Конспект урока Культура Древней Греции. Связь времён...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением отдельных предметов имени И.Н.Зикеева» г.Курска

Конспект интегрированного урока по истории-литературе
в 5 классе

«Культура Древней Греции. Связь времён…»

подготовили

учитель истории и обществознания

Костина Наталья Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Нагорная Маргарита Николаевна

г. Курск

2014

ЗАДАЧА: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме культура Древней Греции.

ЦЕЛИ: Показать вклад древних греков в сокровищницу мировой культуры;

развитие творческих способностей учащихся, обогащение их словарного запаса, развитие монологической речи, формирование умения работать в группах , самостоятельно мыслить и делать выводы;

воспитание уважения к культуре и традициям других стран, привитие чувства прекрасного.

ТИП УРОКА: закрепление изученного материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: слайд-презентация «Древнегреческий театр, Мифы Древней Греции», видеоролик «Театр Диониса», кластер-солнце ТЕАТР, настенная карта , изображение гор с «цепью» Прометея, предметы-ассоцииации , на партах у детей - театральные программки, словарики, кроссворд, лото , листы для эссе, цветные фигурки в виде сердечек,сравнительные таблицы, стилизованные костюмы, музыкальное сопровождение.

(под музыкальное сопровождение « Сиртаки »-греческая музыка )

-ХАЙЕРЕТЕ,ПАЙДЕС ! – ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДЕТИ !

-Калой кай агатой ! – Прекрасные и совершенные !

Ребята, у нас сегодня необычный урок, мы начали его с приветствия на греческом языке. Мы-это ваши учителя-литературы и истории - сегодня проведем совместный урок, не совсем обычный для вас .

Как вы думаете, что может объединять два эти предмета, каковы общие темы, которые вы изучали и на уроках истории, и на уроках литературы? (ответы детей ).

Предположите, как может называться тема нашего сегодняшнего урока, о чем мы будем говорить на интегрированном уроке ? (ответы детей )

Сочетание истории и литературы позволит нам сегодня всесторонне познакомиться с темой « Культура Древней Греции. Связь времен ».

Давайте вспомним из курса истории географическое положение Др.Греции, на какие части она делилась, какими морями омывалась, вспомним знаменитые полисы ( РАБОТА С КАРТОЙ У ДОСКИ ).

Отправляясь в путешествие по Древней Греции, мы, люди, живущие в современном мире, не можем себе представить нашу культурную жизнь без того вклада, который внесли в нее древние греки, чьи достижения прошло вошли в сегодняшнюю жизнь.

СТИХОТВОРЕНИЕ О.Тарутиной « Древние греки »- читает уч-ся класса- опережающее задание

Действительно, богатое наследие оставили нам древние греки !

1) И первая часть нашего урока перенесет нас в Древнегреческий театр. (Вывешивается на доске слово ТЕАТР в виде диска солнца). Вам всем хорошо знакомо слово «театр», напишите на стикерах, которые лежат на ваших партах ( в виде лучиков солнца ) одно слово-ассоциацию, которое вызывает у вас слово «театр».( Уч-ся пишут, произносят вслух и приклеивают на доску, таким образом получается солнышко с лучиками, учитель обобщает и подводит итоги ).

Сегодня на уроке мы будем работать с театральным словариком, который приготовлен для каждого на парте. (СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ). Первым словом в нашем словарике будет слово «театр» . (ВЫСВЕЧИВАЕТСЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СЛАЙД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ , которая затем используется в течение урока ).Театр – греч. МЕСТО ДЛЯ ЗРЕЛИЩ –одно из направлений искусства, в котором чувства, мысли и эмоции автора передают зрителю посредством действий группы актеров.

Вспомним историю возникновения театра.

-В честь какого бога устраивались уличные представления?

-Как проходило празднество ? (Ответы детей )

Театр возник более 2500 лет назад. Он возник из веселых сельских праздников, которые справлялись весной и осенью в честь бога Диониса- покровителя виноградарства и виноделия и назывались – Великие Дионисии ( слайд и словарик).Когда под звуки флейт и свирелей Дионис приходит в Грецию, то в стране начинается весна, теплее пригревает солнце, расцветаю цветы, вся жизнь возрождается заново. Во время этих праздников греки пили молодое вино, устраивали веселые шествия по улицам деревень и городов, водили хороводы и разыгрывали сценки из жизни самого веселого из богов. Дионис странствует не один, а окруженный толпой сатиров (слайд и словарик ). Сатиры – неизменные спутники Диониса. Это лесные боги с козлиными рогами, лошадиными ушами, хвостами и копытами. В честь бога Диониса сатиры поют хвалебные песни – дифирамбы ( слайд и словарик ). Предводитель сатиров назывался корифей, позже и главного в хоре называли корифей ( слайд и словарик ). Дифирамбы- хвалебные песни. Корифей – предводитель сатиров, позже главный в хоре. Сегодня корифеем называют выдающихся деятелей науки и культуры, а « петь дифирамбы » стало крылатым выражением и означает непомерно прославлять кого-либо.

