Конспекты уроков. История России 8 класс. Александр I

Россия в 1 четверти XIX в. УРОК № 1. Российская империя на рубеже XVIII – XIX вв..

Цели урока:

Образовательная: рассмотреть географическое, экономическое, политическое и социальное положение России вначале 19 в., состав населения, повседневную жизнь и быт сословий.

Развивающая: развивать понятийный аппарат, навыки работы с документами и их интерпретации, навыки по составлению таблиц и схем.

Воспитательная: целеустремленность в получении знаний, убежденность в ценности каждой человеческой личности, независимо от ее социального положения.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: лекция учителя,

Организационный момент.

1. Актуализация знаний по теме:

19 в. – век очень важный в истории не только Западной Европы, но и России, это век ее величайших побед и горьких поражений, век, когда на первый план выходят новые течения общественной жизни, правят знаменитейшие правители, творят величайшие писатели и поэты. Мы рассматриваем историю 19 в. до конца года. Необходимое условие – привлечение дополнительной литературы, справочных пособий.

1. Изучение нового материала.

1. Территория России.

В начале 19 в. Россия занимала 1/6 часть суши.

К 1850 г. территория достигла 18 млн. км.кв. К российской империи были присоединены: Финляндия - 1809, Царство Польское с Варшавой – 1815, Бессарабия с Кишиневом - 1812, Грузия – 1813, 1828, Северный Кавказ – 1817 – 1864, Киргизские степи восточнее Оренбурга в 1811 г.

Страна делилась на 69 губерний, 3 области: Астраханская, Таврическая, Кавказская.

В среднем в одно губернию входило 10 – 12 уездов.

Выделялись земли – Войска Донского, Войска Черноморского.

ГОРОДА: в начале 19 в. в России насчитывалось 634 города.

Столицы: Санкт-Петербург – 330 тыс. жителей;, Москва – 200 тысяч жителей.

ГОРОДА:

• 1 класса (от 70 до 30 тыс. жителей) – 5

• 2 класса (от 30 до 10 тыс. жителей) – 30

• 3 класса (от 10 до 5 тыс) – 85

• 4 класса (от 5 до 2 тыс.) – 214

• 5 класса (от 2 до 1 тыс.) – 129

• 6 класса (менее 1 тыс. ) – 113.

1. Население

Население России (без Польши, Финляндии, Закавказья) составляло:

1811 – 42, 7 млн. чел

1816 – 43,9

1833 – 51,9

1851 – 56,9

1857 – 59,3 млн. чел. :

Национальный состав	1820е гг.	1860е гг	Религиозный состав
Русские	3 млн.	48 млн.	православные	51 млн. (84%)
Поляки	0,7	0,9	католики	2 млн (3,4%)
Евреи	0,5	1,6	протестанты	2 млн. (3,4%)
Финны	2,5	3	иудеи	1,6 млн. (2,6%)
Татары	0,55	1	мусульмане	0,2 млн. (3,4 %)

1. Социальный состав населения на (1836 г.)

• Дворянство - 640 тыс. (1,2%)

• Духовенство – 538 тыс. (1%)

• Купечество 1,2, 3, гильдии – 250 тыс. (0,5%)

• Мещанство и ремесленники – 2 млн. 775 тыс. (4%)

• Крестьянство – 30 млн. чел. (94 %)

• помещичьих - 14 млн

• государственных (казенных) – 15 млн.

• удельных (собственность императорской фамилии) – 1 млн.

Большинство крепостных крестьян проживало в центральных губерниях. В Литве, Белоруссии и на Украине они составляли 50 – 70 % населения, в северных и южных губерниях – 2 – 12 %, в Сибири всего 4,3 тысячи человек, в Архангельской губернии их не было совсем.

• Казачество 9 войск (Донское, Черноморское, Терское, Астраханское, Оренбургское, Уральское, Сибирское, Забайкальское, Амурское) – 1,5 млн.

!!! К Д/з. – найти материал для характеристики каждого сословия, его особенностей в положении.!

1. Политическая система.

ВЛАСТЬ: «Император Всероссийский есть монарх самодержавный, неограниченный. Престол империи и нераздельно соединенные с ним престолы Царства Польского и Великого княжества Финляндского переходят наследственно. Деятельность монарха проявляется в двух видах: во власти законодательной и управительной. Власть законодательная принадлежит одному государю во всей полноте, так, что никто никакого закона постановить не может».

??? Дайте характеристику форме правления в России??? – сохранение самодержавной монархии.

Экономическое развитие в 1 пол. 19 в.

В 1 пол. 19 в. Россия оставалась аграрной страной. Основной отраслью экономики являлось сельское хозяйство. Оно развивалось экстенсивным путем.

?? Что означает понятие экстенсивный путь развития?

При экстенсивном пути развития прирост сельскохозяйственной продукции происходил не за чсет улучшения обработки земли, внедрения новых агротехнических методов, а за счет расширения посевных площадей. За 1 половину 19 в. посевные площади увеличились примерно в 1,5 раза, примерно настолько же возросли валовые сборы зерновых.

УРОК № 2. Внутренняя политика Александра I 1801 – 18011 гг..

Цели урока:

Образовательная создание условий для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с попыткой реализации либеральных преобразований в стране в начале царствования Александра I; выяснение причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране с неудачами этих начинаний.

Развивающая: развитие коммуникативных навыков, умений работать с различными видами источников, навыков исторического анализа.

Воспитательная: создание условий для осознания и принятия учащимися либеральных ценностей, уважения к историческому прошлому страны, формирование активной жизненной позиции.

На доске, под портретом Александра I – эпиграфы урока:

“В политике Александр тонок, как кончик булавки, остер, как бритва, фальшив, как пена морская”. Шведский дипломат Лагербильке

“Он человек! Им властвует мгновенье.

Он раб молвы, сомнений и страстей;

Простим ему неправое гоненье:

Он взял Париж, он основал Лицей”

А.С. Пушкин

Тип урока: изучение нового материала, с элементами лабораторной работы в группах

Методы обучения: репродуктивные, ч/п, проблемный, ситуационный.

Формы работы: рассказ учителя, организация проблемной ситуации, групповая работа с источниками и документами, выступления представителей групп, ученические сообщения о личностях.

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

1. Личность Александра.

В 1801 году русским царем стал Александр I, сын Павла I, вольно или невольно участвовавший в заговоре против отца, который закончился убийством Павла.

СООБЩЕНИЕ учащегося о личности Александра

Александр I: особенности характера.

Старший сын императора Павла Александр был человеком нового века. Во всяком случае, он живо интересовался идеями своего времени, примеряя их к российской действительности. Эти идеи являлись, с одной стороны, наследством его бабки Екатерины II, с другой – он впитывал их во время занятий со своим воспитателем Ф. Лагарпом. Учеба у знаменитого швейцарца заставила великого князя относиться к крепостничеству и грубому деспотизму с брезгливостью просвещенного европейца. Именно поэтому Александр I пытался бороться с ними на протяжении почти всего своего царствования. Правда, об истинных намерениях императора судить очень трудно, так как он с детства отличался великолепными актерскими способностями, замешанными на изрядном лицемерии.

Иного поведения от него трудно было и ожидать, поскольку с раннего возраста Александр вращался между Екатериной II, Павлом Петровичем и Лагарпом, нигде не смея быть самим собой, или так и не выбрав того, с кем он мог бы откровенно разговаривать. После воцарения отца он вынужден был лицемерить еще больше, делая вид, что полностью разделяет идеи и методы императора.

В заговор против Павла Александр был втянут обстоятельствами – подозрительность императора привела к тому, что его старшим сыновьям реально стала угрожать тюрьма или Сибирь. Больше всего Александра потрясло не убийство само по себе, а та легкость, с которой оно было совершено.

Именно с этих пор он ощущал себя свободным только вне столицы, а еще лучше – вне России.

Александр неплохо разбирался в людях, но видел в них лишь инструмент для достижения целей, поставленных им самим. Желание оставить свой след в истории, подозрительность, актерство, может быть и необходимые для политика, временами принимали у императора такие размеры, что отталкивали от него серьезных реформаторов. К тому же на протяжении всего царствования у Александра не обнаруживалось программы преобразований.

П.А. Строганов отмечал: “Император взошел на трон с наилучшими намерениями – утвердить порядок на возможно наилучших основаниях; но его связывают личная неопытность и вялая, ленивая натура…”

А. Чарторыйский, друг царя, писал: “Император любил внешние формы свободы, как можно любить представление… Он охотно согласился бы, чтобы каждый был свободен, лишь бы все добровольно исполняли бы его волю”.

Со временем Александр все больше входил во вкус самодержавного правления. Однажды он накричал на Г.Р. Державина: “Ты все хочешь учить, а я – самодержавный царь и хочу, чтобы было так, а не иначе”

В его деятельности всегда преобладали красивые слова, за которыми трудно разглядеть реальные дела. Современники называли его сфинксом, неразгаданным до гроба.

После знакомства с предложенной характеристикой учащиеся делают вывод, что многие личностные качества Александра I являлись препятствием в осуществлении предложенных проектов - нет опыта, нет настойчивости, двойственность натуры, желание произвести впечатление, скрытность, желание сохранить власть, царь лишь на словах республиканец, а на деле – самодержец и т.д.

Все ученики предъявляют свои варианты высказываний современников об Александре I

Высказывания об Александре I

• «Он все делает наполовину». (М.М. Сперанский)

• «Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца». (А.И. Герцен)

• «Республиканец на словах и самодержец на деле». (А.И. Тургенев)

• «Умел покорять себе умы и проникать в души других, утаивая собственные ощущения и помыслы». (М.А. Корф)

• «В политике Александр тонок, как кончик булавки, остер, как бритва, фальшив, как пена морская». (Шведский дипломат Лагербильке)

• «Из некоторых его поступков виден был дух неограниченного самовластия, мщения, злопамятности, недоверчивости, непостоян­ства и обманов». (П.А. Тучков)

• «Император любил внешние формы свободы, как можно любить представление... но кроме форм и внешности он ничего не хотел и ничуть не был расположен терпеть, чтобы они обратились в дей­ствительность». (А. Чарторыйский)

• Властитель слабый и лукавый,

Плешивый щеголь, враг труда,

Нечаянно пригретый славой,

Над нами царствовал тогда. (А.С. Пушкин)

• Александр был задачею для современников, едва ли он будет разгадан и потомством. (Н.И. Греч)

• Он представлял собой и либеральные стремления к просвещению и общественной жизни, ион же представлял собой самую упрямую реакцию. (А.Н.Пыпин)

• Сфинкс, неразгаданный до гроба – П.А. Вяземский

ЗАДАНИЕ ДЛЯ всех: Попытайтесь предположить, как личностные качества нового императора повлияют на жизнь в России, способен ли Александр к управлению империей, вывод докажите.

Все эти высказывания очевидно, разняться по времени. Возможно, что они отразили перемены и в самом Александре, и его внутриполитическом курсе.

2) Задачи царствования.

Он вступил на престол с ясными намерениями сделать страну счастливой. А вот что он понимал под этими словами – счастливая страна? Какие проблемы должны быть решены Александром, чтобы он мог эту цель реализовать?

Учащиеся сначала индивидуально, затем в парах, формулируют важнейшие проблемы России в виде кластера.

Итог работы – общеклассный кластер на доске. Среди выделенных целей царствования Александра обязательно прозвучат и такие, как:

- ликвидация последствий правления Павла I;

- отмена крепостного права;

- введение конституции;

- усовершенствование государственного аппарата, создание парламента;

- развитие образования в стране.

С первых же дней молодой император взялся за государственные дела. Планов – громадьё.

Еще в 1797 году он писал: “Когда же придет мой черед, тогда нужно будет трудиться над тем…, чтобы создать народное представительство, которое…составило бы свободную конституцию, после чего моя власть совершенно прекратилась бы, и я… удалился бы в какой-нибудь уголок и жил бы там счастливый и довольный, видя процветание своего отечества. И наслаждался бы им”

А.С. Пушкин об этом времени говорил так: “Дней Александровых прекрасное начало”.

3) Внутренняя политика Александра до Отечественной войны.

Организуется работа в группе с материалами

1 группа I. Реформы в области государственного управления

Для осуществления либеральных реформаторских замыслов император должен был опереться на круг близких соратников. Таковыми не могли стать участники заговора против его отца. Наоборот, скоро все они были отстранены от власти. Сподвижниками императора стали сверстники молодого царя, с которыми он воспитывался и учился. Среди них были граф П.А. Строганов, его двоюродный брат Н.Н. Новосильцев, князь А. Чарторыйский, граф В.П. Кочубей. Эти государственные деятели составили Негласный комитет - неофициальный совещательный орган при царе. Будучи в доверительных отношениях с Александром, они обсуждали с ним планы преобразований, высказывали свои пожелания и советы. Они стали инициаторами первых реформ.

Позже был создан совещательный Непременный совет из 12 человек, который разработал и провел важнейшие законопроекты.

Вопросы и задания

1. Назовите причины создания, функции Непременного совета и охарактеризуйте степень его влияния на государственные дела

2. Проанализируйте документы.

Документ 1 Негласный комитет

«Он (Александр I) сознавал, что ему невозможно высказывать свои чувства откровенно и проявлять их перед обществом, столь мало подготовленным к восприятию этих идей и которое встретило бы их с недоумением и даже с некоторым страхом. Вот почему правительственная машина продолжала функционировать на преж­них основаниях... и Александр волей-неволей был принужден счи­таться с прежними течениями.

Чтобы... смягчить это печальное противоречие с самим собою, Александр образовал род тайного совета, составленного из лиц, которых он считал своими личными друзьями, разделявшими его взгляды и убеждения... Всех нас особенно сближало сознание необхо­димости сгруппироваться вокруг Императора и Всеми силами под­держивать в нем искреннее стремление к реформам».

Из «Записок» князя А.А. Чарторыйского

Задание к документу. Объясните, для чего был создан Негласный комитет. Почему он не стал официальным органом?

Документ 2

Характеристика деятельности Негласного комитета

Александр I мечтал «обуздать деспотизм нашего правитель­ства». По словам историка В.Ф. Ходасевича, члены Негласного комитета были бы «удивлены и даже оскорблены, если бы им сказали, что образованный ими неофициальный и негласный комитет как раз и есть настоящее детище ненавистного деспотизма, ибо создан единственно по произволу монарха и намерен вершить судьбы России неофициально, негласно, то есть безответственно, через голову выс­ших государственных учреждений».

Задание к документу. Согласны ли вы с мнением историка о том, что Негласный комитет — это «детище деспотизма»? Объясните свой ответ.

1. Составьте схему «Система центрального управления Российской Империи в первой половине XIX в.». Назовите функции каждого из органов власти.

2. Расскажите о системе управления в России при Александре I.

8 сентября 1802 г. был обнародован указ о правах Сената. Он был признан верховным органом власти, совмещавшим админис тративные, судебные и контрольные функции, но его деятель­ность находилась в полной зависимости от императора. Предус­матривалось, что Сенат мог возражать царю против указов, «не согласных с прочими узаконениями». Но едва только Сенат возра­зил против царского указа о 12-летнем сроке обязательной службы для дворян, который противоречил законам Петра III и Екатери­ны II, вообще освободившим дворян от службы, последовало разъяснение Александра I, в соответствии с которым Сенат мог возражать только против ранее изданных, а не вновь издаваемых законов. В этом эпизоде ярко проявился самодержавный нрав Александра I, его неприязнь к инакомыслию.

В этот же день, 8 сентября 1802 г., издается манифест о мини­стерской реформе. Министерства заменяли собой коллегии. Це­лью реформы было укрепить единоначалие и свести к минимуму коллегиальность в руководстве государством. Было образовано 8 министерств: военное, морское, иностранных дел, внутренних дел, финансов, юстиции, коммерции, народного просвещения.

Для совместного обсуждения дел государственного управления учреждался Комитет министров. Председательствовал в нем сна­чала император, а в конце царствования Александр стал переда­вать функции председателя А.А. Аракчееву. Власть министерства распространялась на всю территорию империи, но местных орга­нов создано не было. Министерства в отличие от коллегий не получили и судебных функций. Новая система имела свои недо­статки. Функции министерств, пределы власти министров, харак­тер их ответственности не были четко определены. С созданием министерств усилился бюрократизм, увеличился штат чиновни­ков. Министрами Александр I назначил лиц именитых, но в боль­шинстве своем некомпетентных, что, в общем, устраивало импе­ратора, так как позволяло ему активнее влиять на деятельность министерств.

2 группа. Реформы в области государственного управления

Вопросы и задания

В 1810 г., также по предложению Сперанского, вместо Непре­менного совета создается Государственный Совет в составе 35 че­ловек, назначаемых императором. Он обладал строго очерченны­ми законосовещательными функциями.

1. Прочитайте характеристики первых министров, которые дал коммерческий агент Франции в Петербурге барон Ж.Б. Лессепс. Объяс­ните причины назначения этих людей на должности министров. Как вы считаете, справедливо ли мнение иностранца о первых министрах Алек­7н7ми7 I ?

Министр иностранных дел, государственный канцлер А.Р. Во­ронцов — «лицо, относительно которого делают вид, что с ним более всего советуются, и которого, в сущности, слушают менее всего».

Министр внутренних дел В.П. Кочубей — «у него нет и признака тех способностей, которых требует значительность его положе­ния».

Военный министр С.К. Вязмитинов — «ничтожество».

Военно-морской министр П.В. Чичагов — «умный, но целиком презираемый сотоварищами».

Министр финансов А.И. Васильев — «обделывает значительно лучше свои дела, чем государственные».

Министр коммерции Н.П. Румянцев — «смешное и ограниченное творение».

Министр юстиции, поэт Г.Р. Державин — «пес Фемиды, кото­рого берегут, чтобы спустить против первого встречного, не по­нравившегося министерской шайке. Но он мало выдрессирован и часто кусает даже своих товарищей, которые многое дали бы, чтобы его погубить». (7 октября 1803 г. Г.Р. Державин был заме­нен П.В. Лопухиным.)

