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией;

• продолжить формирование умений:

• работать с картой; историческими источниками;

• заполнять сравнительную таблицу;

• отрабатывать навыки сравнительного анализа, пользуясь таблицей;

• закреплять уже полученные знания; развивать фантазию и творческое мышление.

Оборудование:

1. Интерактивная доска, мультимедийный проектор, файл с контурной картой Индии , файл с материалом для закрепления Microsoft Word

(Приложение 2), презентация Power Point, ЭОР по теме: «Практика: Возникновение цивилизаций в Египте и Месопотамии».

1. настенная карта: «Индия и Китай в древности», раздаточный материал с заданиями на каждую парту (Приложение 1), раздаточное творческое домашнее задание (Приложение 1) и сравнительные таблицы «Древний Восток» у каждого ученика (Приложение 3).

Межпредметные связи:

География: работа с исторической картой.

Мировая художественная культура: знакомство с культурой и менталитетом индийского народа

История религии: знакомство с религией буддизм

Ход урока:

I. Повторение.

1. Разноуровневая индивидуальная работа с учащимися. Двоим ученикам, выдать карточки №1, №2, №3 для письменного задания в тетрадях. (См. Приложение 1)

Ученик вызывается к интерактивной доске (ИД) для работы с контурной картой

(Приложение 2) по заданию карточки № 4. (Приложение 1)

2. Фронтальная работа с учащимися.

Пока готовятся индивидуальные задания, идет фронтальный опрос учащихся.

Работа с раздаточным заданием «Индийский миф». (См. Приложение 1)

После окончания работы ученика на ИД, выполненное задание проверяется учениками.

Вопросы:

1. Опишите климат п-ова Индостан.

Учитель включает презентацию урока Power Point

1. Дайте объяснение понятия джунгли.

О каких природных ресурсах идет речь в загадках:

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех.

(Хлопок)

Где вода или болото,

Часто там растет чего-то,

Из него на жарком юге

Сахар получают люди

(Сахарный тростник)

1. Какими занятиями занимались древние индийцы, исходя из природных и климатических условий?

2. Каких животных и почему почитали древние индийцы? В каких других странах поклонялись животным?

Учащиеся могут пользоваться при ответе, заполненными на предыдущем уроке и дома сравнительными таблицами «Древний Восток» (Приложение 3).

Работа с презентацией.

II. Изучение нового материала.

Объявление темы урока и плана.

План урока:

1. Общественное устройство в странах Древнего Востока

2. Индийские касты

3. Культура Индии:

   • письменность

   • изобретения

   • литература

   • архитектура

1. Изучение нового материала начинается с повторения общественного устройства Египта и Междуречья. [5] Выполнение заданий ЭОР: «Практика. Возникновение цивилизаций в Египте и Месопотамии».

Задание: расставь изображения людей на соответствующие страны – Египет или Месопотамию. (Ученики выполняют задание на интерактивной доске).

2. Вспомнив общественное устройство в Египте и Междуречье, познакомимся с делением древнего индийского общества на касты.

• Каста – зачитать определение из учебника стр. 95.

Знакомясь с кастами в Индии, сравниваем их с категориями населения других известных стран Востока.

[2]

Выясняем особенности каждой касты и записываем в тетрадях определения новых понятий в тетрадях.

Касты – группы людей, имеющие права и обязанности, передающиеся по наследству.

Брахма – один из индийских богов, создатель мира.

Брахманы – жрецы, служители Бога Брахмы.

Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

У людей разных каст всё должно быть несходно - и дом, и еда, и одежда. Даже цвет одежды у каждой касты был свой.

Брахманы - жрецы - толкователи священных книг. ( Белый цвет одежды означал святость).

Кшатрии - воины и правители. (Красный цвет одежды).

Вайшьи - земледельцы и скотоводы. (Жёлтый цвет – трудолюбие).

Шудры - слуги. (Чёрный цвет – невежество).

Задание: В процессе работы по вопросу культура, учащиеся заполняют сравнительные таблицы «Древний Восток» (См. Приложение 3).

3. Культура Индии.

Письменность. На чем и как писали древние индийцы.

Изобретения.

Цифры. Сравнить запись любого числа египетскими знаками и индийскими цифрами.

( см. учебник: стр. 61 египетские числа, стр.100 индийские цифры)

? Какая запись была удобнее? Почему?

Шахматы. Зачитать стр. 99 учебника.

Литература

Повторяем записи в таблице, сделанные на предыдущем уроке.

Если остается время на уроке: Знакомство с Буддой. Стр. 97 учебника.

? Что привлекает в образе легендарного Будды?

Что побуждало бедняков принять его учение?

Архитектура.

Ступы – здания для хранения священных предметов Будды.

III. Закрепление материала.

Работа на ИД. На ней проецируется Word документ с текстом, где надо вписать названия индийских каст. Ученик вписывает электронной ручкой пропущенные слова.

Подводим итоги урока.

Домашние задание:

Учебник для 5 класса. История Древнего мира

А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая М. «Просвещение» 2014.

§21, творческое задание из раздаточного материала (нарисовать рисунок «Представления индийцев о мире») (Приложение 1), учить новые понятия.

Используемая литература:

[1] Н.Г.Петрова. Древний Восток. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса. М. «Русское слово» 1996.

[2] Аппликации по истории Древнего мира Ф. П. Коровкин

[3] О.И.Бахтина. Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира. Пособие для учителя. М. «Просвещение» 1988.

[4] Г.И.Годер. Методическое пособие по истории Древнего мира М. «Просвещение» 1988.

[5] ЭОР по теме: «Практика: Возникновение цивилизаций в Египте и Месопотамии». ФГНУ «Республиканский мультимедиа центр». Осин А.В.Электронные образовательные ресурсы нового поколения. В вопросах и ответах. Сборник с приложениями на CD.по предметам. М. Агенство «Социальный проект»2007.

или: http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=13470&category_id=10107&filter_10051=10056

4