Участники празднества надевали на себя шкуры козлов, привязывали длинные бороды из дубовых листьев, раскрашивали лица или закрывали их козлиными масками. Чтобы походить на лесных сатиров. Поскольку эти празники были популярными и любимыми, то правитель Писистрат решил сделать их государственными и 27 марта 534 г. до н.э. впервые установил трехдневные театральные представления в праздний Дионисий. Эта дата считается днем рождения театра и отмечается до сих пор. ( слайд и словарик ).

Сравним Древнегреческий и современный театры, для дальнейшей работы вам понадобится таблица, которую будете заполнять по ходу урока.

Каждый полис имел свой театр ( слайд ), который строился у подножия холма под открытым небом. - Как вы думаете, почему ? (ответы детей )

Ряды и места для зрителей располагались полукругом на склоне.- Вспомним, кто располагался в первом ряду, на мраморных креслах ? (ответы детей )

Почетные гости- жрецы Диониса, стратеги, победители Олимпийских игр – занимали и почетные места. Эти мраморные кресла назывались театрон, что в переводе с греческого означало «смотреть ». (слайд и словарик)

Здание театра состояло из нескольких частей. Каких ? (ответы детей) (Слайды и словарик) Театрон – места для почетных зрителей. Орхестра – круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор. Скене – пристройка, примыкавшая к орхестре, к ее стене прикрепляли декорации -полотнища, изображавшие то вход во дворец, то берег моря. Внутри скене хранились костюмы и маски актеров.

Продолжаем работать со сравнительной таблицей. - Что собой представляли входные билеты ? ( ответы детей )

Театр Диониса в Афинах вмещал 17000 зрителей, а в Эпидавре - 3000. Вход был платный. Брали небольшую плату. (слайд ) билет был из свинца или обожженной глины . На билете видны буквы, которыми указывался один из секторов среди мест для зрителей. Место не указывалось, можно было занять любое, начиная со 2 ряда. По закону Перикла были введены «зрелищные деньги – феорикон, которые раздавали бедным гражданам для посещения театральных зрелищ.( слайд и словарик ). Феорикон – зрелищные деньги ». – Вспомним, чем еще прославился Перикл, за что период его правления был назван «золотым» ? (ответы детей).

Что обычно брали с собой зрители на представление ? (ответы детей )

Чтобы не сидеть на самом верху, греки шли в театр еще до рассвета. Брали с собой узелок с пирожками, фляжку с вином, теплый плащ, подушечку. Большую часть зрителей составляли мужчины. Женщины, постоянно занятые домашними делами. Посещали театр значительно реже мужчин. Рабы попадали в театр только в качестве слуг, сопровождавших своих господ.

- Как проявляли свои чувства зрители, впечатленные увиденным ?

- Что служило высшей наградой авторам пьес ?

- Что собой представлял актерский состав? (ответы детей )

Зритель был наивен и впечатлителен. Несчастья героев трагедии заставляли его рыдать. Если актер высказывал благородные мысли, раздавались нескончаемые аплодисменты. И, наоборот, безнравственным и подлым героем спектакля возмущались так сильно. Что переставали отделять актера от роли. Авторам нередко приходилось успокаивать публику сообщением о том, что мошенник будет обязательно наказан в конце спектакля. Если зрители были не довольны, они свистели и стучали сандалиями. Бывало и хуже: если автор уж очень не нравился, его оскорбляли, бросали в него виноград, оливки и даже камни. Занавеса не было, действие разыгрывалось без антрактов.

Ребята, не забываем заполнять сравнительную таблицу.

Представление давалось один раз в год. Длилось с утра до вечера в течение 3-х дней. Зрителям предлагалось 15 спектаклей. Утром смотрели три трагедии и одну « сатировскую драму ». Вечером – комедию. После просмотра жюри из 10 зрителей выбирало лучшего трагика и лучшего комедиографа. Автору лучшей трагедии наградой служил козел, а автору лучшей комедии – корзина с инжиром и амфора с вином.

В спектакле играли обычно три актера (слайд ), только мужчины. Они же исполняли и женские роли. Актеры носили длинные одежды и обувь на большой платформе, которые назывались котурны. (словарик ) Котурны – специальная деревянная обувь .