Министр просвещения П.В. Завадовский относится к тем со­трудникам Александра I, которые «не заслуживают чести быть названными». По словам П.А. Строганова, Завадовский как министр «шесть дней в неделю ничего не делал, а седьмой отдыхал».

В целом Лессепс говорил обо всех министрах, что они «не могут друг друга опрокинуть, но взаимно друг другу вредят».

Документ 3

Из Манифеста об образовании Государственного Совета 1 января 1810 г.

«К утверждению и распространению единообразия и порядка в Государственном управлении, признали Мы нужным установлению Государственного Совета дать образование, свойственное простран­ству и величию Нашей Империи…

1. В порядке Государственных Установлений, Совет составляет сословие, в коем все части управления в главных их отношениях к Законодательству соображаются и чрез него восходят к Верховной Императорской Власти.

II. По сему все Законы, Уставы и Учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются в Государственном Совете и потом действием Державной Власти поступают к пред­назначенному им совершению.

III. Никакой Закон, Устав и Учреждение не исходит из Совета и не может иметь своего совершения без утверждения Державной Власти.

IV. Совет составляется из особ, доверенностью Нашею в сосло­вие сие призываемых.

1. Министры суть Члены Совета, по их званию.

VI. В Совете председательствуем Мы Сами.

1. В отсутствие Наше место Председателя занимает один из Членов, по Нашему назначению».

Задание к документу. Расскажите, как в документе объясняются при­чины создания Государственного Совета? Как формировался состав Госу­дарственного Совета? Каковы полномочия Государственного Совета? Почему создание этого органа не поколебало основ самодержавия?

Группа 3. Крестьянский вопрос

Вопросы и задания

1. . Определите отношение дворянства к отмене крепостного права.

Документ 1 Отношение дворянства к отмене крепостного права

«Мнение об освобождении крестьян разными обстоятельствами столь усилилось в умах, что малейший повод и прикосновение к сему предмету может произвести опасные заблуждения. Примеры ослу­шаний, возбуждаемых по случаям менее сего основательным, доказы­вают ясно, сколь много народ расположен к новостям сего рода и сколь легко предается он всем слухам о перемене его состояния. При таковом расположении умов издание общего закона об освобождении крестьян по условиям может произвесть превратные толки, и вмес­то того, чтоб видеть в нем установление на прежних законах и на взаимной пользе основанное, многие помещики, пораженные слухами, усмотрят в нем первое потрясение их собственности, а крестьяне возмечтают о неограниченной свободе…»

Из журналов Непременного совета

Документ 2

«Что значит освободить у нас крестьян?Дать им волю жить где угодно, отнять у господ всю власть над ними, подчинить их одной власти правительства. Хорошо. Но сии земледельцы не будут иметь земли, которая, в чем не может быть и спора, — есть собственность дворянская. Они или останутся у помещиков с условием платить им оброк, обрабатывать господские поля, доставлять хлеб куда надоб­но, одним словом, для них работать, как и прежде, или недовольные условиями, пойдут к другому, умереннейшему в требованиях, владель­цу. В первом случае, надеясь на естественную любовь человека к родине, господа не предпишут ли им самых тягостных условий ? Во втором случае, буде крестьянин ныне здесь, а завтра там, казна не потерпит ли убытка в сборе подушных денег и других податей, не потерпит ли и земледелие ? Не останутся ли многие поля необрабо­танными, многие житницы пустыми? Не вольные земледельцы, а дворяне наиболее снабжают у нас рынки хлебом. Иное зло: уж не завися от суда помещиков, решительного, безнадежного, крестьяне начнут ссориться между собою и судиться в городе, — какое разоре­ние! Освобождение от надзора господ, имевших собственную земскую исправу или полицию, гораздо деятельнейшую всех земских судов, станут пьянствовать, злодействовать, — какая богатая жатва для кабаков и мздоимных исправников, но как худо для нравов и государственной безопасности! Падение страшно!!»

Н.М. Карамзин. Из «Записки о древней и новой России»

Задание к документам.

1. Какие аргументы выдвигались против отмены крепостного права? Согласны ли вы с ними? Объясните свой ответ.

2. Объясните, почему члены Негласного комитета считали отмену крепостного права преждевременной мерой?

3. 12 декабря 1801 г. был издан указ, разрешавший купцам, мещанам и казенным крестьянам покупать незаселенные государственные земли. Подумайте, какие цели преследовал этот указ, каковы будут его результаты?

4. Важнейшим из законодательства по крестьянскому вопросу явился Указ о вольных хлебопашцах от 20 февраля 1803 г. Прочтите текст указа.

Документ 3 Указ о вольных хлебопашцах

«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретен­ных или родовых крестьян своих поодиночке или и целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу, то, сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются луч­10н10ми, имеет представить их при прошении своем чрез губернского дво­рянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам (императору. — А.В.); и если последует от нас ре­шение, желанию его согласное: тогда предъявятся сии условия в Граж­данской палате и запишутся у крепостных дел со взносом узаконенных пошлин. Если крестьянин или и целое селение не исполнит своих обяза­тельств: то возвращается помещику с землею и семейством его во вла­дение по-прежнему. Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землею в собственность, несут подушный казенный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность нату­рою и, исправляя наравне с другими казенными крестьянами земские повинности, оброчных денег в казну не платят. Они ведаются судом и расправою в тех же местах, где и казенные крестьяне. Как скоро ис­полнением условий, крестьяне таковые получат землю в собственность, они будут иметь право продавать ее, закладывать и оставлять в наследие, не раздробляя, однакож, участков менее 8 десятин; ровно име­ют они право вновь покупать земли».

Задание к документу. Назовите основные положения Указа о вольных хлебопашцах. Какое условие было необходимо для освобождения крестьян? Почему указ не мог дать серьезных практических результатов?

1. Оцените результаты деятельности Александра I по решению крес­тьянского вопроса. Что помешало радикальному решению крестьянско­го вопроса?

Группа 4. Реформы в области народного образования

Вопросы и задания учащимся

1. Ознакомьтесь с цифрами. По данным на 1810 г., только 13% чиновников имели высшее образование, 22,2% — низшее и среднее и 31% — домашнее, уровень которого был очень низким. Почему реформы в сфере народного образования были более решительными и последова­тельными?

2. Расскажите об изменениях, произошедших в системе образования. Составьте схему учебных заведений России 18 в.

Реформы в области образования проводились в 1802 – 1804 гг. На территории России создавалось 6 учебных округов, в которых были 4 разряда учебных заведений: приходские, уездные училища, губернские гимназии и университеты.

Были открыты новые университеты в Дерпте (1802), Вильно (1803), Казани и Харькове (1804), Главный педагогический институт в Петербурге (1804), преобразованный в 1819 г. в университет.

Создавались привилегированные лицеи (Демидовский в Ярославле, и Царскосельский)

3. Чтобы побудить чиновников учиться, 24 января 1803 г. был издан Указ «Об устройстве училищ», который предупреждал, что через пять лет лица, не представившие свидетельства об окончании учебного заве­дения, не будут переводиться в высшую должность. А по Указу от 6 августа 1809 г. каждый чиновник, чтобы получить следующий чин, дол­жен был сдавать специальный экзамен.

Ознакомьтесь с документом.

Документ

Из Указа от 6 августа 1809 г. «О правилах производства в чины по гражданской службе и об испытаниях в науках»

«Исключая университеты Дерптский и Виленский, все прочие учебные заведения, в течение сего времени открытые, по малому числу учащихся, не соразмерны способам их учреждения... Между тем все части Государственного служения требуют сведу­щих исполнителей, и чем далее отлагаемо будет твердое и отечествен­ное образование юношества, тем недостаток впоследствии будет ощу­тительнее. Восходя к причинам столь важного неудобства, мы нахо­дим между прочим, что главным поводом к оному есть удобность достигать чинов не заслугами и отличными познаниями, но одним пре­быванием и счислением лет службы. В отвращение сего и дабы поло­жить наконец преграду исканиям чинов без заслуг, а истинным заслу­гам дать новое свидетельство нашего уважения, признали мы нужным постановить следующее: 1. С издания сего указа никто не будет произ­веден в чин коллежского ассесора, хотя бы и выслужил положенное число лет в титулярных советниках, если сверх отличных одобрений своего начальства, не предъявит свидетельство от одного из состоящих в империи университетов, что он обучался в оном с успехом наукам, граж­данской службе свойственным, или что, представ на испытание, зас­лужил на оном одобрение в своем знании. Порядок и образ сих испыта­ний имеет быть немедленно определен и обнародован от Главного учи­лищ управления. 2. Порядок производства в чины до коллежских ассесоров оставляется на прежнем основании...

Образ испытания. В каждом университете должен быть установ­лен особенный Комитет из ректора и трех профессоров для испыта­ний. Желающий является в сей Комитет, представляет аттестаты ме­ста, где он обучался, буде их имеет... Кандидаты, оказавшиеся без нуж­ных познаний, получают отказ... Кандидатам, оказавшим довольные в науках успехи, от Правления университетского, по донесению Комите­та, выдается аттестат в надлежащей форме. Сей аттестат кандидат представляет своему начальству, которое и вносит его в послужной спи­сок, и каждый раз, когда впоследствии дело настоять будет о производ­стве его в осьмиклассный чин, представляет и аттестат сей...»

Задание к документу. Назовите причины изменения порядка произ­водства в чины. В чем состояли эти изменения? Почему указ вызвал недовольство чиновников?

4. Каковы результаты реформ в области народного образования? Принесли ли эти реформы реальные результаты? Стало ли образование более доступным для широких слоев населения России? Почему? Под­твердите свой ответ фактами.

Группа 5. Проект преобразований М.М. Сперанского

Вопросы и задания учащимся

1. Один из современников вспоминал: «Человек сей быстро возник из ничтожества». Чем объясняется стремительное продвижение Сперанско­го по служебной лестнице?

2. Перечислите личные качества М.М. Сперанского.

Документ Современники о М.М. Сперанском

«Обладая очень счастливыми дарованиями, привлекательною на­ружностью и при том в высшей степени искусством, лестью, уступ­чивостью соглашаться со всеми мнениями лиц высших, уступавших ему в дарованиях, ему удалось быстро пройти по первым ступеням служебной лестницы, отодвигая в сторону сослуживцев, причем не было недостатка с его стороны в различных всякого рода интригах... В его власти было если не вполне достичь желаемой цели, то, по крайней мере, положить прочное к тому основание, именно тем, чтобы основательно и правильно постигнуть значение общественных учреждений. Сперанский в состоянии был бы это сделать, если бы эту большую заслугу не принес в жертву своему стремлению к новшествам, своему пустому тщеславию все переделать».

Из «Записок» барона Т.А. Розенкампфа

«Странная личность, которая иногда возвышает нас, а подчас дает нам чувствовать нашу зависимость... Сперанский имеет гро­мадную власть; он удивительно умен и хитер, но так же самолюбив, как и невежествен; жаждущий того, что дает только внешний вид счастья, он не способен постигнуть того блага, которое ведет к спокойствию души. Он боится быть понятым и потому надевает на себя тысячу масок: иногда он гражданин и хороший подданный, иногда ярый фрондер, употребляющий все усилия, чтобы убедить публику в своих талантах и не обнаруживающий своих сил...»

Барон Густав Армфельд

Задание к документам. Какие качества Сперанского выделяют авторы высказываний? При ответе учтите, что и Г.А. Розенкампф, и Г. Армфельд были злейшими врагами М.М. Сперанского.

3. Александр I поручает Сперанскому подготовить проект преобразо­ваний. К концу 1809 г. он составил документ под названием «Введение к уложению государственных законов». Какую задачу ставил Сперанский, создавая этот документ?

Сперанский утверждал, что в целях предотвращения револю­ции необходимо дать стране конституцию, которая, не затронув самодержавного правления, вводила бы выборные законосовеща­тельные органы и принцип разделения властей в организации государственной власти, расширяла бы права некоторых сосло­вий, устанавливала выборность части чиновников и их ответ­ственность.

4. Составьте схему органов государствен­ной власти по проекту Сперанского и дайте ей объяснение.

• Во главе государства стоит монарх, обладающий всей полно­той власти.

• Государственный Совет — совещательный орган, назначае­мый императором. В нем сходятся все ветви власти.

• Исполнительная власть принадлежит министерствам.

• Законодательная власть принадлежит представительным со­браниям всех уровней. Волостная дума избирается лицами, имею­щими право голоса, и решает вопросы местного значения. Она избирает депутатов в окружную думу, а та — в губернскую. Депута­тов Государственной думы избирают губернские думы из числа своих членов. Таким образом, выборы предполагались многосту­пенчатые. Государственная дума должна была обсуждать представ­ляемые ей Сверху законопроекты, которые затем передаются на утверждение Государственного Совета и императора.

• Судебная власть принадлежит Сенату, члены которого на­значаются императором пожизненно. Нижестоящие суды должны быть выборными.

5. Какой предполагалась социальная структура населения России по проекту Сперанского. Какие права получали сословия?

Население делилось на три сословия:

• дворянство, обладавшее всеми гражданскими и политичес­кими правами;

• «среднее состояние» (купцы, мещане, государственные крес­тьяне);

• «народ рабочий» (помещичьи крестьяне, мастеровые, при­слуга).

Избирательное право получали первые два сословия. Для «тре­тьего сословия» сохранялось крепостное состояние, но предостав­лялись некоторые гражданские права и возможность в перспекти­ве перейти в «среднее состояние» путем приобретения собствен­ности.

6. Проект М.М. Сперанского вызвал резкое недовольство со стороны дворянства. Объясните, в чем, по вашему мнению, проект ущемлял интересы дворянства. Почему Александр I не мог пойти на реализацию проекта?

7. Прочитав документ, назовите причины отставки и ссылки М.М. Сперанского.

Документ

Из «Отчета в делах 1810 г.», представленного М.М. Сперанским императору Александру 111 февраля 1811 г.

«...Я слишком часто и на всех почти путях встречаюсь и со страстями, и с самолюбием, и с завистью, а еще более с неразумием. ...толпа вельмож ...целыми родами преследуют как опасного уновителя. ...скрывая собственные их страсти под личиною общественной пользы, они личную свою вражду стараются украсить именем враж­ды государственной; я знаю, что те же самые люди превозносили меня и правила мои до небес, когда предполагали, что я во всем с ними буду соглашаться, когда пользы их страстей требовали противуположить меня другому. Я был тогда один из самых лучших и надеж­нейших исполнителей; но как скоро движением дел приведен я был в противоположность им и в разномыслие, так скоро превратился в человека опасного...»

Задание к документу. Объясните, кого Сперанский обвиняет в пресле­дованиях? За что, по его мнению, его преследуют?

8. «Могли ли в начале XIX в. реализоваться замыслы М.М. Сперанского?». Обоснуйте свой ответ.

Выступление участников групповой работы по вопросам. Остальные должны задавать вопросы.

По завершении рассмотрения темы – ответить на вопрос

Сравните планы и их конкретную реализацию. Какой вывод напрашивается из данного сравнения?

Учащиеся делают вывод, что не удалось осуществить отмену крепостного права, введение конституции и парламента.

Возникает вопрос: почему царю, самодержцу российскому, не удалось осуществить задуманное?

Закрепление.

Составление опорного конспекта

Реформы Александра I начала царствования

Ликвидация последствий правления Павла I Выполнено: Возвращение репрессированных Павлом I – проведена амнистия 12 тыс. чел. Открыты границы. Разрешено ввозить товары и книги из Западной Европы. Восстановление Жалованных грамот дворянству и городам. Упразднена Тайная канцелярия.

Решение “крестьянского” вопроса Выполнено: 1803 г. – Указ о вольных хлебопашцах (помещики могут отпускать крестьян с землей за выкуп (освобождено 47 тысяч крестьян за 25 лет царствования Александра) 1808, 1809 гг. Указы, ограничивающие произвол помещиков: запрет продавать крестьян на ярмарках и пр, публиковать объявления о продаже крестьян в газетах 1801 г – право мещанам и крестьянам покупать незаселенные земли

Усовершенствование государственного строя России Выполнено: 1802 г. – Сенат - высший судебный орган. Созданы министерства Проведена реформа государственной власти: 1802-1811 гг. – созданы министерства, заменявшие коллегии. Установлено единоначалие. Общие вопросы решал Комитет министров. 1810 г. – Создание государственного Совета

Реформы в области образования проводились в 1802 – 1804 гг. На территории России создавалось 6 учебных округов, в которых были 4 разряда учебных заведений: приходские, уездные училища, губернские гимназии и университеты.

Были открыты новые университеты в Дерпте (1802), Вильно (1803), Казани и Харькове (1804), Главный педагогический институт в Петербурге (1804), преобразованный в 1819 г. в университет.

Создавались привилегированные лицеи (Демидовский в Ярославле, и Царскосельский)

Реформы Сперанского. По материалам работы в группах – 2 схемы.

УРОК № 3. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

Цели урока:

Образовательная: рассмотреть предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского, проанализировать причины их неполной реализации, определить последствия принятых по его предложениям решений

Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, мышление, логику, умение выделять причинно-следственные связи

Воспитательная: воспитывать интерес у истории, веру в собственные силы и возможности человека проявить себя

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные, ч/п

Формы работы: сообщения, рассказ учителя, работа с документами

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1811 гг»

1) Расскажите о личности Александра. Какими качествами он обладал, какие причины повлияли на формирование этих качеств личности?

2) С какой целью создавался Негласный комитет, охарактеризуйте его состав

3) Расскажите о реформах Александра I.

А) создание министерств

Б) Государственный Совет

В) Указ о вольных хлебопашцах

Г) почему Александр запретил не саму продажу крепостных, а лишь помещение об этом объявлений в печати

4) Результаты крестьянской политики Александра I

1. Изучение нового материала.

