Сабақ кезеңдері | Мақсаты | Модуль. | Мұғалімнің іс – әрекеті | Оқушының іс - әрекеті | Тапсырмалар | Бағалау |
Ұйымдастыру | Жеке жұптасып, шағын топта жұмыс істеуге дағдыландыру | ЖӘТ | сабаққа дайындықтарын анықтау | | Жүректен –жүрекк әдісі арқылы жағымды сөздерді айту | |
Тақырыпқа шығу | Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамытып, ой шақыра білуге дағдыландыру, | АКТ | Оқушыларға тапсырманы түсіндіру, сөйлету, ой қозғату. | Суреттерге қарап тарихи тұлғаларды атайды. Бұл кім? деген сұраққа жауап береді. | Интербелсенді тақтада тарихи тұлғалар туралы слайд көрсетіледі. Слайд арқылы балалар тақырыпқа шығады. | |
Жаңа тақырыпты меңгеру. Білім. | Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамыту | СТО | Тапсырма беріп, бақылау. | Тақырыпшаны оқып шығып, топ ішінде талдайды, ЖИГСО әдісі бойынша басқа топқа барып бір-бірін толықтырады. | Тапсырманы түсіндіру. Келесі терминдердің мән – мағыналарын анықтандар. Термин | Мағынасы | «Хунну» | | Эпоха Великого переселения народов | | Ся-Шуньвей | | Моде | | Шаньюй | | | Өзін – өзі бағалау |
Түсіну. | Топпен жұмыс жасап, бірін-бірі тыңдай білуге үйрету. | АКТ | Тапсырманы түсіндіріп, бағыт – бағдар беру. Әр топқа кескін карталар тарату. | Ғұн мемлекетінің орналасуын кескін картаға түсіреді. Жауаптарын өз сөздерімен білдіреді. | Ғұн мемлекетінің орналасуын кескін картаға иллюстрацияландар. Жауаптарын өз сөздерімен білдіріңдер. | Көшбасшының бағалауы |
Қолдану. | Мазмұнды игеру қажеттілігін түсініп, өз бетінше әрекет жасайды; | ЖӘТ | Оқулық мәтінінен негізгі ойды бөліп алуды үйрету. | Оқушылар оқулықпен жұмыс атқарады | Мөденің жеңімпаз жорықтарын жетекшілікке алып, Ғұн империясының екіге бөлінуімен байланыс орнатындар. | Вербальды. |
Сетгіту сәті. |
Талдау. | Диалогқа түсу дағдыларын қалыптастыру. | ДжТбо | Тапсырманы түсіндіру, бақылау. | Оқулық мәтінің пайдаланып, өз ойларын жұпта талдап, топта дәлелдейді. | Рим империясының ғұндарға бағынуының тарихи – дүниежүзілік маңызын талдандар. Өз ойларын топта дәлелдендер. | Вербальды |
Синтез. | Сөйлеу мәдениетін қалыптастыру | Оқ.үшін бағалау ж\е оқ-ы бағалау | Тапсырманы орындатқызу. | Постер салады. | Атилланың бейнелік портретін жасандар. | |
Бағалау | Нақты шешім жасауға үйретіп, өздеріне сенімдерін арттыру; | КБ | Сұрақ қою | Постерге сүйене отырып, өз ойларын дәлелдейді. | Егер Аттила болмаса, онда Ғұн империясы сондай қуатты ел болушы ма еді? Өз беттерінше пайымдап, топта дәлелдеңдер. | Даңқ аллеясы арқылы бағалау |
Үй тапсырмасы. | Алған білімдерін есте сақтау | | Үй тапсырманы беру | Үй тапсырмасын күделіктеріне жазады | Тақырыпты оқып, қайталау | |