Огромные размеры театров привели к необходимости использовать маски. ( слайд ) Черты лица актера зрители просто не смогли бы разглядеть. Маски делались из глины. Каждому определенному характеру и настроению соответствовала «своя» маска. Так, силу и здоровье представлял смуглый цвет маски, болезненность – желтый. Хитрость – красный, а гнев- багровый. Гладкий лоб выражал веселое настроение, а крутой – мрачное. Выразительность масок была необходима для наглядности. Кроме того, маска выполняла и роль рупора, усиливавшего голос актера. Действие сопровождалось хоровым пением и музыкой.

Подводим итоги ваших сравнительных табличек, сдаем учителю.

Перед вами кроссворд ( парная работа) , разгадав его, в выделенных клеточках получится слово, найдите его и ответьте, что оно означает ?

Ребята, кто из вас был в театре? Что вы смотрели ? Спектакль…Любой спектакль ставится по пьесе. – Что такое пьеса ?(слайд и словарик) Пьеса –литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене. Рассмотрим структуру пьесы (слайд ). Структура пьесы включает в себя текст действующих лиц (монологи и диалоги ) и функциональные авторские ремарки (примечания, содержащие обозначение места действия, особенностей интерьера, внешности персонажей, их манеры поведения и т.д.) как правило, пьеса предваряется списком действующих лиц. Иногда- с указанием их возраста, профессии, титулов, родственных связей и т.п. Отдельная законченная смысловая часть пьесы называется актом или действием, которое может включать в себя более мелкие составляющие – явления, эпизоды, картины. Пьесы могут быть веселыми, грустными, серьезными, отсюда возникает деление на жанры. Жанр – вид художественного произведения. Три основных драматических жанра – комедия – произведение, изображающее такие жизненные положения и характеры, которые вызывают смех. В комедии – действующими лицами являлись обычные люди, современники автора и зрителя. Трагедия – ( греч. « козлиная песнь»)- произведение, изображающее борьбу, личную или общественную катастрофу, обычно оканчивающуюся гибелью героя. В трагедии действовали герои мифов, боли и герои. Драма – это пьеса с острым конфликтом, который в отличие от трагического, не столь возвышен и разрешим. Соединяет в себе трагическое и комическое. ( слайды и словарик)

Больше всего греки ценили трагедии, почитавшиеся ими выше, чем комедии. Ведь они не просто развлекали зрителей, а учили их тому, что добро всегда побеждает зло, а честность и порядочность всегда ценится выше коварство и предательства. В Трагедиях сталкивались высокие чувства, кипели страсти, решались нравственные проблемы. Театр просвещал и воспитывал в гражданах честность и правоту, любовь к родине и готовность пожертвовать ради нее и этих идеалов свою жизнь.

- Почему именно этим качеством авторы пьес уделяли особое внимание?

- Где и когда греки смогли проявить эти качества? (ответы детей)

Ребята, нам сегодня очень повезло. Мы достали билеты в театр, да не в простой, а в Древнегреческий. ( ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА)

Пришло время посмотреть ваши инсценировки из пьес древнегреческих авторов ( опережающее домашнее задание). У вас на столах лежат программки, но в них потеряна информация. Вам необходимо ее восстановить, определить жанр пьесы, название, указать действующие лица, определить соответствует ли постановка всем правилам древнегреческого театра. Итак, вашему вниманию представляется инсценировки пьес, но вы должны не только посмотреть изображение, но еще и заполнить пробелы в программке. Уважаемые зрители, просим соблюдать тишину ( колокольчик)

1. Отрывок из трагедии Софокла « Антигона»

2. Отрывок из комедии Аристофана «Птицы» Давайте с вами подведем краткие итоги первой части нашего урока. Тест «Да-Нет». ( слайд)

Собираются рабочие материалы детей

А сейчас – АНТРАКТ !!! ТАНЦУЕМ ГРЕЧЕСКИЙ ТАНЕЦ СИРТАКИ. (Динамическая пауза совпадает с переменой)

2) На уроках литературы и истории вы знакомились с мифами древней Греции. Давайте вспомним и назовем некоторые из них.

- Что такое мифы?