СООБЩЕНИЕ ученика о личности М. Сперанского

М.М. Сперанский (1772—1839) — государственный деятель, ставший графом под конец своей жизни в 1839 г. Сын сельского священника, быстро возвысился благодаря своим способностям и трудолюбию. В 1807 г. стал Государственным секретарем России, составил план государственных преобразований.

Суть предложенных М.М. Сперанским реформ: разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную; независимость су­дебной власти, ответственность исполнительной власти перед законо­дательной; выборность распорядительных и исполнительных органов власти на четырех уровнях: империя, губерния, уезд, волость; «разде­ление состояний людей» по уровню гражданских и политических прав.

Осуществлено: создан Государственный совет; улучшена работа министерств; укреплены финансы.

Из-за жесткого сопротивления дворянства реформам М.М. Спе­ранский был отправлен в отставку в 1812 г. С 1815 г. — на губерна­торских должностях. Возвращен в Петербург в 1821 г. С 1826 г. — руководитель работ по кодификации законов и составлению свода законов Российской империи. Николаем I за эту работу награжден орденом Андрея Первозванного — высшей наградой страны.

М.М. СПЕРАНСКИЙ

«Один из профессоров Петербургского университета, проходя од­нажды мимодома М.М. Сперанского, зашел к нему в гости. Слуга про­водил визитера в какую-то каморку, где он застал хозяина, стелившего постель на простой лавке. Постель состояла из овчинного тулупа и гряз­ной подушки. «Помилуй, что это значит?» — воскликнул изумленный посетитель. Сперанский спокойно ответил: «Ныне день моего рожде­ния, и я всегда провожу ночь таким образом, чтобы напомнить себе и свое происхождение, и все старое время с его нуждою».

М.М. Сперанский родился во Владимирской губернии в деревне Черкутино в семье бедного сельского священника. Михайло рос сла­бым ребенком, избегал шумных, подвижных игр деревенских сверст­ников, любил одиночество, часами слушал рассказы своего слепого деда Василия. Рано научившись читать, мальчик проглатывал без раз­бора все попадавшиеся ему книги. На восьмом году жизни Михайло покинул отцовский дом, отлично учился во Владимирской семина­рии, а затем блестяще окончил Санкт-Петербургскую семинарию, считавшуюся академией. Он был оставлен преподавателем этого известного учебного заведения. В 1796-м году 24-летний М.М. Спе­ранский становится секретарем князя Алексея Борисовича Кура­кина. После назначения князя генерал-прокурором в феврале 1797 г. зачислен в штат титулярным советником. За четыре тода прошел путь в табеле о рангах с 9 разряда в 4-й, став летом 1801 г. действи­тельным статским советником, что соответствовало воинскому зва­нию генерал-майора. 19 марта 1801 г. назначен статс-секретарем при Дмитрии Петровиче Трощинском — госсекретаре императора. 9 июля 1801 г. стал действительным тайным советником — 2-й разряд табели о рангах, дававшийся высшим чиновникам госу­дарства. С 8 сентября 1801 г. — руководитель экспедиции государ­ственного благоустройства МВД России. Готовил проекты преоб­разования государственного устройства. Положил начало преобра­зования старого русского делового языка в новый. Сперанский на заседаниях Негласного комитета не присутствовал, все поручения получал от Кочубея, своего непосредственного начальника. Алек­сандр обратил внимание на статс-секретаря министра внутренних дел и давал ему свои задания. Со многими взглядами молодого чиновника царь был согласен и все больше привлекал его к вы­полнению личных поручений. 19 октября 1807 г. указом Александ­ра уволен из МВД с сохранением звания статс-секретаря. Неглас­ный комитет фактически распался. Сперанский стал советником царя, сопровождавшим его во всех поездках.

Во время встречи в Эрфурте Александра и Наполеона после­дний, восхищенный М.М. Сперанским, шутя предложил российс­кому императору: «Какого человека имеете вы при себе! Не угодно ли, государь, променять мне этого человека на какое-нибудь коро­левство?»

По предложению Сперанского император 6 августа 1809 г. под­писал указ о новых правилах производства в чины по гражданской службе. Чин коллежского асессора могли получить только те чинов­ники, которые имели свидетельства об успешном окончании одно­го из российских университетов или выдержали экзам ены по спе­циальной программе: русский и иностранный язык, естественное, римское, гражданское и уголовное право, всеобщая и русская ис­тория, экономия, арифметика, геометрия, физика, география и статистика России.

В течение трех лет (1808—1811) Сперанский был самым влия­тельным сановником в государстве. К нему обращались с просьба­ми даже члены царской фамилии. 1 января 1810 г. Александр I по предложению Сперанского учредил Государственный совет.

Сперанский стал государственным секретарем, а председатель­ствовал на заседаниях Госсовета сам император. «Великий и могу­щий Сперанский, главный секретарь империи и фактически глав­ный министр», — писал о нем граф Жозеф де Местр, посланник Сардинского короля в Петербурге.

Воскресным днем 17 марта 1812 г. государь вызвал Сперанского к себе. Два часа продолжалась аудиенция. Когда бледный и взволнованный Сперанский вышел из кабинета, за Ним показался запла­канный царь, произнесший фразу: «Еще раз прощай, Михайло Ми­хайлович». Сперанский был отстранен от всех дел и отправлен в ссылку в Нижний Новгород. На другой день царь говорил князю А.И. Головину: «Если бы у тебя отсекли руку, ты, наверно, кричал бы и жаловался,, что тебе больно: у меня в прошлую ночь отняли Сперанского, а он был моей правой рукой».

Весть об опале Сперанского была с восторгом воспринята в Рос­сии как первая победа над императором французов. Впоследствии Александр 1 так высказался о Сперанском: «Он никогда не изме­нял России, но изменил лично мне».

1) Реформаторские проекты Сперанского

Пер­вый проект политических преобразований Сперанский предложил царю еще в 1803 г. в «Записке об устройстве судебных и правитель­ственных учреждений в России». Он ставил вопрос о необходимо­сти осторожного введения в стране конституционной монархии и предотвращении таким образом для России «французского рево­люционного кошмара». Однако лишь после Тильзитского мира царь поручил ему составить проект всеобъемлющей реформы госу­дарственного управления. Такой проект был готов к октябрю 1809 г. Им стало «Введение к уложению государственных зако­нов»

Рассказ учителя о реформах органов государственной власти

• Во главе государства стоит монарх, обладающий всей полно­той власти.

• Государственный Совет — совещательный орган, назначае­мый императором. В нем сходятся все ветви власти. Государственный совет — должен был стать совещательным органом при императоре и рассматривать все проекты законов до их поступления в Думу;

• Исполнительная власть принадлежит министерствам.

• Законодательная власть принадлежит представительным со­браниям всех уровней. Волостная дума избирается лицами, имею­щими право голоса, и решает вопросы местного значения. Она избирает депутатов в окружную думу, а та — в губернскую. Депута­тов Государственной думы избирают губернские думы из числа своих членов. Таким образом, выборы предполагались многосту­пенчатые. Государственная дума должна была обсуждать представ­ляемые ей Сверху законопроекты, которые затем передаются на утверждение Государственного Совета и императора.

• Судебная власть принадлежит Сенату, члены которого на­значаются императором пожизненно. Нижестоящие суды должны быть выборными.

ЗАДАНИЕ: составьте схему Социальной структуры по России по проекту Сперанского (стр. 18 учебника)

— устанавливались три основных сословия российского общества: 1) дворянство, 2) «среднее состояние» (купцы, ме­щане, государственные крестьяне), 3) «народ рабочий» (кре­постные крестьяне, домашние слуги, рабочие);

— политические права должны были принадлежать пред­ставителям «свободных» (первых двух) сословий; однако третье сословие получало общие гражданские права (глав­ным среди них было положение о том, что «никто не может быть наказан без судебного приговора») и могло по мере на­копления собственности и капитала перейти во второе сосло­вие; первое сословие сохраняло и особые права (покупать имения с крепостными и т. п.);

— избирательное право получали лишь лица, обладав­шие движимым и недвижимым имуществом (т. е. представи­тели первых двух сословий);

1. Закрепление.

ЗАДАНИЕ: прочитать стр. 18-20. и ответьте на вопрос: Почему проект реформ Сперанского не был реализован?, какие предложения Сперанского были претворены в жизнь?

Конечную цель реформатор видел в ограничении самодержавной власти императора и ликви­дации крепостного права.

Александр I в целом одобрил проект Сперанского. Однако его следовало претворять в жизнь постепенно, не вызывая потрясений в обществе. С учетом этого царь решил вначале дать ход наиболее «безобидной» части реформы.

1 января 1810 г. был обнародован манифест о создании Госу­дарственного совета. Его главной задачей было наведение порядка в подготовке и принятии законов. Все их проекты теперь должны были рассматриваться только через Государственный совет. Совет оценивал не только их содержание, но и саму необходимость их принятия. В его задачи входило также «разъяснение» смысла зако­нов, принятие мер к их исполнению. Кроме того, члены совета должны были рассматривать отчеты министерств и вносить пред­ложения по распределению государственных доходов и расходов. Государственный совет был призван стать не законодательным, а законосовещательным органом при императоре, орудием его за­конодательной власти.

В 1811 г. Сперанский подготовил проект «Уложения Прави­тельствующего сената», которое должно было стать следующим шагом на пути политической реформы. Исходя из идеи разделения властей, он предлагал разделить Сенат на Правительствующий (ведающий вопросами местного управления) и Судебный (являю­щийся высшей судебной инстанцией и контролирующий все су­дебные учреждения страны). Этот проект, однако, так и не был осуществлен.

Проведенные в 1810 — 1811 гг. преобразования, а также стрем­ление предоставить крепостным гражданские права вызвали та­кую бурю негодования среди высших чиновников и большинствдворян, что Александр был вынужден прекратить осуществление реформ: слишком свежа была в памяти судьба отца. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия. Сперан­ский по поручению императора разрабатывал и проекты экономи­ческих реформ. Они предусматривали ограничение расходов госу­дарства и некоторое увеличение налогов, которое затрагивало дворянство. Противодействие реформам в этих условиях стало но­сить открытый характер. К критике правительства присоединились такие авторитетные люди, как, например, Н. М. Карамзин — один из идеологов консерватизма.

Александр прекрасно понимал, что резкая критика Сперанско­го, по существу, направлена в его собственный адрес. Сперанского обвиняли даже в предательстве за его симпатии к порядкам во Франции, которые он якобы хотел ввести в России в угоду Напо­леону. Царь более не мог сдерживать волну критики и принял ре­шение об отставке Сперанского. Не последнюю роль здесь сыграло намерение императора объединить общество накануне приближа­ющейся войны с Наполеоном. В марте 1812 г. Сперанский был выслан в Нижний Новгород, а затем — в Пермь.

Несмотря на то что реформы Сперанского не задевали основ феодально-самодержавного строя, практически реализованы они почти так и не были. В то же время реформаторские поиски Спе­ранского составили ту основу, на которой в дальнейшем выраба­тывались новые проекты преобразований.

1. Домашнее задание.§3, вопросы – устно

УРОК № 4. Внешняя политика 1801 – 1812 гг.

Цели урока:

Образовательная: показать международное положение России в начале 19 в., определить основные цели, задачи и направления внешней политики страны, оценить ее результативность.

Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, умение выделять причинно-следственные связи, работать с картой

Воспитательная: воспитывать интерес к истории, чувство патриотизма

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы:опрос, рассказ учителя, работа с картой, работа с текстом учебника

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Реформаторская деятельность М.Сперанского»

1) Расскажите о личности Александра. Какими качествами он обладал, какие причины повлияли на формирование этих качеств личности?

2) С какой целью создавался Негласный комитет, охарактеризуйте его состав

3) Расскажите о реформах Александра I.

А) создание министерств

Б) Государственный Совет

В) Указ о вольных хлебопашцах

Г) почему Александр запретил не саму продажу крепостных, а лишь помещение об этом объявлений в печати

4) Результаты крестьянской политики Александра I

5) Реформы М. Сперанского и их роль в истории России

1. Изучение нового материала.

1) Основные направления внешней политики России в начале 19 в.

2) Западное направление внешней политики

Сразу по­сле переворота 1801 г. изменилась и внешняя политика России. Павел I незадолго до смерти прервал все отношения с Англией и заключил союз с правителем Франции Наполеоном Бонапартом, который вел войну с коалицией (союзом) европейских государств во главе с Великобританией. Александр возобновил торговлю с Англией. Были немедленно отозваны казачьи части, направленные в поход на британские владения в Индии.

Одновременно ухудшились отношения с Францией. 5 июня 1801 г. Россия и Англия заключили конвенцию «О взаимной друж­бе», направленную против Бонапарта. Вскоре, после того как На­полеон Бонапарт провозгласил себя в 1804 г. императором Фран­ции, Россия вступила в очередную (третью) антифранцузскую коалицию (1805 г.). Ее союзниками были Великобритания, Австрия и Швеция.

Готовивший высадку десанта в Англии, Наполеон внезапно перебросил свои основ­ные силы в Центральную Европу. Здесь французы вначале разгромили австрийские войска в сражении под Ульмом и заняли Вену, а затем под командованием самого Наполеона нанесли поражение австро-рус­ской армии (в которой находились россий­ский и австрийский императоры) под Аус­терлицем (20 ноября 1805 г.). Россия поте­ряла почти 15 тыс. своих солдат и офице­ров. Наполеону досталась вся артиллерия, огромные обозы и почти 20 тыс. пленных. Третья коалиция распалась.

1804 г. - III Коалиция

Англия, Россия, Австрия, Швеция,

Неаполитанское королевство

Против агрессии Франции в Европе

Разгром коалиции в битве при Аустерлице в декабре 1805 г.

В 1806 г. война в Европе вспыхну­ла с новой силой. Была создана четвертая антифранцузская коали­ция в составе Англии, России, Пруссии и Швеции. Ответом Напо­леона стало объявление в 1806 г. Англии «континентальной блока­ды» — запрета на всякие связи между ней и странами Европейского континента, что должно было подорвать британскую экономику. Боевые действия коалиции против Наполеона были неудачными для нее и на этот раз.

В немалой степени военным поражениям способствовало то, что Россия вела войну на трех фронтах. С 1804 г. она была вы­нуждена иметь значительные силы на Восточном Кавказе для борьбы с Ираном. А в декабре 1806 г. Наполеону удалось подтолк­нуть к войне с Россией и Турцию, которой были обещаны не толь­ко поддержка Франции, но и возвращение утраченного Крыма и Грузии. В 1807 г. русские войска отразили наступление турок на Западном Кавказе и на Балканах. Русский флот под командовани­ем адмирала Д. Н. Сенявина одержал крупные победы в Дарданелльском и Афонском морских сражениях.

После разгрома Пруссии Франция, по существу, вышла к гра­ницам России. Александр I понимал, что военные и материальные ресурсы страны истощены. Он был вынужден пойти на мир с нена­вистным ему Наполеоном, который сам предложил начать перего­воры.

1806 г. - IV Коалиция

Пруссия, Англия, Швеция, Россия

Против агрессии Франции в Европе

Поражение коалиции под Фридландом в июне 1807 г.

Тильзитский мир России с Францией в 1807 г.

• Россия присоединялась к континентальной блокаде против Англии

• Создание герцогства Варшавского под властью Наполеона

• Заключен «Вечный сою» между Россией и Францией. Враги Франции объявлялись врагами России

1808 – 1809 гг. – Русско-шведская война. Россия получила Финляндию

Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Встреча императоров Александра I и Наполеона I проходила 25 июня 1807 г. на плоту на реке Неман в районе прусского города Тильзита. Она привела к заключению мирного договора между двумя странами. Согласно этому документу, Россия признавала все завоевания Наполеона. Она заключала с Францией союз и обязывалась вступить в войну с Англией в том случае, если та будет проводить прежний курс. Пока же Россия присоединялась к «континентальной блокаде» Ве­ликобритании. Пруссия по просьбе Александра сохраняла фор­мальную самостоятельность, но фактически превращалась в зави­симое от Франции государство. Из части прусской, а затем и авст­рийской территории Наполеон создал полностью зависимое от себя Варшавское герцогство. Секретные статьи договора предо­ставляли России свободу действий против Турции и Ирана, а так­же против Швеции.

Несмотря на ряд пунктов договора, благоприятных для России, условия Тильзитского мира более всего устраивали Наполеона. Французское господство в Европе укрепилось. Присоединение Александра к «континентальной блокаде» больно ударило не толь­ко по Англии, но и по самой России, понесшей большой экономи­ческий ущерб. Поощрение Наполеоном войны России против Шве­ции выводило из строя еще одного его противника.

Резкий поворот во внешней политике привел нашу страну к международной изоляции, а также к падению авторитета самого Александра. Большинство членов «Негласного комитета» после этого вышли в отставку и даже выехали из России. В Петербурге ползли слухи о возможности очередного дворцового переворота в пользу сестры императора Екатерины Павловны. Все это делало подписанный мир непрочным.

Правда, секретные договоренности в Тильзите открывали для Александра возможности расширения границ империи за счет со­седних стран и благополучного завершения затянувшейся борьбы с Турцией и Ираном, а также назревавшей войны со Швецией. Эти направления и стали главными во внешней политике России.

Война со Швецией 1808—1809 гг. Военные действия начались 9 февраля 1808 г. Русские войска в течение месяца овладели всей южной и средней Финляндией и Аландскими островами. 16 марта 1808 г. император Александр объявил о присоединении Финляндии к России. В марте 1809 г. отряд под руководством генерала М. Б. Барклая де Толли совершил беспримерный переход по льду Балтийского моря и занял город Умео в Швеции, а отряд генера­ла П. И. Багратиона был направлен на Аландские острова для по­следующего наступления на Стокгольм.

Поражение Швеции привело к свержению там короля и прось­бам о прекращении войны. Однако Александр не пошел на мир.

Он созвал в городе Борго в Финляндии заседание сейма. Сейм объявил о присоединении Великого княжества Финляндского к России. Княжество получало широкие права самоуправления на основе законов, действовавших в этой стране при шведах.

Лишь после этого начались переговоры о мире со Швецией. Согласно подписанному 5 сентября 1809 г. мирному договору, Рос­сии передавалась вся территория Финляндии, Швеция присоединя­лась к «континентальной блокаде».

3) Восточное направление

1801 г. – в состав России добровольно вошла восточная Грузия

1803 – 1804 гг. – вся остальная часть Грузии

ЗАКАВКАЗЬЕ стало местом пересечения интересов России, Ирана и Турции

1804 – 1813 гг. – Русско-иранская война

1813 г. – Гюлистанский мир

• К России отходила большая часть Азербайджана

• Иран признал включение Грузии в состав России

• Россия получила право держать военные суда в Каспийском море

Война с Ираном 1804—1813 гг. Эта война началась по инициативе Ирана. Его армия насчитывала 140 тыс. конных воинов и 60 тыс. пехотинцев, однако вооружена и оснащена она была плохо. Рус­скую кавказскую армию возглавлял вначале генерал И. В. Гудо-вич. В короткий срок его войска сумели покорить Гянджинское, Шекинское, Карабахское, Ширванское, Кубинское и Бакинское ханства. Однако после неудачного штурма города Эривани (Ерева­на) в 1808 г. командующим 5ыл назначен генерал А. П. Тормасов. Он одержал еще несколько побед.

В 1810 г. персы и турки заключили союз против России, кото­рый, однако, мало помог им: прежде их били порознь, а теперь — вместе. В 1812 г. русские войска генерала П. С. Котляревского в составе 2 тыс. человек атаковали 10-тысячную армию персов во главе с наследным принцем Аббас-Мирзой и обратили ее в бег­ство, после чего заняли Аркенан и Ленкорань. Эти победы решили ис­ход войны в пользу России. 24 октября 1813 г. был подписан Гю-листанский мирный договор. Иранский шах признал за Россией территории Грузии, Дагестана, Ширвана, Мтшгрелии, Имеретии, Абхазии и Гурии. Он был вынужден заключить с Россией военный союз и предоставить ей право свободного плавания на Каспии. Итогом войны стало серьезное расширение и укрепление южных рубежей России.

1806 – 1812 г. – Русско-турецкая война

1812 г. – Бухарестский мир

• К России отходила Бессарабия и часть Черноморского побережья Кавказа (Сухуми)

Русско-турецкая война 1806—1812 гг. На первом этапе этой вой­ны (1806—1807 гг.) Турция воевала против России в союзе с Францией. Война приняла затяжной характер. Даже после Тиль­зитского мира русской армии не удалось сразу изменить положе­ние. Перелом наступил в 1811 г., после назначения главнокоман­дующим русскими войсками М. И. Кутузова. Прибыв на Дунай, Кутузов стремительными действиями сумел полностью окружить турецкую армию и вынудить противника пе­рейти к переговорам о мире. В 1812 г. в Бухаресте был подписан мирный договор, по которому Бессарабия была освобождена от ту­рецкого владычества и присоединена к России; Турция также обе­щала облегчить положение Сербии. Этот пункт стал отправной точкой в последующем освобождении Сербии. Планы На­полеона — использовать в своих целях русско-турецкую войну на­кануне планировавшегося им вторжения в Россию — оказались сорваны.

1. Закрепление.

С. 15 – вопрос 2 – письменно

Дайте общую оценку Тильзитским соглашениям. В чем вы видите положительные последствия Тильзитских договоренностей для России и в чем — отрицательные?

1. Домашнее задание.

§ 2. письменно - Причины разрыва русско-французского союза к 1812 г.

УРОК № 5. Отечественная война 1812 г.

Цели урока:

Образовательная: изучить ход Отечественной войны 1812 г., планы сторон, начало войны, ход и исход Бородинского сражения и других важнейших битв Отечественной войны 1812 г., познакомиться с основными персоналиями и причинами победы России

Развивающая: развивать навыки работы с документами, с картой, навыки сравнения

Воспитательная: воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов народа.

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: рассказ учителя, подготовка ученических сообщений, работа с текстом учебника и картой

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

1) Причины войны, планы сторон

ПРИЧИНЫ войны:

• Стремление Наполеона к мировому господству

• Агрессивная внешняя политика Франции

• Неразрешимые противоречия между Россией и Францией

???? Разъясните суть противоречий между Россией и Францией, Наполеоном и Александром

ГОТОВНОСТЬ К ВОЙНЕ:

Франция: Наполеон мобилизовал ресурсы всех подвластных ему стран. Армия – 450 тыс. человек. Во Франции была система всеобщей воинской повинности – была возможность быстро пополнять войско

Россия: Армия состояла из рекрутов. Срок службы – 25 лет. Остальное население не училось военному делу. Быстро пополнить армию было нельзя.

ПЛАНЫ СТОРОН

ПЛАНЫ НАПОЛЕОНА

• Навязать русской армии приграничные сражения

• Окружить русские армии и разбить их по одиночке в нескольких генеральных сражениях

• Срок кампании – 1 месяц

ПЛАНЫ РОССИИ

• Избежать приграничных сражений

• Отступить в укрепленный лагерь в г. Дрисса и объединившись дать бой

??? Незадолго до начала войны Александр I послал к Наполеону своего приближенного А. Балашова с предложением начать переговоры. Наполеон отказался и в разговоре спросил у Балашова, где проходит самый близкий путь на Москву. Говорят, что Балашов ответил, что одна из дорог на Москву ведет через Полтаву. Что имел в виду Балашов?

??? Почему Барклай де Толли считал отступление единственной правильной тактикой? Почему с продвижением вглубь страны французская армия уменьшалась бы?

2) Ход войны

12 июня 1812 г. – начало войны. Армия Наполеона пересекла р. Неман и вторглась в Россию

Первоначально русские армии должны были встретиться близ г. Витебска, но армия наполеона мощным вторжением не дала такой возможности.

??? Найдите на карте, какой город стал местом соединения русских армия?

20-22 июля 1812 г. – соединение русских армий у Смоленска

16-18 августа – битва за Смоленск

В битве под Смоленском русские войска не позволили противнику не­медленно овладеть городом. Однако Барклай де Толли, считая, что силы по-прежнему не равны, отдал приказ об отступлении. От Смоленска остались лишь обуглившиеся руины. Ни продовольствия, ни фуража французам не досталось. Отступление вызвало недовольство в армии. Главным виновни­ком отступления и всех бед в русской армии объявили Барклая де Толли. Его обвиняли: Багратион, Ермолов, Платов, Сен-При и масса второстепен­ных лиц. Его обвинили даже в измене. Легендарный Платов после сдачи Смоленска в запальчивости воскликнул: «Вы видите, я одет только в плащ! Я никогда не надену больше русского мундира, так как это стало позор­ным». Эти слова, сказанные в минуту раздражения, несправедливы по отношению к Барклаю - человеку, который вопреки всем спас и продолжал спасать русскую армию. «Что касается до меня лично, т- писал он в одном из писем, - то я не питаю иного желания, как доказать пожертвованием моей жизни мою готовность служить отечеству в каком бы то ни было чине и по­ложении».

Однако слухи об измене стали распространяться по всей России, и во­прос о назначении нового командующего был поставлен в конце концов го­лосом народным.

20 августа – главнокомандующим назначен М.Кутузов

Приступив к командованию Кутузов объявил, что действия Барклая де толи были верными и отступил еще ближе к Москве.

В 110 км. От Москвы у Бородино было решено дать генеральное сражение

Кутузов Михаил Илларионович (1745-1813) - русский полководец и дипло­мат, ученик и сподвижник А. В. Суворова, генерал-фельдмаршал, светлейший князь Смоленский (1812).

В 1759 г. Кутузов окончил с отличием дворянскую школу и оставлен в ней пре­подавателем математики. Участник русско-турецких войн 1768-1774 гг. и 1787-1791 гг., во время которых получил два тяжелейших ранения. Обе раны признава­лись смертельными, однако провидение словно берегло его для какой-то важной миссии, которую ему предстояло исполнить.

В 1792-1794 гг. Кутузов возглавил чрезвычайное русское посольство в Констан­тинополь и сумел во время этой миссии добиться для России выгодных внешнепо­литических и торговых преимуществ.

В 1794-1795 гг. Кутузов являлся директором Сухопутного шляхетского корпуса в Петербурге, в 1795-1799 был командующим и инспектором сухопутных войск в Финляндии, выполнял важные дипломатические поручения в Пруссии, был литов­ским (1780-1799) и санкт-петербургским (1800-1802) военным генерал-губернатором.

В конце 1805 г. Кутузов был назначен главнокомандующим русской армией, действующей в союзе с австрийскими войсками против наполеоновской Франции. После поражения соединенных русско-австрийских войск при Аустерлице в декабре 1805 г. Кутузов вывел русскую армию из грозящего окружения превосходящими французскими силами и тем спас ее от уничтожения.

В марте 1811 г. Кутузов был поставлен главнокомандующим русской действую­щей армией во время войны 1806-1812 гг. с Турцией. За крупные победы над турка­ми, одержанные в ходе этой войны, Кутузов был возведен в графское достоинство.

В начале Отечественной войны Кутузов был избран начальником петербургского и Московского ополчений. 8 августа 1812 г. Александр I назначил Кутузова главно­командующим 1-й и 2-й соединенными армиями.

Военная философия Кутузова: «Лучше быть слишком осторожным, нежели оп­лошным и обманутым». Еще одной чертой Кутузова - человека и военачальника -была хитрость. «Старый лис Севера», - сказал о Кутузове Наполеон. Стратегия Ку­тузова, очевидно, заключалась, помимо прочего, в том, что он не рассматривал гене­ральное сражение как главное и единственное условие в достижении конечного ус­пеха. В отличие от Наполеона, для которого именно решающий бой автоматически предоставлял возможность диктовать условия победоносного мира. Известна фраза, которую сказал М. И. Кутузов, отправляясь в августе 1812 года в действующую ар­мию, в ответ на неосторожный вопрос племянника: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить Наполеона?» - «Разбить? Нет... - произнес тогда Кутузов. - Но обмануть - да, рассчитываю!» Если девизом Наполеона было: «Ввяжемся, а там посмотрим», то Кутузов мог бы противопоставить ему иной: «Выпутаемся, а там посмотрим».

Именно то, чего не мог предусмотреть его грозный противник, предвидел Кутузов, когда сказал на совете в Филях: «Москва, как губка, всосет в себя французов...». Скончался Кутузов в немецком городке Бунцлау. Его останки были привезены в Петербург и похоронены в Казанском соборе.

26 августа 1812 г. – Бородинское сражение

Бородино. Силы сторон были примерно равны. Русская армия на­считывала 132 тыс. человек и 640 орудий. Наполеон имел 135 тыс. человек и 587 орудий. Главные цели сторон были различны. Если Наполеон стремился разгромить русскую армию и захватить Мо­скву, то Кутузов планировал подорвать наступательный порыв противника и обескровить его, сделав дальнейшее наступление не­возможным.

Крупнейшее сражение войны началось 26 августа 1812 г. в по­ловине шестого утра. Французы стремились прорваться через центр русских войск, обойти их левый фланг и освободить себе путь на Москву. Упорное сопротивление русских солдат сделало это невозможным.

Самые ожесточенные бои развернулись вначале на Багратио-новых флешах. Они длились здесь более 6 часов при непрерывном огне артиллерии. Флеши были захвачены противником лишь в се­редине дня. Не менее упорное сражение происходило и на батарее генерала Раевского. Здесь русские герои штыковыми ударами от­брасывали противника несколько раз, и лишь к концу дня францу­зам удалось захватить центральную батарею. Правда, вечером Наполеон приказал отвести свои силы на исходные позиции. Од­нако и Кутузов отдал приказ отступать к Москве.

Несмотря на видимый успех неприятеля, фактически сражение не принесло победы ни одной стороне. Количество потерь было ве­лико как никогда. У французов и их союзников пало около 60 тыс. человек. Россия оплакивала гибель 44 тыс. своих сынов. Оценивая позже эту битву, Наполеон сказал: «Самое страшное из всех моих сражений — это то, которое я дал под Москвой. Французы в нем показали себя достойными одержать победу, а русские оказались достойными быть непобедимыми».

Несмотря на требование царя дать новое сражение, 1 сентября Кутузов, получивший накануне высший военный чин генерал-фельдмаршала, на военном совете в подмосковной деревне Фили принял решение оставить Москву без боя с целью сохранения ар­мии. Это оказалось единственно верным в тех условиях шагом, спасшим Россию.

М. Ю. Лермонтова «Бородино»:

Вам не видать таких сражений!...

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!...

Земля тряслась - как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий,

Слились в протяжный вой.

???? - Каков был итог Бородинского сражения? Кто, по вашему мнению, выиграл эту битву? (Потери с обеих сторон были колоссальны. Французы потеряли 35 тыс. человек, русские - 45 тыс. человек.)

???? В конце сражения Наполеон хотел ввести в бой старую гвардию, о не решился. «за 800 лье от Парижа я не могу рисковать моим последним резервом». Объясните смысл слов Наполеона

Во время ответа необходимо вспомнить цели каждой из сторон в битве. Наполеон хотел прорваться к Москве. Русские войска несколько отступили со своих позиций, но прорвать их оборону французам не удалось. Следова­тельно моральная победа была на стороне русских. «А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой все-таки большей, чем французской» (Е. В. Тарле.). Но от Бородина русские войска отошли к Москве.

ВОСПОМИНАНИЯ О БОРОДИНО

Документ 1.

Битва началась в 6 часов утра и продолжалась до наступления ночи без перерыва. С обеих сторон огонь был ужасен. Обширное пространство, на котором шла битва, было во всех на­правлениях изрыто ядрами, и потери были громадны с обеих сторон. Русские весь день шаг за шагом отстаивали свои позиции, становясь на новую, когда не могли удерживать старой, с которой мы их оттеснили, и только среди ночи массы их начали окончательно отступать к Можайску.

Я уверен, что если бы использовано было одушевление войск, если бы движения их были целесообразны и атаки единодушны, сражение вышло бы решительное и русская армия была бы уничтожена. Мо­жет быть, война закончилась бы на берегах Москвы. Такие мысли приходили на другой день офицерам и старым солдатам при виде количества пролитой крови: неприятель уступил нам несколько миль опустошенной страны, и надо было опять сражаться». Французский офицер Гриуа

Документ 5

«Яучаствовал не в одной кампании, но никогда еще не участвовал в таком кровопролитном деле и с такими выносливыми солдатами, как русские». Французский офицер Франсуа

Документ 6

«Утром мы были изумлены: русская армия исчезла. Какое груст­ное зрелище представляло поле битвы! Никакое бедствие, никакое проигранное сражение не сравняется по ужасам с Бородинским по­лем, на котором мы остались победителями. Все потрясены и подав­лены. Армия неподвижна, она теперь больше походит на авангард. Многие солдаты отправляются в окрестности искать пропитания или дров.

Решительно ни на одном поле сражения я не видел до сих пор такого ужасного зрелища. Куда ни посмотришь, везде трупы людей и лошадей, умирающие, стонущие и плачущие раненые, лужи крови, кучи покинутого оружия; то здесь, то там сгоревшие или разрушен­ные дома.

Огромная площадь трех главных редутов взрыта ядрами; на ней виднеются тела, разбросанные члены, глубокие ямы, вырытые снаря­дами, с погребенными на дне их трупами. Ясно видны те места, где разорвавшимся снарядом разбиты лафеты пушек, а кругом убиты все — люди и лошади. В некоторых местах битва была такой ожесточенной, что трупы нагромождены там кучами. Солдаты роются не только в мешках, но и в карманах убитых товарищей, чтобы найти какую-нибудь пищу. Говорят, что Наполеон велел пере­ворачивать трупы офицеров, чтобы определить, чем они убиты. Почти все изранены картечью. Трудно представить себе что-нибудь ужаснее внутренних частей главного редута. Кажется, что целые взводы были разом скошены на своей позиции и покрыты землей, взрытой бесчисленными ядрами. Тут же лежат канониры, изрублен­ные кирасирами около своих орудий; погибшая тут почти целиком дивизия Лихачева, кажется, и мертвая охраняет свой редут.

Иногда под кучами мертвецов завалены раненые, призывов и стонов которых никто не услыхал в течение ночи. С трудом извлека­ют некоторых из них. Одежда и оружие — все покрыто грязью и кровью; штыки согнулись от ударов по лошадям».

Французский офицер Боссе

Русские о Бородинской битве Документ 7

«На левом фланге происходила жесточайшая битва; русские му­жественно держались в окопах. Французы на каждый шаг вперед пла­тили несметною потерей людей. Нельзя не удивляться отчаянию, с каким они лезли на смерть; нельзя не удивляться присутствию духа русских, с каким они защищались, удерживая стремление превосходя­щих сил неприятеля. Тут открылось передо мною обширное поле сра­жения. Я видел, как наша пехота в густых массах сходилась с неприя­тельскою; видел, как, приближаясь одна к другой, пускали оне баталь­ный огонь, развертывались, рассыпались и наконец исчезали; на месте оставались только убитые, а возвращались раненые. Другие колонны опять сходились и опять таким же образом исчезали. Пехота неприя­тельская лезла на вал со всех сторон и была опрокидываема штыками русских еров, который наполнялся трупами убитых; но свежие колон­ны заступали места разбитых и с новою яростию лезли умирать; наши с равным ожесточением встречали их и сами падали с врагами». __ Русский офицер И. Т. Радожицкий

Документ 8

«Французы метались с диким остервенением; русские стояли с неподвижностью твердейших стен. «

Совет в Филях.

????- Почему Кутузов считал необходимым оставить Москву? (Без свежих подкреплений, на неудобной позиции Кутузов не решался дать сра­жение. «Пока цела армия, есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва - вся Россия будет потеряна...»)