- С какими героями вы уже знакомы? ( ответы детей)

Греческая мифология- это комплекс мифов и идей, принадлежащих древним грекам, касающиеся и богов и героев, природы мироздания, происхождения и значения своего собственного культа и ритуальной практике. Мифы древней Греции были частью религии в этом государстве. Современные ученые с интересом относятся к мифам и изучают их с целью пролить свет на древнегреческую цивилизацию и приобщаться к пониманию природы мифотворчества. Мифы- это придание о богах и героях – полубогах. Мифы рассказывают о начале и конце мира, о жизни и смерти, они объясняют, как и зачем зародилась жизнь на земле. Сейчас вам предстоит увлекательное соревнование, в котором вы покажите свою смекалку, эрудицию, кругозор, умение логически мыслить. Вы сможете погрузиться в неповторимый и загадочный мир древней Эллады с ее героями и их удивительными подвигами, мы вспомним греческих богов, которые то помогали, то мешали людям и мифическим героям.

В древней Элладе родился герой,

Путь его труден и сложен порой

Но лишь в настоящей нелегкой борьбе

Он славу добыл и богам и себе.

О ком идет речь? ( Ответы детей)

Действительно, речь идет об Геракле, давайте вспомним его подвиги, а для этого поиграем в лото, где необходимо правильно соотнести содержание подвигов. ( групповая работа)

Сейчас вы увидите эллинов древних.

Вам их имена предстоит угадать

Уж вы постарайтесь в ответе быть первым

И правильно богов Эллады называть. ( Игра угадай имя бога, о ком речь?- слайды)

Игра « Ассоциации» ( по представленному предметы угадать миф и главных героев) – Клубок ниток

- Крылья

- Конь

- Яблоко

-Орел

- Огонь ( зажженная свеча)

( Ответы детей сопровождаются показом слайдов, останавливаясь на Прометее)

Прометей, про которого много сложено песен, мифов и легенд, ему посвящены фильмы и мультфильмы… Этого героя должны знать как взрослые, так и самые маленькие, ведь это он открыл нам глаза, дал возможность увидеть мир во всем своем многообразии, красоте и величии. Впервые о Прометее написал Эсхил, древнегреческий драматург, приблизительно в 444-443 г. до н.э. (слайд)

Выступление учащегося класса в роли Прометея ( опережающее задание)

Мы говорили о том, что театр просвещал и воспитывал в гражданах честность, доброту, любовь к родине, готовность к самопожертвованию. Такие же качества в людях воспевали и мифы. Ныне живущие люди мифы слушают и читают, восхищаясь отважными героями и титанами.

Каким мы представим героя сейчас?

Какими чертами украсим портрет?

Об этом подумает каждый из вас,

С названием качества нужен ответ.

Как вы думаете, а какими качествами должен обладать современный человек, какие поступки он должен совершить, чтобы называться героем нашего времени? Напишите небольшое рассуждение на эту тему. (под музыкальное сопровождение Э. Хиля, песня « Прометей») (Заслушиваются ответы детей)

« Дари огонь как Прометей

И для людей ты не жалей

Огня души своей!»- Какие замечательные слова! Постарайтесь как можно больше отдавать людям – доброту, тепло, сочувствие, помощь, ведь добро всегда возвращается, как и зло. Зло всегда порождает еще большее зло, а добро увеличивает добро. Всегда помните золотое правило : « Относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе».

Подводя итог нашего урока, давайте вспомним еще раз, что оставила нам в наследие греческая культура? Каково значение древнегреческой культуры? В чем состоит вклад древних греков в сокровищницу мировой культуры?

Составление сиквейна у доски: - театр

- мифы

Ребята, а какой след оставил сегодняшний урок в вашей душе? Какое впечатление у вас осталось от нашего совместного урока? У вас на столе лежат фигурки сердечек разного цвета, если урок вас не вдохновил, то отдайте нам сердечко светлого тона, символизирующее холодное сердце, если же вам урок понравился, оставил след в вашем сердце, вы почерпнули много нового, хотели бы и в дальнейшем проводить подобные уроки, то подарите нам сердце красного цвета.

Мы в свою очередь благодарим вас за урок, за активную работу, творческую подготовку к нему. И хотели бы не только выставить положительные оценки, но и подарить вам кусочек своего сердца и души на память о сегодняшнем уроке. (призы – шоколадные сердечки )

Список использованной литературы

1. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. История Древнего мира. М. Изд. "Просвещение".

2. История Древнего мира: хрестоматия для учащихся 5 кл. С. В. Колпаков, М. В. Пономарев, А. В. Абрамов-М. : изд. "Новый учебник" .

3. О. В. Арсланова, К. А. Соловьев Поурочные разработки по истории Древнего мира 5класс. М.: ВАКО. .

4. О. А. Северина. История древнего мира 5 класс. Поурочное планирование . Волгоград. изд. "Учитель-АСТ" .

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. www. lesson-history. ru

2. www. yandex. ru