Учащиеся рассматривают иллюстрацию «Совет в Филях» (с. 24)

2 сентября – русская армия оставила Москву. Тарутинский марш-маневр

2 сентября русская армия оставила Москву. Следом за ней двинулось население. Наполеон вступил в опустев­ший город и отдал его на разграбление своей армии. В соборах Кремля были устроены конюшни. Грабежи и насилие над остатка­ми населения носили невиданный характер. Разворованы были да­же захоронения русских царей в Архангельском соборе Кремля. В Москве начался пожар, опустошивший весь город.

Пока Наполеон ждал письма от Александра I с согласием на мирные переговоры, русская армия совершила блистательный ма­невр. Отступив по Рязанской дороге на восток, она внезапно раз­вернулась на юг и стала лагерем у села Тарутино. Кутузов пере­крыл пути возможного продвижения неприятеля к Туле с ее оружейными заводами и Калуге, где находились склады продоволь­ствия и оружия. Французы надолго потеряли противника из вида. Это совершенно обескуражило Наполеона: он начал всерьез со­мневаться в успехе своего похода в Россию.

Известно, что Наполеон, находясь в Москве, трижды предлагал Алек­сандру I начать переговоры о мире. Но все его письма остались без ответа.

- Почему Наполеон столь настойчиво предлагал начать мирные пере­говоры? Почему Александр I отказался?

Если исходить из целей, которые Наполеон ставил накануне войны, то для него она была окончена. Генеральное сражение на Бородинском поле было дано. Император считал, что он его выиграл. Москву - сердце России - он захватил. Наполеон рассчитывал завершить военную кампанию в тече­ние месяца. А был уже сентябрь. Приближалась холодная осень, а затем зи­ма, к которой французские войска не были готовы. Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел, что его армия разлагается, грабежи, мародерство и пьянство не прекращаются. Кроме того, коммуникационные линии Наполе­она, которые связывали его с Европой, были очень растянуты и ненадежны в виду действия русских партизан.

Кутузов оставлял Москву, чтобы, пополнив войска, запасы и вооруже­ния, дать новое сражение. Известны также слова Александра I, сказанные им накануне войны с Наполеоном: «Я не начну войну, но не положу ору­жия, пока хоть один неприятельский солдат будет оставаться в России».

7 октября – французы оставили Москву.

12 октября - сражение под г. Малоярославец

Пребывание русской армии в Тарутино позволило добиться материаль­ного и численного превосходства над противником. Ополченцев - 100 тыс. человек. Всего 220 тыс. человек; 600 орудий. У Наполеона - около 350. Отойдя к Тарутино, Кутузов блокировал возможное продвижение францу­зов к тульским оружейным заводам и к незатронутым войной губерниям.

Сражение под Малоярославцем 12 октября 1812 г. Его исход решал вопрос о дальнейшем пути следования армии Наполеона. Небольшой город, сго­ревший до тла, восемь раз переходил из рук в руки. Войска Кутузова оста­вили его только после того, как заняли удобную позицию, надежно преграждавшую неприятелю путь на Калугу. 26 октября Наполеон приказал начать отступление по Смоленской дороге

ВОСПОМИНАНИЯ ОБ ОТСТУПЛЕНИИ

Документ 6

«Кутузов предоставил казакам преследовать армию с тыла. Сам же с главными силами двигался в стороне от большой дороги. Этот маневр был им замечательно правильно рассчитан: с одной стороны, его армия, проходя по менее опустошенной местности, терпела мень­ше убыли; с другой — он держал французскую армию под постоянной угрозой обогнать ее и отрезать путь отступления. Вследствие после­днего обстоятельства французская армия была вынуждена форсиро­вать марш и двигаться без малейшего отдыха... Расстройство армии, до которого она теперь дошла, было вызвано отсутствием продоволь­ствия и тем обстоятельством, что она была составлена из 20разно­родных национальностей. Каждый вышедший из рядов солдат, если он не попадал в руки казаков, был уже не в состоянии нагнать свою часть. ...Шли толпой в 30—40 тыс. человек. Эта толпа никому не подчиня­лась и думала только о том, как бы добыть средства, чтобы не уме­реть от голода и холода. Всякий, кто вследствие холода или усталос­ти отставал от своей части, попадал в эту дезорганизованную массу. Она увеличивалась с каждым переходом и в конце концов, надо в этом сознаться, постепенно втянула в себя всю армию, особенно после сра­жений под Красным».

Французский офицер Жомини

Документ 7

«Нет сомнения, что недостаток продовольствия способствовал деморализации войск, подрывая их силы, и что обильная горячая пища парализовала бы действие холода».

Французский офицер Тирион.

Документ 8

«...Кроме лошадиного мяса, им есть нечего. По оставлении Моск­вы и Смоленска они едят человеческие тела... Они погибли больше от голода, изнурения, беспорядка, грабительств и потери всякой дис­циплины, а кавалерия — от тех же причин и от весьма дурной и безрассудной ковки лошадей».

Русский генерал Крейц

Задание к документам. Назовите причины гибели «Великой армии» во время ее отступления из России.

14-16 ноября - Наполеон переправил через реку Березину 9 тыс. человек (потерял 25 тыс. в реке, ок. 28 тыс. отстали)

Через реку Неман переправилась 1 тысяча солдат

1. Закрепление.

ЗАДАНИЕ: На конкретных примерах покажите роль партизанского движения в победе над Наполеоном (с. 25 - 26)

Дополнительные материалы

Партизаны

Денис Васильевич Давыдов (1781-1839), впоследствии генерал-лейтенант, из­вестный поэт-партизан, один из друзей А. С. Пушкина, был адъютантом у князя Баг­ратиона. В начале войны 1812 г. состоял подполковником в Ахтырском гусарском полку. Перед Бородинским сражением он добился у Кутузова разрешения перейти к партизанским действиям и начал их с отрядом в 130 всадников. Быстрые успехи партизан убедили Кутузова в целесообразности этой «малой войны». Под селом Ля­ховым Давыдов вместе с другими партизанами взял в плен двухтысячную бригаду французского генерала Ожеро. Его отряд уничтожил французское кавалерийское депо под гордом Копысом, рассеял неприятельские войска под Белыничами. Про­должая свои действия до Немана, партизаны Давыдова первыми заняли Гродно.

Александр Самойлович Фигнер (1787-1813) в начале отечественной войны был штабс-капитаном артиллерии. После занятия французами Москвы с разрешения главнокомандующего проник туда в качестве разведчика, в результате чего добыл для русских ценные сведения. Благодаря необычайной смелости и знанию ино­странных языков он, переодеваясь во французскую военную форму, неоднократно проникал в неприятельский лагерь, собирая важные для русских войск сведения. Набрав небольшой отряд из охотников и отставших солдат, он смело стал нападать на французов. Его действия были настолько дерзкими и успешными, что Наполеон назначил за его голову большой денежное вознаграждение. Но Фигнер оставался неуловим. Вместе с Сеславиным он отбил у французов целый транспорт с драгоцен­ностями, награбленными в Москве. Погиб Фигнер близ города Дессау.

Александр Никитич Сеславин (1780-1858), капитан во время войны 1812 г., прославился своими партизанскими действиями. Неотступно следуя за французами, наносил им большие потери и доставлял Кутузову ценные сведения о противнике. Высказал особую храбрость в Бородинском сражении. Был несколько раз ранен.

Геройство старостихи Василисы. Староста одной деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отсутствие его поселяне поймали еще несколько французов, и тотчас же привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главней­шего их занятия бить и ловить злодеев, собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде предводителя препровождать французов сама. В сем наме­рении, разъезжая вокруг пленных, кричала им повелительным голосом: «Ну, злодеи французы! во фрунт! стройся! ступай, марш!» Один из пленных офицеров, раздра­жен будучи тем, что простая баба вздумала им повелевать, не послушался ее. Васи­лиса, видя сие, подскочила к нему мгновенно, и ударив по голове своим жезлом -косою, повергла его мертвым к ногам своим, вскричавши: «Вам всем, ворам, соба­кам, будет то же, кто только чуть осмелится зашевелиться. Я уже двадцати семи та­ким озорникам сорвала головы! Марш в город!» И после этого кто усомнится, что пленные не признали над собою власть старостихи Василисы?

ГЕРАСИМ КУРИН - крепостной крестьянин создал партизанский отряд из 5,5 тыс. человек, громил крупные войска наполеона

1. Домашнее задание.

§ 4. вопросы и задания к документам на стр. 29, вопросы 1, 2, 4,5

1. В чем вы видите причины варвар­ского отношения французских солдат к русским поместьям, городам, селам, к россия­нам?

2. Какие последствия для русской и для французской армий имел в виду Ку­тузов, сдавая без боя Москву?

4. Как отразилось на французской армии пребывание в Москве?

5. В чем вы видите главные причины массовых потерь французской ар­мии в России?

УРОК № 6. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813 -1825 гг

Цели урока:

Образовательная: изучить цели, ход и результаты заграничных походов русской армии, итоги Венского конгресса, создание Священного союза. Познакомиться с проблемами Восточного вопроса и отношений с Америки в последние годы царствования Александра I.

Развивающая: развивать память, стратегическое мышление, навыки работы с картой, навыки самостоятельной работы

Воспитательная: воспитывать патриотизм, уважение к героическому прошлому своей страны

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: тест, рассказ учителя, работа с картой, составление конспекта

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Отечественная война 1812 г»

ВАРИАНТ 1

1. Расположите в хронологической последовательности события:

а) Бородинская битва; б) соединение 1-й и 2-й русских армий под Смоленском;

в) сражение под Малоярославцем; г) Тарутинский марш-маневр;

д) поражение русских войск в битве за Смоленск; е) оставление Москвы.

1. В результате войны России со Швецией в 1808 - 1809 гг. в состав России вошла:

а) Грузия; б) Царство Польское; в) Финляндия.

1. Условия Тильзитского мира:

а) Россия заключила договор с Англией против Франции; б) Установлено полное господство Франции в Европе; в) Россия присоединилась к континентальной блокаде.

г) Создано герцогство Варшавское под властью Наполеона

1. 1 сентября 1812 г. Кутузов решил оставить Москву, отступая на Рязань, он совершил при этом обманный маневр. Как он назывался:

а) Рязанский; б) Шевардинский; в) Калужский; г) Тарутинский.

1. Главнокомандующим русскими войсками в начале войны с Наполеоном был:

а) Кутузов; б) Багратион; в) Барклай де Толли; г) Тормасов.

1. Бородинское сражение произошло:

а) 26 августа 1812 г; б) 1 сентября 1812 г.; в) 24 августа 1812 г; г) 2 сентября 1812 г.

1. Стратегический план Наполеона в походе на Россию:

а) дать генеральное сражение одной из армий; б) окружить русские армии, разбить по одной;

в) одновременно окружить армии и разбить их; г)навязать России приграничные сражения.

1. Основными задачами России на восточном направлении были:

а) борьба с агрессией Наполеона; б) укрепление позиций на Черном море и в Закавказье;

в) продолжение торговых отношений с Англией; г) борьба с Турцией и Ираном.

1. III антинаполеоновская коалиция была разгромлена в битве при:

а) Аустерлице; б) Фридленде; б) Ватерлоо; д) Тильзите.

1. Грузия вошла в состав России в результате:

а) русско-иранской войны; б) добровольно; в) русско-грузинских войн.

ВАРИАНТ 2

1. Расположите в хронологической последовательности события:

а) сражение под Малоярославцем; б) назначение М. Кутузова главнокомандующим русской армией;

в) Бородинская битва; г) Тарутинский марш-маневр;

д) поражение русских войск в битве за Смоленск; е) Сражение у реки Березина.

1. В результате войны России со Тупцией 1806 – 1812 гг. в состав России вошла:

а) Грузия; б) Бессарабия; в) Финляндия.

1. Условия Тильзитского мира:

а) Россия заключила договор с Англией против Франции; б) Установлено полное господство Франции в Европе; в) Россия присоединилась к континентальной блокаде.

г) Создано герцогство Варшавское под властью Наполеона

1. 1 сентября 1812 г. Кутузов решил оставить Москву, отступая на Рязань, он совершил при этом обманный маневр. Как он назывался:

а) Рязанский; б) Шевардинский; в) Калужский; г) Тарутинский.

1. Главнокомандующим русскими войсками в августе 1812 г был назначен:

а) Кутузов; б) Багратион; в) Барклай де Толли; г) Тормасов.

1. Бородинское сражение произошло:

а) 26 августа 1812 г; б) 1 сентября 1812 г.; в) 24 августа 1812 г; г) 2 сентября 1812 г.

1. Стратегический план России в войне 1812 г:

а) отступить к Смоленску, и дать генеральное сражение; б) ) окружить русские армии, разбить по одной;

в) объединить русские армии у г. Дрисса и дать бой; г) разбить Наполеона в приграничных сражениях.

1. Основными задачами России на западном направлении были:

а) борьба с агрессией Наполеона; б) укрепление позиций на Черном море и в Закавказье;

в) продолжение торговых отношений с Англией; г) борьба с Турцией и Ираном.

1. IV антинаполеоновская коалиция была разгромлена в битве при:

а) Аустерлице; б) Фридленде; б) Ватерлоо; д) Тильзите.

1. Финляндия вошла в состав России в результате:

а) русско-иранской войны; б) добровольно; в) русско-шведской войны.

ВАРИАНТ 1

1 – б д а е г в

2 – в

3 – в, г

4 – г

5 – в

6 – а

7 – б, г

8 – б, г

9 – а

10 – б

ВАРИАНТ 2

1 – д б в г а е

2 – б

3 – в, г

4 – г

5 – а

6 – а

7 – в

8 – а, в

9 – б

10 – в

1. Изучение нового материала.

1) Цели заграничного похода

• Усиление влияния в Европе

• Окончательно покончить с захватническими планами Наполеона

• Освобождение стран Западной Европы от власти Наполеона

Февраль 1813 г. – V антинаполеоновская коалиция

Россия и Пруссия

Март 1813 г. – взятие Берлина

Июль – август 1813 г. – к коалиции присоединились

Англия, Австрия, Швеция

Октябрь 1813 г. – битва народов под Лейпцигом

Март 1814 г. – капитуляция Парижа

2)_ Венский конгресс (сентябрь 1814 – июнь 1815 гг)

ЗАДАЧИ

• Восстановление феодальных порядков в Европе

• Территориальный передел Европы

• Борьба с революционным движением

РЕЗУЛЬТАТЫ

• Россия получила герцогство Варшавское

• Пруссия – часть Саксонии

Сентябрь 1815 гг. – создан «Священный Союз» монархов Европы (Россия, Пруссия, Австрия)

ЦЕЛИ:

• Сохранение границ согласно решениям Венского конгресса

• Укрепление царствующих династий

• Борьба с революционным движением

3) Восточный вопрос и отношения с Америкой

Самостоятельно – конспект (стр. -32 - 33 )

Начало заграничного похода. С изгнанием врага из пределов Рос­сии не только в народе, но и в армии было широко распространено Мнение, что война закончена и теперь можно вернуться к мирной жизни. Однако император Александр, уже не первый год противо­стоящий Наполеону, понимал, что это было равносильно гибели: Противник в короткий срок мог собрать новую армию и вновь на­чать войну против России. Поэтому войскам был дан приказ пере­сечь границу и начать преследование неприятеля. Началась война за освобождение Европы от власти Наполеона.

В январе 1813 г. русская армия под командованием М. И. Куту­зова переправилась через Неман и в короткий срок очистила от Французов польские земли. 28 января 1813 г. она заняла Варшаву и вышла к границам Пруссии. Кутузов к это­му времени разработал план борьбы с Наполе­оном, по которому для его разгрома предпола­галось привлечь силы покоренных им европей­ских государств.

Первой на призыв Александра I к совме­стным действиям против Наполеона откликну­лась Пруссия, заключившая с Россией воен­ный союз. Быстро росла армия союзников. Всего за полтора-два месяца армия Пруссии, например, увеличилась более чем в два раза и составила 100 тыс. человек. Однако главной силой в борьбе против Наполеона оставались русские войска. 4 марта 1813 г. отряды генера­лов А. И. Чернышева и Н. Г. Репнина с раз­ных сторон внезапно ворвались в Берлин. Че­рез десять дней в освобожденный от францу­зов город вошли войска П. X. Витгенштейна. 19 марта русские войска заняли Гамбург. Все это создавало условия для перенесения боевых действий на территорию самой Франции. Для этого по приказу Кутузова главные силы рус­ской армии стали сосредоточиваться за Эльбой в районе Лейпцига.

Смерть М. И. Кутузова. Однако в разгар этих приготовлений, в середине апреля 1813 г., тя­жело заболел М. И. Кутузов. Поначалу каза­лось, что простая простуда не нанесет сильно­го вреда здоровью фельдмаршала. Но возраст и старые раны Михаила Илларионовича, пере­грузки последних лет сделали эту болезнь ро­ковой. 28 апреля он умер в городке Бунцлау. Адъютант Кутузова А. И. Михайловский писал в эти дни: «Закат дней его войне 1812 г. его был прекрасен, подобно закату светила, озарившего в течении своем великолепный день; но нельзя было смотреть без особенного прискорбия, как угасал наш знаменитый вождь...» Тело умершего спасителя России за­бальзамировали и 9 мая отправили в Петербург. По пути следова­ния тысячи людей выходили проститься с великим полководцем, выражая ему свою любовь и благодарность. От Нарвы до Петер­бурга около 200 км гроб с его телом народ нес на плечах. 25 июня 1813 г. М. И. Кутузов с высшими почестями был похоронен в не­давно возведенном Казанском соборе, перед которым через не­сколько лет поднялся в его честь памятник.

Завершение разгрома Наполеона. Смерть Кутузова стала не только большой утратой для русской армия, но и отразилась на холе военных действий. Наполеон сумел собрать новую армию, превосходившую численностью объединенные русско-прусские си­лы. В конце апреля 1813 г. русско-прусские войска потерпели по­ражение при Лютцене, а затем при Бауцене и были вынуждены пойти на перемирие с Наполеоном.

Эта пауза была использована для создания новой (пятой) ан­тифранцузской коалиции в составе России, Пруссии, Англии, Швеции и Австрии. В августе военные действия возобновились с новой силой. 4—7 октября 1813 г. под Лейпцигом произошло одно из крупнейших сражений того времени — «Битва народов». В ходе его объединенные русско-прусско-австрийские войска численно­стью 300 тыс. человек при 1370 орудиях нанесли поражение 190-тысячной армии Наполеона, вооруженной 700 орудиями.

После этого поражения Франция вела борьбу уже только на собственной территории. 18 марта 1814 г. союзные войска вступи­ли в Париж. Во главе российской армии на белом коне красовался император Александр I, в одночасье ставший не просто победите­лем Наполеона, но и «царем царей». Он вынудил Наполеона под­писать отречение от престола и отправиться в ссылку на остров Эльба близ берегов Италии. Во Франции было восстановлено правление династии Бурбонов. Однако власть короля, по настоя­нию Александра, была ограничена конституцией.

Венский конгресс. Для решения вопросов послевоенного устрой­ства Европы в сентябре 1814 г. в Вене был созван конгресс (сове­щание для ведения переговоров) стран-победителей на высшем уровне. Решающий голос здесь имели делегации России во главе с Александром I, Великобритании и Австрийской империи.

Известие о бегстве Наполеона с острова Эльбы и восстановле­нии его империи во Франции весной 1815 г. сняло возникшие на Венском конгрессе спорные вопросы и ускорило достижение согла­шения. Объединенными силами армий Англии, Пруссии и Нидер­ландов Наполеон был разгромлен в битве при Ватерлоо, объявлен пленником всех стран-союзников и сослан на остров Святой Еле­ны в Южной части Атлантического океана.

Священный союз. В конде работы Венского конгресса его участ­никами было принято решение время от времени проводить новые общие встречи для обеспечения нерушимости послевоенного по­рядка. Александр I выступил с предложением создать Священный союз в интересах обеспечения мира в Европе и спокойствия внут­ри государств — членов союза. 14 сентября 1815 г. такой союз был создан. Первоначально в него вошли Россия, Пруссия и Австрия. Создание новой организации было всецело поддержано Англией. Вскоре к Священному союзу присоединились правительства всех европейских государств, за исключением Англии, Османской им­перии и папского государства.

Император Александр не просто присутствовал на всех конг­рессах Священного союза, но и выступал его фактическим вождем. В условиях роста революционных настроений в Европе на конгрес­се в городе Троппау (1820 г.) его участники закрепили за собой право военного вторжения в ту страну, где произойдет революция, вне зависимости от мнения правительства самой этой страны. Та­кое право вскоре испольговала Австрия для подавления народных движений в Италии, Франция —для подавления революции в Ис­пании. Россия также готовилась «оказать помощь» Австрии, но та поспешила разобраться в своих делах собственными силами.

Восточный вопрос. Восточный вопрос был вызван ослаблением и наметившимся распадом Османской империи (Турции) и борьбой европейских держав за раздел ее владений. Еще Екатерина II в свое время стремилась к созданию на Балканском полуострове, ко­торым владела Турция, православной Греческой империи. Даже своего второго внука она назвала Константином в честь основате­ля Константинополя и намеревалась поставить его во главе этого будущего государства.

После разгрома Наполеона Александр вновь вернулся к идее создания на Балканах греческого государства под покровительст­вом России. В 1821 г. вспыхнуло восстание в греческих областях Османской империи. А в 1822 г. Греция была провозглашена неза­висимой республикой. Пытаясь подавить восстание, турки жесто­чайшим образом расправлялись с его участниками. Министр иност­ранных дел России граф Каподистрия (грек по национальности) оказывал всяческую поддержку восставшим. В самой Греции су­ществовала влиятельная политическая группа, настроенная на тес­ный союз с Россией.

В разгар восстания Россия предъявила Турции требование пре­кратить преследования греков и признать независимость Греции. Зверствами турок были возмущены и в других европейских стра­нах. Россия начала усиленно готовиться к новой войне с Турцией.

Однако с точки зрения документов о создании Священного союза греческое восстание было ни чем иным, как революцией против «законного монарха» — турецкого султана. Поддержка восставших противоречила принципам этого «любимого детища» Александра. Поэтому ему пришлось даже публично осудить восставших. Тем не менее на конференции Священного союза в Петербурге в 1825 г. Александру удалось добиться от других участников союза принятия обращения к Турции с предложением «устроить балкан­ские дела». Однако ни Англия, ни Австрия не желали укрепления позиций России на Балканах. Восточный вопрос, таким образом, так и не был решен, а Священный союз оказался на грани рас­пада.

Россия и Америка. Северо-западная Америка была открыта рус­скими землепроходцами в начале XVIII в. Тогда же там появились первые русские поселения и эти земли были включены в состав России. Указом Павла I в 1799 г. была создана Русско-Американ­ская компания с правом пользования промыслами и полезными ис­копаемыми на Аляске (в Русской Америке).

В царствование Александра I Россия добилась значительных успехов в освоении своих американских владений. Император на­правил для исследования северной части Тихого океана экспеди­цию И. Ф. Крузенштерна. В 1804 г. Новоархангельск (с 1867 г.— Ситка) был объявлен центром русских владений на Аляске. В 1808 г. Россия установила дипломатические отношения с Соеди­ненными Штатами Америки, территория которых тогда охватыва­ла лишь восточные районы современных США. В грозном 1812 г. в Калифорнии русскими переселенцами был основан форт (крепость) Росс — самая южная точка русских владений в Амери­ке (в районе современного Сан-Франциско). 4 сентября 1821 г. Александр I подписал манифест об исключительных правах Рос­сии на Аляску севернее 51-й параллели. Берингово море было объ­явлено внутренним морем России.

Интересы России в Северной Америке постепенно входили в противоречие с интересами растущих и набирающих силу США. Недовольство активностью русских в Америке проявляла и Анг­лия. Кроме того, освоение и содержание таких далеких территорий требовало колоссальных средств, которых у России не было. Поэ­тому Александр I пошел на заключение в 1824 г. договора с США. По нему были восстановлены свобода мореплавания и рыбной лов­ли в Беренговом море, а русские владения были ограничены 54-й параллелью.

В 1825 г. была подписана русско-английская конвенция (дого­вор) по Аляске, которая разрешала, в частности, свободное плава­ние английских судов в Беринговом море. Все это свидетельство­вало о начале постепенного ухода России с Тихоокеанского побе­режья Северной Америки.

Отечественная война и заграничный поход русской армии, за­кончившиеся полным разгромом крупнейшей и самой сильной европейской и мировой державы начала XIX в.— наполеоновской Франции,— привели к тому, что Россия на несколько десятилетий стала ведущей мировой державой, оказывавшей определяющее воздействие не только на европейскую, но и на мировую политику.

1. Закрепление.

ВАРИАНТ урока – 1) разбираем то что не успели на предыдущем, затем – тест, 2) краткий рассказ учителя о походах заграничных, 3) (если не задавалось на дом то § 4. вопросы и задания к документам на стр. 29, вопросы 1, 2, 4,5

1. В чем вы видите причины варвар­ского отношения французских солдат к русским поместьям, городам, селам, к россия­нам?

2. Какие последствия для русской и для французской армий имел в виду Ку­тузов, сдавая без боя Москву?

4. Как отразилось на французской армии пребывание в Москве?

5. В чем вы видите главные причины массовых потерь французской ар­мии в России?

1. Домашнее задание. § 5, закончить конспект

УРОК № 7. Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг.

Цели урока:

Образовательная: показать и объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра в послевоенные годы, причины отказа от реформ. Суть Аракчеевщины.

Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, умение формировать и высказывать свою точку зрения

Воспитательная: интерес к истории

Тип урока: комбинированный Методы обучения: репродуктивные и ч/п Формы работы: рассказ учителя, работа с учебником, опрос

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Внешняя политика России в 1812 – 1814 г»

1. Расскажите о начале войны 1812 г. Планах сторон, соотношении сил

2. Бородинское сражение, оценки, значение.

3. Какую роль сыграл Тарутинский марш-маневр?

4. Роль народа в Отечественной войне 1812 г. Примеры партизанского движения

5. Какова была цель заграничного похода русской армии?

6. Итоги Венского конгресса для России

7. Священный конгресс, цели создания

1. Изучение нового материала.

1) Россия после войны с Наполеоном

Перемены во внутренней политике. Победа в войне с Наполео­ном, казалось, открывала перед Александром I блестящие возмож­ности для проведения в стране крупных реформ. Реформаторские намерения царя совпадали с общим ожиданием перемен во всех слоях населения. Свободомыслящее дворянство мечтало и вслух го­ворило о будущей конституции. Крестьяне, отстоявшие Родину в борьбе с врагом, надеялись на отмену крепостного права. Многие народы Российской империи (в особенности поляки) ждали от царя приближения российских законов к западно-европейским, по­слаблений в национальной политике. С этими настроениями Алек­сандр I не мог не считаться.

Но он должен был учитывать и другое: консервативные слои дворянства восприняли победу над Наполеоном как очередное свидетельство превосходства российских порядков над западно-евро­пейскими, ненужности и вредности реформ. Восстановление ста­рых правительств в Европе стало для них сигналом к повороту во внутренней политике. Нельзя было допускать и стремительных перемен, грозивших стране революционным хаосом.

С учетом этого Александр I, не отказываясь от идеи реформ, был вынужден вести их разработку в строжайшем секрете. Если о предложениях «Негласного комитета» и Сперанского постоянно говорили и в высшем обществе, и на улицах столиц, то новые про­екты реформ готовились узким кругом лиц в обстановке полной тайны.

2) Крестьянский вопрос

??? Как Александр I пытался решить вопрос об отмене крепостного права в начале своего царствования? Почему он так и не решился на это?

(указ о вольных хлебопашцах, отмена крепостного права в Прибалтике, недовольство дворянства этими идеями)

Отмена крепостного права в Прибалтике. «Полигоном» для про­ведения этой реформы стали западные губернии страны. В 1811 г. немецкие помещики Прибалтики обратились к царю с предложением освободить их крестьян от крепостной зависимо­сти, но земли им при этом не давать. В 1816 г. Александр I утвер­дил закон о полной отмене крепостного права в Эстляндии при сохранении земель за помещиками. В 1818—1819 гг. такие же законы были приняты в отношении крестьян Курляндии и Лифляндии.

Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Вскоре о желании подобным же образом решить крестьян­ский вопрос стали заявлять помещики белорусских, псковских, пе­тербургских и пензенских земель. Император дал секретное указа­ние о разработке общероссийской крестьянской реформы. Поручил он это дело человеку совершенно неожиданному, ближайшему к нему в то время чиновнику — генералу А. А. Аракчееву.

Однако такое решение могло показаться странным лишь на первый взгляд. Аракчеев был известен успешным ведением хозяй­ства в своем имении Грузино (Новгородская область). Ему удалось создать там крупное хозяйство, ориентированное на рынок. Арак­чеев открыл для крестьян Заемный банк, выдававший ссуды на постройку домов, покупку скота. Поощрял он и предприниматель­ство своих селян. Правилом стало оказание помощи беднякам. Однако методы создания образцового хозяйства были жесткими: крестьяне строго наказывались за малейшее нарушение и бесхо­зяйственность. Прибыль от имения была настолько велика, что большие деньги направлялись на постройку дорог, храмов и ка­менных домов для крестьян, создание парков, конных заводов. В 1810 г. Грузино посетил Александр I, который был просто изум­лен результатами, достигнутыми Аракчеевым.

ОБЩИЕ ЧЕРТЫ ПРОЕКТОВ ОБ ОТМЕНЕ КРЕПОСТНОГО ПРАВА:

• Крепостное право будет ликвидировано в далеком будущем

• Крестьяне должны быть освобождены без земли

• Дохода и привилегии помещиков должны сохраниться

• Освобождать крестьян следует осторожно, чтобы не вызвать бунта

ЧИТАЕМ ПРОЕКТ АРАКЧЕЕВА на стр. 42

Поручая Аракчееву подготовку проекта, Александр I поставил лишь одно условие: реформы должны осуществляться постепенно и «не заключать в себе никаких мер, стеснительных для помещи­ков». В 1818 г. проект был готов. Для решения крестьянского вопроса Аракчеев предлагал царю выделять ежегодно по 5 млн рублей (это была рыночная стоимость крепостных, ежегодно вы­ставляемых на торги) на выкуп имений у тех помещиков, которые будут согласны на это. Таковыми могли стать в первую очередь дворяне, которые заложили свои поместья и едва сводили концы с концами. После этого выкупленные земли должны были распре­деляться между освобожденными крестьянами (по 2 десятины на душу). Наделы были небольшими, что заставило бы крестьян, по замыслу Аракчеева, «подрабатывать» у помещиков.

Проект Аракчеева вполне мог хотя бы на время устроить и по­мещиков, и крестьян, хотя и не решал полностью крестьянский во­прос. Но этот проект так и не был осуществлен.

??? Был ли этот проект реален? Почему он так и не был осуществлен?

1816 г. – создание военных поселений. Государственные крестьяне превращались в военных поселенцев, они должны были совмещать военную службу с крестьянскими работами

Жизнь военных поселенцев:

1-7 лет	7-12 лет	12-18 лет	С 18 лет
Находились у родителей	Направлялись в школу кантонистов	Участвовали в сельскохозяйственных работах	Переводились в войска

Военные посе­ления. Другим планом Александра I, проведение в жизнь которого бы­ло поручено Аракчееву, стало введение военных поселений. В условиях экономического кризиса решено было сократить расхо­ды на содержание армии. Аракчеев разработал проект особой ор­ганизации вооруженных сил. Солдаты должны были совмещать во­енную службу с хозяйственной деятельностью. Поселенные в сель­ской местности войска («поселяне-хозяева») состояли из семейных солдат, отслуживших не менее 6 лет, и бывших государственных крестьян в возрасте от 18 до 45 лет. Дети поселенцев зачислялись на службу.

Размещение военных поселений проходило лишь на государст­венных землях. Это вызывало многочисленные восстания государ­ственных крестьян, которых превращали в военных поселенцев. С точки зрения экономии военных расходов поселения выполнили стоявшую перед ними задачу. За период с 1825 по 1850 г. было сэкономлено 45,5 млн рублей. Однако создание военных поселений ограничивало возможности свободного развития хозяйства.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Жизнь в военных поселениях была очень тяжелой. Процве­тала мелочная регламентация, палочная дисциплина. Вся жизнь поселенцев протекала под надзором командиров, занятия, не предусмотренные регламентом, не допускались. Военные на­чальники не были знакомы с сельским хозяйством, поэтому ! уровень производства был низким. В результате хозяйства поселенцев были убыточными и требовали больших государствен­ных расходов. Браки в поселениях заключались с согласия на­чальства, а иногда и по его указанию, и имели целью не созда­ние счастливой семьи, а пополнение армии новыми солдатами. В детях поселенцев видели будущих солдат. Тяжелая жизнь поселенцев провоцировала недовольство, выливавшееся в восста­ния, которые жестоко подавлялись.

Документ Военные поселения

«Все, что составляет внешность, пленяет глаз до восхищения, все, что составляет внутренность, говорит о беспорядке. Чистота и опрятность есть первая добродетель в этом поселении. Но пред­ставьте огромный дом с мезонином, в котором мерзнут люди и пища; представьте сжатое помещение — смешение полов без разделения; представьте, что корова содержится, как ружье, а корм в поле получается за 12 верст; представьте, что капитальные леса сож­жены, а на строения покупаются из Порхова с тягостною достав­кою, что для сохранения одного деревца употребляют сажень дров для обставки его клеткою.

В этом поселении повивальные бабки, родильные ванны, носилки, отхожие места — все царское. В больнице полы доведены до парке­тов, но больные не смеют прикасаться к ним, чтобы не замарать, и, вместо того, чтобы выходить через дверь, прыгают прямо с кровати в окно. У каждого поселенного полка — богатая мебель и серебряный сервиз. Но мебель хранится, как драгоценность, и на ней никто не смеет сидеть. То же с офицерами — они не смеют ни ходить, ни сидеть, дабы не обтереть и не замарать того, что дано им в употребление».

Из «Записок» генерал-майора СИ. Маевского

2) Проект реформ Н.Н. Новосильцева

Идею введения конституции в России Александр решил попробовать на Царстве Польском

1815 г. – введение Конституции в Польше.

Разрабо­танная в 1815 г. конституция гарантировала неприкосновенность личности, свободу печати, уничтожала такие формы наказания, как лишение имущества и ссылка без решения суда, обязывала ис­пользовать польский язык во всех правительственных учрежде­ниях и назначать на государственные, судебные и военные посты только подданных Царства Польского. Главой польского государ­ства объявлялся российский император, который должен был при­носить присягу на верность принимаемой конституции. Законода­тельная власть принадлежала состоявшему из двух палат сейму и царю. Нижняя палата сейма избиралась от городов и от дворян­ства. Избирательное право было ограничено возрастным и имуще­ственным цензом. Сейм должен был собираться два раза в году и работать в общей сложности не более месяца. Не обладая правом принимать законы, сейм мог лишь представлять обращение о пред­ложении об их принятии на имя императора. Законопроекты долж­ны были обсуждаться в Госсовете.

Польская конституция стала самым крупным ша­гом Александра I на пути реформ за все его царствование.

ПОСЛЕ ПРИНЯТИЯ КОНСТИТУЦИИ ПОЛЬШИ АЛЕКСАНДР I поручил Н. Новосильцеву подготовить проект общероссийской конституции.

«Уставная грамота Российской империи»

• Сенат назначается императором

• Посольская палата выбирается наместническими сеймами и утверждается императором

• Страна делится на 12 наместничеств, в которых есть свои представительные собрания – сеймы

• Свобода слова, печати, вероисповедания, неприкосновенность личности, равенство всех перед законом

Главным ее пунктом бы­ло провозглашение суверенитета не народа, как было записано в большинстве конституций, а императорской власти. В то же вре­мя в проекте провозглашалось создание двухпалатного парламен­та, без одобрения которого царь не мог издать ни одного закона. Правда, право внесения в парламент проектов законов принадле­жало царю. Он же возглавлял исполнительную власть. Предпола­галось предоставить гражданам России свободу слова, вероиспове­даний, провозглашалось равенство всех перед законом, неприкос­новенность личности, право на частную собственность.

Как и в проектах Сперанского, в «Уставной грамоте» под поня­тием «граждане» понимались лишь представители «свободных со­словий», в число которых не входили крепостные. О самом крепо­стном праве в проекте ничего не говорилось. «Уставная грамота» предполагала федеративное устройство страны, разделенной на наместничества. В каждом из них также предполагалось создать двухпалатные парламенты. Власть императора была по-прежнему огромна, но все же ограничена. Вместе с грамотой были подготов­лены и проекты манифестов, вводивших в действие основные по­ложения «Уставной грамоты». Однако подписаны они так и не были.

3) Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг.

К концу царство­вания император Александр столкнулся с тем, что его реформа­торские проекты вызывали не просто неприятие, но и активное противодействие большинства дворян. По печальному опыту свое­го отца он понимал, чем это может ему грозить.

Одновременно во всей Европе нарастало революционное дви­жение, которое влияло на российское общество, вызывало опасе­ние царя за судьбу страны. Испытывая, с одной стороны, давление дворян, а с другой — страх перед народными выступлениями, Алек­сандр начал сворачивать свои реформаторские планы.

Более того, началось и попятное движение: издавались указы, вновь разрешившие помещикам ссылать крестьян в Сибирь за «предерзостные поступки», крепостным опять запретили подавать жалобы на своих господ; усилился надзор за содержанием газет, журналов, книг; чиновникам запретили без дозволения начальства издавать любые произведения, «касавшиеся внутренних и внеш­них отношений» Российского государства. В 1822 г., опасаясь вли­яния на российское общество революционных идей, император запретил деятельность в стране всех тайных организаций и начал преследование их членов.

Нерешенные проблемы общественной жизни накладывались и на личные переживания Александра I, потерявшего в короткий срок своих дочерей и сестру. В этом, как и в пожаре Москвы в 1812 г, и в страшном наводнении 1824 г. в Петербурге, царь видел Божью кару за мученическую смерть отца. Отсюда — усиление у императора религиозности, а затем и мистицизма. «Призывая к себе на помощь религию,— говорил Александр,— я приобрел то спокойствие, тот мир душевный, который не променяю ни на ка­кие блаженства здешнего мира».

1. Закрепление.

Основные итоги внутренней политики Александра I. Чем же мож­но объяснить такие перемены во внутренней политике царя? Почему так и не удалось провести в жизнь назревшие реформы? Глав­ной причиной стала боязнь Александра разделить участь погибше­го отца, который в своей политике пытался не считаться с интере­сами большинства дворян.

Важной причиной было и то, что царю-реформатору не на кого было опереться в реализации своих замыслов — не хватало ум­ных, способных людей. Александр как-то в сердцах воскликнул: «Где их взять? ...Вдруг все не сделаешь, помощников нет...» Очень небольшим было и число решительных сторонников реформ в об­ществе. Другой причиной была противоречивость общего замысла преобразований — сочетать либеральные реформы с сохранением основ существующего строя: конституцию — с самодержавием, освобождение крестьян — с интересами большинства дворян. Сек­ретность разработки реформаторских планов делала весьма лег­ким отказ царя от уже готовых проектов. Немалую роль во всем этом играли и личные качества императора — неустойчивость его настроения, двуличие, развившаяся с годами склонность к мисти­цизму.

1. Домашнее задание. §6,

УРОК № 9-10. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов (Урок № 8 – Социально-экономическое развитие России при Александре I объединяется с Николаем I (так как было 2 урока по Отечественной войне)

Цели урока:

Образовательная: на примере восстания декабристов показать наличие в российском обществе глубоких противоречий, порожденных отжившей феодально-крепостнической системой. Рассмотреть причины, истоки движения, конституционные проекты декабристов, ход восстания, следствие и суд над декабристами

Развивающая: развивать навыки работы с источниками, подготовки сообщений, умение выделять причинно-следственные связи

Воспитательная: воспитывать уважение к людям, отстаивающим свою позицию

Тип урока: комбинированный Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: рассказ учителя, работа с источниками, опрос

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Внутренняя политика Александра I после войны»

1. Какие надежды среди населения страны породила победа в антинаполеоновских войнах?

2. Чем можно объяснить активизацию антиреформаторских сил после войны?

3. Почему Александр I пошел на введение конституции в Польше?

4. Почему в начале 20х гг. царь отказывается от продолжения реформ?

5. Дайте общую оценку реформаторской деятельности Александра. (что планировалось, что сделано)

6. Что такое «аракчеевщина». Причины и результаты создания военных поселений

1. Изучение нового материала.

Зарождение организованного общественного движения. Одной из наиболее характерных черт послевоенного периода царствова­ния Александра I стало нарастающее общественное движение. Оно впервые в истории России приобрело организованные формы. Пер­воначально основу деятельности участников возникших тогда кружков и организаций составляли либеральные идеи. Главной из них стало положение о приоритете личности человека и его эконо­мических и политических свобод над всем остальным. Эта уста­новка была принципиально новой для России, где испокон веков главными считались интересы общества и государства, а ценность личности человека самого по себе не признавалась.

Волна либеральных идей пришла в Россию в период Отечественной войны 1812 г. и особенно — заграничного похода русской армии. Тогда тысячи молодых офицеров впервые увидели, что можно жить иначе, чем в России, и вернулись из-за границы убежденными противниками самодержавия и крепостничества. С другой стороны, либеральные реформаторские проекты самого царя Александра I, обсуждавшиеся всеми образованными людьми, а затем и реформы Сперанского также готовили почву для актив­ного проникновения идей либерализма в сознание передового дво­рянства.

Бездействие и нерешительность властей в проведении реформ подталкивали их наиболее нетерпеливых сторонников к созданию тайных обществ и кружков. Случилось так, что и правительство, и передовые круги общества в тайне друг от друга вынашивали планы преобразований, совпадавшие порой в своих основных чертах.

Тайные общества. Первые тайные общества, ставившие своей целью подготовку и осуществление преобразований, появились почти сразу после окончания заграничного похода русской армии. Возникновение таких обществ облегчалось тем, что многие моло­дые офицеры приобщились во время пребывания за границей к масонским организациям. Число их увеличилось и в России. К на­чалу 20-х гг. в почти 220 масонских ложах было объединено свы­ше 3 тыс. дворян, чиновников, купцов.

1) Формирование взглядов декабристов

На формирование взглядов декабристов оказали влияние:

• Война 1812 г. И заграничные походы 1813 – 1814 гг.

1) «Мы были дети 1812 г.» - М.И. Муравьев-Апостол

2) «Еще война длилась, когда ратники, возвратясь в домы, первые раз­несли ропот в классе народа. «Мы проливали кровь, — говорили они, — а нас опять заставляют потеть на барщине. Мы избавили родину от тира­на, а нас опять тиранят господа». Войска от генералов до солдат, пришедши назад, только и толковали: «Как хорошо в чужих землях». Сравне­ние со своим, естественно, произвело вопрос: почему же не так у нас ?»

Декабрист А.А. Бестужев

3) «Происшествия 1812,13,14 и 15 года сблизили нас с Европою; мы, по крайней мере многие из нас, увидели цель жизни народов, цель существования государств; и никакая человеческая сила не может уже обратить нас вспять».

Декабрист Я. Я. Тургенев

• Революционное движение в странах Европы

• Идеи просветителей

• Разочарование в реформаторской деятельности Александра I.

М.И. Муравьев-Апостол детские годы провел за границей. В 16 лет он с матерью и братом возвращался в Россию...

4) «...После многолетнего пребывания за границей они возвращались в Россию, переполненные любви к родине. Когда они уселись снова в карету, они услыхали от матери поразительную для себя новость: «Я очень рада, — сказала им мать, — что долгое пребывание за границей не охладило ваших чувств к родине, но готовьтесь дети, я вам должна сообщить ужасную весть — вы найдете то, чего не знаете: в России вы найдете рабов!»

Сделанное открытие должно было произвести сильное впечатле­ние на юных братьев, и для нас понятно, почему мысль об освобожде­нии крестьян, вообще забота о забитом простом народе, сделалась основой всей последующей деятельности обоих братьев». Декабрист В.Е. Якушкин

5) «Сотни тысяч русских своею смертью искупили свободу целой Европы. Армия, избалованная победами и славою, вместо обещанных наград и льгот подчинилась неслыханному угнетению. Военные посе­ления, начальники такие, как Рот, Шварц, Фелтухин и десятки других, забивали солдат под палками; крепостной гнет крестьян продолжался, боевых офицеров вытесняли из службы... Усиленное взыскание недоимок, увеличившихся войною, строгость цензуры, но­вые наборы рекрут и проч. и проч. — производили глухой ропот... Власть Аракчеева, ссылка Сперанского, неуважение знаменитых ге­нералов и таких сановников, как Мордвинов, Трощинский, сильно встревожили, волновали людей, которые ожидали обновления, улуч­шений, благоденствия, исцеления тяжелых ран своего отечества... И вот причины, которые заставили нас высказаться так решитель­но и безбоязненно: дело шло о будущности России, об оживлении, спасении и настоящем». Декабрист В.Ф. Раевский

2) Организации дворянских революционеров

Название, годы, место	Количество членов, представители	Программа
Союз спасения 1816 – 1818 гг Петербург	30 человек А.Н. Муравьев Н.М. Муравьев С.И. Муравьев-Апостол П.И Пестель С.П. Трубецкой И.Д. Якушкин	Ликвидация крепостничества и самодержавия Введение конституции и представительного правления Конституцию хотели требовать во время смены монархов Не хотели привлекать народ Поддерживали реформы правительства
Союз благоденствия 1818 – 1821 гг Москва-Петербург	200 человек Все члены Союза спасения	Ликвидация крепостничества и самодержавия Нужно формировать общественное мнение. Для этого надо создавать тайные и легальные организации Устав – «ЗЕЛЕНАЯ КНИГА» В союзе были разногласия по вопросу будущего государственного устройства России, разочаровались в реформах царя Узнав о том, что правительству известно об организации, в январе 1821 г. Союз заявил о роспуске
Южное общество 1821 – 1825 гг. г. Тульчин (Украина)	П.И. Пестель А.П. Юшкевский И.Г. Бурцов	«Русская правда» П.И. Пестеля Установление республики Законодательная власть – однопалатный парламент (Народное вече), исполнительная власть – Державная дума из 5 членов (избирается на 5 лет). Один из них каждый год становится президентом Уничтожение крепостного права Всеобщее избирательное право Равенство всех перед законом
Северное общество 1822 – 1825 Петербург	Н.М. Муравьев Н.И. Тургенев С.П. Трубецкой Е.П. Оболенский М.С. Лунин И.И. Пущин	Конституция Никиты Муравьева Россия – конституционная монархия Законодательная власть – двухпалатный парламент, исполнительная власть – император Ликвидация самодержавия, сословий, крепостного права
Общество соединенных славян 1823 – 1825 гг. Новгород - Волынский	А. и П. Борисовы, Ю Люблинский	Борьба против деспотизма и крепостничества за создание федерации славянских народов. Установление всеобщего гражданского равенства

3) Проекты Конституции России

Павел Иванович Пестель (1793—1826 гг.) родился в семье петербургского почт-директо­ра, назначенного позже сибирским генерал-гу­бернатором. С 18 лет Пестель проходил служ­бу в лейб-гвардии Литовском полку. В Боро­динском сражении он проявил незаурядное мужество и был награжден золотой шпагой. Участвовал в заграничном походе русской ар­мии, отличился в сражениях под Дрезденом и Кульмом, Лейпцигской «битве народов». С 1814 г. Пестель проходил службу в Митаве, а затем в Тульчине. В 1821 г. он получил звание полков­ника и был назначен командиром Вятского полка. Современники и друзья считали его од­ним из самых образованных людей своего времени. В 1816 г. Пестель вступил в «Со­юз спасения» и стал одним из его вождей. В «Союзе благоденствия» он руководил Тульчинской управой. Бла­годаря его организаторским способностям она стала самой много­численной и деятельной в организации. На основе этой управы воз­никло и само Южное общество.	Никита Михайлович Муравьев (1795—1843 гг.) родился в просве­щенной дворянской семье. В первые дни Отечественной войны 1812 г. он ушел добровольцем в армию. Отличился в заграничном походе 1813—1814 гг., оказавшем на него большое влияние. В 1816 г. Муравьев написал свои первые статьи в журналы. Он был одним из организаторов и руководителей «Союза спасения», после роспуска которого в 1817 г. вступил в масонскую ложу Трех добро­детелей. В 1818—1821 гг. Муравьев был членом руководства «Сою­за благоденствия», с 1822 г. стал членом Верховной думы и «прави­телем» Северного общества.
«Русская правда» П.И. Пестеля	Конституция Н. Муравьева
Форма правления
Республика	Конституционная монархия
Отмена крепостного права
Земельный фонд страны делится на: А) общественная земля – передается тем, кто ее обрабатывает безвозмездно, без права продажи (для крестьян) Б) частная земля – свободный товар (частные лица, организации, казна)	Сохранение земель за помещиками Наделение крестьян небольшими наделами на условиях аренды у своих помещиков
Ликвидация сословий, свобода слова, печати, собраний, неприкосновенность личности, равный и гласный суд
Всеобщее избирательное право	Избирательное право ограничено имущественным цензом
Ликвидация военных поселений, отмена рекрутских наборов, введение всеобщей воинской повинности

ТАКТИКА тайных обществ – военное восстание – восстание армии под руководством тайных обществ

Власть и тайные общества. Несмотря на тайный характер органи­заций, правительство имело немало сведений об их деятельности. В 1822 г. был принят специальный указ о запрете всех тайных обществ и масонских лож. А с 1823 г. началось их преследование. Летом — осенью 1825 г., когда подготовка к выступлению шла полным ходом, Александр I узнал не только о наличии тайных офицерских организаций в армии, но и имена руководителей гото­вящегося мятежа. За несколько дней до смерти Александр прика­зал арестовать ряд участников движения. Уже после смерти царя был отдан приказ об аресте Пестеля, которого осведомители назы­вали «главным зачинщиком». Он был арестован 13 декабря, как раз накануне восстания.

4) Восстание декабристов

14 декабря 1825 г. – восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге

29 декабря 1825 - 3 января 1826 г. – восстание Черниговского полка на Украине

Число убитых в Петербурге в день восстания 14 декабря 1825 г. (по данным чиновника министерства юстиции С.Н.Кор­сакова):

• генералов - 1

• штаб-офицеров - 1

• нижних чинов лейб-гвардии

• Московского полка - 93

• гренадерского полка - 69

• морского экипажа гвардии - 103

• конного - 17

• во фраках и шинелях - 39

• женского пола - 9

• малолетних - 15

• черни — 903

• Общий итог убитых — 1271 чел.

• На основании приведенных цифровых данных определите социальный состав присут­ствовавших

на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.

ДИНАСТИЧЕСКИЙ кризис. Осенью 1825 г. во время поездки по стране Александр I внезапно заболел и 19 ноября умер в городе Таган­роге.

У императора сыновей не было, наследником престола считал­ся его брат Константин Павлович. Однако в 1822 г. Константин отказался от своих прав на престол. По закону права наследова­ния переходили к следующему брату царя — Николаю, о чем был издан специальный манифест. Но этот документ опубликован не был, о нем знали лишь 3—4 человека. Поэтому, когда 27 ноября 1825 г. весть о смерти императора достигла Петербурга, столица, а затем и вся страна стали присягать императору Константину. Сам он, будучи наместником в Польше, находился в Варшаве.

Николай, который знал об отречении брата, при первых сооб­щениях о болезни Александра собрал ближайшее окружение и объявил о своих правах на престол. Однако против этого выступи­ли генерал-губернатор Петербурга М. А. Милорадович и член Го­сударственного совета адмирал Н. С. Мордвинов, заявившие, что отречение Константина, сделанное им в частном порядке, не имеет силы и должен быть издан манифест об этом. До этих пор следует присягать известному всему народу наследнику. Николай был вы­нужден первым присягнуть Константину. Тот, узнав о смерти Александра, подтвердил свой отказ занять престол, но не спешил издавать специальный манифест на этот счет. Лишь в конце де­кабря в столицу поступили письма Константина, где он официаль­но отказался от своих прав. Пока гонцы скакали из Петербурга в Варшаву и обратно, заминка с вступлением нового императора на престол привела к растерянности в Петербурге, чем и решили воспользоваться члены тайных обществ, ускорив свое вы­ступление.

Выступление 14 декабря 1825 г. «Переприсяга» новому императо­ру Николаю I была назначена на 14 декабря. На этот день и было назначено выступление членов Северного общества. С тех пор они, как и все остальные участники тайных организаций 10—20-х гг., стали называться декабристами. По разработанному декабристами плану восстание должно было начаться в Петербурге и почти одновременно быть поддержано выступлением 2-й армии на Украине.

«Диктатором» (военным руководителем) восстания в столице был назначен как старший по званию полковник гвардии С. П. Трубецкой.

Декабристы собирались не допустить присяги солдат новому царю. Под предлогом требования воцарения Константина они планировали вывести полки, которыми командовали или в которых имели влияние, к Сенату, где в это время должна была происходить присяга членов Государственного совета и сенаторов. С помощью оружия восставшие хотели принудить Сенат и Госсовет обна­родовать написанный декабристами «Ма­нифест к русскому народу». В нем объявля­лось об отмене крепостного права и изме­нении системы управления страной. Одно­временно предполагалось арестовать и за­ключить в Петропавловскую крепость членов царской семьи. Не исключалось и убийство Николая. Во временное пра­вительство, действующее до выборов в новые органы власти, предполагалось включить известных реформаторов — М. М. Сперанского и Н. С. Мордвинова, ко­торые об этих планах декабристов не имели никакого представления.

В реальной жизни все получилось со­всем иначе, чем планировалось. Предупрежденный о готовящемся выступлении, Николай провел присягу Сената, Синода и Госсове­та ночью. П. Г. Каховский, которому было поручено в случае не­обходимости убить Николая, отказался это сделать. Диктатор (глава) восстания С. П. Трубецкой вовсе не прибыл к войскам, и они оказались без руководства.

На Сенатскую площадь утром 14 декабря 1825 г. был выведен лишь лейб-гвардии Московский полк, к середине дня подошли еще около 1100 моряков Гвардейского морского экипажа и 6 рот лейб-гренадерского полка. Солдаты не подозревали об истинных целях выступления. Им было сказано, что Николай хочет завладеть пре­столом вопреки законному наследнику Константину. Солдаты, та­ким образом, выступали не за отмену крепостного права, а лишь за соблюдение законности при вступлении на престол нового царя. Тем временем остальные войска в столице присягнули Николаю I. Новый царь предпринял попытку с помощью духовенства и вое­начальников мирным путем ликвидировать выступление. Попу­лярный среди солдат герой войны 1812 г. генерал-губернатор Петербурга М. А. Милорадович пытался убедить рядовых участ­ников выступления в том, что их обманывают. Однако он был смер­тельно ранен Каховским.

После того как переговоры не удались, Николай приказал принесшим присягу войскам открыть огонь по мятежникам. Уже после второго выстрела восставшие дрогнули и побежали. Число жертв с обеих сторон составило, по разным дан­ным, от 200 до 300 человек. В срочно пробитые проруби в Неву сбрасывали не только убитых, но и раненых участников восстания.

После получения известия о разгроме выступления в Петер­бурге члены Южного общества организовали восстание Чернигов­ского полка на Украине (29 декабря 1825 г.—3 января 1826 г.), которое было довольно быстро разгромлено.

26 июня 1826 г. – Образован Верховный уголовный суд для суда над декабристами.

К следствию и суду было привлечено 579 человек, из которых 80% были военными. Про­цесс проходил в строгой тайне и в быстрые сроки. Работу Следст­венной комиссии направлял сам император.

• 13 июля 1826 г. - 5 человек повешены: П.Пестель, С.И. Муравьев- Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин, П.Г. Каховский, К.Ф. Рылеев

• Сосланы на каторгу: С.П. Трубецкой, В.К. Кюхельбекер, И.Д.Якушкин, Н.М.Муравьев, И.И. Пущин, М.С. Лунин, А.И.Одоевский и др.

• 20 лет в одиночном заключении провел Батеньков

• 2740 солдат сосланы на Кавказ

В Сибири и на Кавказе умерли 67 декабристов

26 августа 1856 г. – Манифест о помиловании. В Россию вернулись 19 человек. Оболенский, Волконский, Трубецкой, Кухельбекер, Якушкин, Бестужев, Басаргин, М.И. Муравьев-Апостол и др.

Историческое значение и последствия восстания декабристов. Несмотря на разгром выступления декабристов, Николай I оказался под сильным впечатлением от этого события. Опасаясь повторения таких выступлений, он, с одной стороны, усилил меры проти­водействия по отношению возможных заговоров, а с другой — предпринял шаги по осторожному продолжению реформ, которые помогли бы снять напряженность в обществе.

Выступление декабристов и следствие по их делу показало на­личие глубоких противоречий в обществе, порожденных отжив­шей феодально-крепостнической системой. Разрешить их можно было тогда только путем реформ. Декабристы всколыхнули пере­довую часть российского общества, способствовали тому, что ее усилия и таланты оказались направленными на борьбу с крепост­ничеством и самодержавием.

1. Закрепление.

А) Задание к документам 1,2, 3. Определите отношение народа к восстанию

1) «15/27 декабря, вторник.

В казармах московского полка возмутились две роты. Они крича­ли: «Ура, Константин П..» Подлая чернь тоже была на стороне мятежников; она была пьяна, брасала камнями, кричала...» Из дневника императрицы Александры Федоровны

2) «Сбежалось много простого народа и тотчас разобрали поленницу дров, которая стояла у заплота, окружающего постройки Исаакиевского собора. Адмиралтейский бульвар наполнился зрителями». В. И. Штейнгель

3) «Кюхельбекер и Пущин уговаривали народ очистить площадь, потому что готовились стрелять в нас. Я присоединился к ним, но на все мои убеждения был один ответ: «Умрем вместе с вами». М.А. Бестужев

Б) Вопросы к документу 4. Во имя чего солдаты вышли на Сенатскую площадь? Как бы вы определили отношение солдат к монархии? От кого солдаты надеялись получить облегчение службы? Как вы полагаете, сол­даты понимали, что одна из целей декабристов — свержение самодержа­вия?

4) «Основной темой в речах декабристов, обращенных к солда­там, был приказ остаться верными присяге, принесенной Кон­стантину. Говорить солдатам в казармах прямо о целях вос­стания декабристы не решались. Они отваживались на значи­тельно большее в тайной агитации накануне восстания, обходя караулы и прямо говоря об освобождении от крепостного права. Но в казармах в основном речь шла о верности первой присяге...

Но... в благонадежный по виду призыв соблюдать верность при­сяге все же ворвалось, даже в показания терроризированных фельдфебелей, признание о лозунге социального значения: обеща­лось облегчение каторжного крепостнического строя царской армии — уменьшение срока солдатской службы до 15 лет (то есть на целых восемь лет в гвардии, где в то время служили 23 года, и на 10 лет в армии, где срок службы равнялся 25 годам).

«Возгласы «Конституцию!» непрерывно звучали на площади. Этот факт засвидетельствован десятками самых разнообразных первоис­точников.

Правительственная версия широчайшим образом распространила ходкий и легко запоминающийся анекдот о том, что солдаты, кри­чавшие «Конституцию!», не понимали, в чем смысл возгласа, и пола­гали, что Конституция — это имя жены цесаревича Константина Павловича». Историк М.В. Нечкина

В) Причины поражения декабристов

1) «Узок круг этих революционеров. Страшно далеки они от народа». В. И. Ленин

2) Мнение историка

«Постоянно подчеркивается, что декабристы, будучи дворянски­ми революционерами, боялись обратиться к народу. Почти никогда не отмечается, что эта субъективная боязнь имела объективную основу. Народ в России в то время не был готов к революции, к восприятию революционных призывов... характернейший для России XIX в. факт: сохранение монархических иллюзий, веры в царя в крестьянских массах при откровенной враждебности к дворянству... Такого — полнейшего — разрыва революционеров и угнетенных масс, как в России, не было в первой четверти XIXв. ни в одной втянутой в революционное движение европейской стране. Нигде столь далекими от народа не были революционеры. Нигде столь отсталыми не были массы. Оборотной стороной этой отсталости и была в сущности предельная узость организации и тактики первых российских борцов с самодержавием». Историк И. К. Пантин

3) «В самом деле: мы были окружены со всех сторон, бездействие поразило оцепенением умы; дух упал, ибо тот, кто на этом поприще раз остановился, уже побежден вполовину. Сверх того, пронзитель­ный ветер леденил кровь в жилах солдат и офицеров, стоявших так долго на открытом месте». Декабрист Н.А. Бестужев

4) «День был сумрачный — ветер дул холодный. Солдаты, затяну­тые в парадную форму с 5 часов утра, стояли на площади уже более 7 часов. Со всех сторон мы были окружены войсками — без главного начальства (потому что диктатор Трубецкой не являлся), без ар­тиллерии, без кавалерии,— словом, лишенные всех моральных и физи­ческих опор для поддержания храбрости солдат. Они с необычайною энергией оставались непоколебимы и, дрожа от холода, стояли в рядах, как на параде...» Декабрист М.А. Бестужев

Г). Охарактеризуйте русское общество после восстания декабристов.

1) «16 декабря

Не проходит минуты, чтобы не находили и не сажали в тюрьму кого-либо из заговорщиков. ...Князь Одоевский, офицер-конногварде­ец, был выдан своим дядей сенатором Дмитрием Ланским, у которого он скрылся.

19 декабря

...Привели четырех офицеров-конногвардейцев, обвиненных в при­частности к заговору. Один из них — Горожанский — был отпущен за то, что выдал подсудимых. Остальные трое: Анненков, Арцыбашев и Муравьев — были отправлены в Шлиссельбургскую крепость, где они проведут несколько месяцев. Каково было наше удивление, когда генерал Депрерадович пришел со своим старшим сыном. Он, подобно некоему Бруту, пришел, чтобы предать своего отпрыска в руки правосудия. Маленький негодяй был членом тайного общества. Так как он принес чистосердечное раскаяние и сообщил кое-что новое, то император простил его и даже велел возвратить ему шпагу. Я нисколько не сомневаюсь, что сам отец поступит иначе, и думаю, что дорогой сын получит изрядную встряску. Выходя из кабинета, он имел вид мертвеца». Из дневника флигель-адъютанта Н.Д. Дурново

Задание к документу. Объясните поступок сенатора Дмитрия Ланско­го, выдавшего своего племянника А.И. Одоевского; генерала Депрерадовича, предавшего своего сына «в руки правосудия». Как Дурново объяс­нил поступки родственников декабристов?

2) «Русские были потрясены. Смертная казнь была отменена семь­десят лет назад при императрице Елизавете Петровне. (В царство­вание Екатерины II были сделаны исключения для Мировича, Пугаче­ва, зачинщиков московского чумного бунта 1771 года.) Жители Мос­квы едва верили своим глазам, читая в «Московских ведомостях» страшную новость... Об обществе, которое при первом ударе грома, разразившегося над его головой после 14 декабря, растеряло слабо усвоенные понятия о чести и достоинстве... Нравственный уровень общества пал, развитие было прервано, все передовое, энергичное вычеркнуто из жизни». А. И. Герцен

3) «Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный пере­рыв». Ю.Ф. Самарин

4) «Здесь все усердно помогали мне в этой ужасной работе; отцы приводят ко мне своих сыновей, все желают показать пример и, главное, хотят видеть свои семьи очищенными от подобных личнос­тей и даже от подозрений этого рода... Я буду непреклонен, я обязан дать этот урок России и Европе». Николай I

Д) Пользуясь текстом документов, определите историческое значение восстания декабристов.

1) .В 1825 г. Россия впервые видела революционное движение против царизма, и это движение было представлено почти исключи­тельно дворянами...» В. И. Ленин «Доклад о революции 1905 года»

2) «Но их дело не пропало. Декабристы разбудили Герцена. Герцен развернул революционную агитацию. Ее подхватили, расширили, ук­репили, закалили революционеры-разночинцы...» В.И. Ленин «Памяти Герцена»

3) «Во время производства следствия государь услышал много ис­тин, которые остались бы ему неизвестными. Страна обязана Тайному обществу опубликованием «Свода» наших законов, солда­ты — уменьшением срока службы, бывшей 25 лет. Наказание шпицрутенами, практиковавшееся без всякой меры, ныне ограни­чено». Декабрист A.M. Муравьев

1. Домашнее задание.

1 урок - § 8, вопросы – устно, 2 урок - § 9, подготовка к обобщению – контрольной работе

УРОК № 11. Обобщение Россия в 1первой четверти XIX в.

ВАРИАНТ 1

1. По своему политическому устройству Россия была:

а) самодержавной монархией;

б) республикой;

в) конституционной монархией;

1. Развитие России в нач. XIX в. сдерживалось наличием экономической системы:

а) многоукладной; б) феодальной;

в) феодально-крепостнической.

1. Основные сословия России в XIX в. это:

а) буржуазия, рабочие, крестьяне;

б) дворянство, духовенство, казачество, купечество, мещанство, крестьянство;

в) дворянство, духовенство, купечество, рабочие, керстьянство.

1. Условия Тильзитского мира:

а) Россия заключила договор с Англией против Франции;

б) Установлено полное господство Франции в Европе;

в) Россия присоединилась к континентальной блокаде.

г) Создано герцогство Варшавское под властью Наполеона

1. III антинаполеоновская коалиция была разгромлена в битве при:

а) Аустерлице; б) Фридленде;

в) Ватерлоо; г) Тильзите.

1. Грузия вошла в состав России в результате:

а) русско-иранской войны;

б) добровольно;

в) русско-грузинских войн.

1. Главнокомандующим русскими войсками в начале войны с Наполеоном был:

а) Кутузов; б) Багратион;

в) Барклай де Толли; г) Тормасов.

1. Бородинское сражение произошло:

а) 26 августа 1812 г; б) 1 сентября 1812 г.;

в) 24 августа 1812 г; г) 2 сентября 1812 г.

1. Стратегический план Наполеона в походе на Россию:

а) дать генеральное сражение одной из армий;

б) вклиниться между армиями, окружить, разбить по одиночке;

в) одновременно окружить армии и разбить их;

г)навязать России приграничные сражения.

1. Расположите в хронологической последовательности события:

а) Бородинская битва;

б) соединение 1-й и 2-й русских армий под Смоленском;

в) сражение под Малоярославцем;

г) Тарутинский марш-маневр;

д) поражение русских войск в битве за Смоленск;

е) оставление Москвы.

1. Определите, по какому принципу образованы ряды:

а) П. Строганов, А Чарторыйский, Н. Новосильцев, В. Кочубей;

б) духовенство, дворянство, купечество;

в) М,Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион, А.П. Тормасов

1. Что (кто) является лишним в ряду (и почему):

а) крестьяне, духовенство, мещане;

б) Герасим Курин, Василиса Кожина, Н. Муравьев;

в) С.П. Трубецкой, Н.Муравьев, М.М. Сперанский.

13. Соотнесите события и даты:

1. Создание "Союза спасения"; а) 1803 г;

2. Выступление декабристов на

Сенатской площади; б) 1807 г;

1. Учреждение министерств; в) 1812 г;

2. Создание "Союза благоденствия; г)1816 г;

3. Указ о "вольных хлебопашцах"; д) 1818 г;

4. Тильзитский мирный договор; е) 1825 г;

5. Вторжение Наполеона в Россию; ж) 1802 г.

1. Объясните термины:

а) коалиция, национальная политика, внешняя политика, конституция.

1. Письменно ответьте на вопросы:

а) Северное общество декабристов (программа, лидеры);

б) Цели и результаты военной реформы А. Аракчеева;

в) Значение Отечественной войны 1812 г. для России и Европы.

ВАРИАНТ 2

1. Россия в начале XIX в. была:

а) индустриальным государством;

б) аграрным государством;

в) постиндустриальным государством.

1. В основе экономики России в начале XIX в. лежали:

а) рыночные отношения;

б) феодальные отношения;

в) феодально-крепостнические отношения.

1. Основные сословия России в XIX в. - это:

а) дворянство, духовенство, крестьянство, мещанство, казачество;

б) дворянство, боярство, купечество, рабочие, буржуазия;

в) дворянство, духовенство, купечество, мещанство, крестьянство, казачество.

1. В результате войны России со Швецией в 1808 - 1809 гг. в состав России вошла:

а) Грузия; б) Царство Польское; в) Финляндия.

1. Основными задачами России на восточном направлении были:

а) борьба с агрессией Наполеона;

б) укрепление позиций на Черном море и в Закавказье;

в) продолжение торговых отношений с Англией;

г) борьба с Турцией и Ираном.

1. После битвы под Смоленском главнокомандующим русских войск был назначен:

а) Багратион; б) Кутузов;

в) Барклай де Толли; г) Тормасов.

1. Стратегический план России в войне с Наполеоном:

а) разбить войска Наполеона в приграничных сражениях;

б) не допустить приграничных сражений;

в) отступить вглубь страны, и объединив русские армии дать бой;

г) Отступить до Москвы, и только потом начать изгнание войск Наполеона.

1. Командовавший во время войны с Наполеоном партизанским отрядом Герасим Курин был:

а) крепостным крестьянином; б) помещиком;

в) казаком; г) солдатом.

1. Указ о "вольных хлебопашцах предусматривал:

а) выкуп за счет казны и переселение крестьян в Сибирь;

б) освобождение крестьян за выкуп по желанию помещика;

в) освобождение крестьян без выкупа и без желания помещика.

1. Расположите в хронологической последовательности события:

а) Бородинская битва;

б) соединение 1-й и 2-й русских армий под Смоленском;

в) сражение под Малоярославцем;

г) Тарутинский марш-маневр;

д) поражение русских войск в битве за Смоленск;

е) оставление Москвы.

1. Определите, по какому принципу образованы ряды:

а) крестьянство, казачество, мещанство;

б) П.Пестель, С. Муравьв-Апостол, М.Бестужев-Рюмин, Рылеев, Каховский.

в) П. Строганов, А Чарторыйский, Н. Новосильцев, В. Кочубей.

1. Что (кто) является лишним в ряду (и почему):

а) М. Сперанский, Н. Новосильцев, С. Трубецкой;

б) дворянство, купечество, крестьянство;

в) Н. Муравьев, А. Аракчеев, П. Пестель.

13. Соотнесите события и даты:

1. Создание "Союза спасения"; а) 1803 г;

2. Выступление декабристов на

Сенатской площади; б) 1807 г;

1. Учреждение министерств; в) 1812 г;

2. Создание "Союза благоденствия; г)1816 г;

3. Указ о "вольных хлебопашцах"; д) 1818 г;

4. Тильзитский мирный договор; е) 1825 г;

5. Вторжение Наполеона в Россию; ж) 1802 г.

1. Объясните термины:

а) коалиция, национальная политика, внешняя политика, конституция.

1. Письменно ответьте на вопросы:

а) Южное общество декабристов (программа, лидеры)

б) Какие условия Тильзитского мира делали войну России и Франции практически неизбежной?

в) Роль народных масс в Отечественной войне 1812 г.

20