Финикийские мореплаватели

Проведение открытого урока на тему "Финикийские мореплаватели"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Финикийские мореплаватели»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

Тема урока	Финикийские мореплаватели
Класс	5
Тип урока	комбинированный
Цель урока	- Познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры. - Продолжить формирование умений учащихся правильно находить на карте исторические объекты
Образовательные ресурсы	Учебник «История древнего мира» А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, рабочая тетрадь к учебнику, презентация, карточки для проверки домашнего задания , пластилин, картон, карандаши цветные.
План урока	1 Организационный момент 2 Актуализация опорных знаний по теме «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» 3 Изучение новой темы 1.1 Города финикийцев. 1.2 Торговцы и морские разбойники. 1.3 Финикийские колонии. 4 Древнейший алфавит. 5 Закрепление пройденного на уроке. 6 Итог урока. Рефлекция
Личностно значимая проблема	Какую роль в мировом сообществе играла Финикийская цивилизация и ее изобретения?
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Оливы (маслины), ливанск5ий кедр, благовония, пурпурная краска, колония, алфавит.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Умение определять географическое положение Финикии, показывать на карте территорию и крупные города Финикии. Объяснять, как природно-географические условия повлияли на жизнь и занятия финикийцев. Выяснять значение основных открытий финикийцев.		Познавательная - Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи. Смысловое чтение. Регулятивная – Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и задачи в учебе, самостоятельно планировать пути их достижения, обучающиеся смогут принимать решения в проблемной ситуации, оценивать свою деятельность на уроке. Коммуникативная - обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в группах.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории как науки. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, воспитание уважения к истории других народов.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Время

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II.

Актуализация

знаний

Беседа

- Учащиеся делятся на 2 команды.Командам дается подготовить устный ответ по карточкам.

Карточка 1 Почему царь Хаммурапи утверждал, что получил власть от богов?

Карточка 2 Что означает выражение «Око за око, зуб за зуб?»

Учитель заранее дает домашнее задание 3 учащимся подготовить инсценировку, которую они показывают на уроке. Бедняку не хватало урожая, чтобы прокормить семью, отдать налоги царю, засеять поле семенами. Он просил богача дать ему зерно в долг. Если бедняк брал в долг пять мешков зерна, то через год обязан был вернуть шесть мешков. Подходил срок возврата долгов, а платить бедняку нечем. Тогда богач требовал: «Отдавай сына, дочь или жену. Они будут работать у меня в доме как рабы». Тогда бедняк привел своего сына работать на хозяина.

Вопрос командам. Защищает ли мальчика закон Хаммурапи?

1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, слушают.

Фронтальная работа.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы

1. Работа

в тетради

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

Рассказ учителя

Работа по карте и одновременно с терминами

Просмотр презентации

Работа с текстом учебника

Работа в группах

Физминутка

Города финикийцев На восточном побережье Средиземного моря располагалась Финикия. На узкой полоске между морем и цепью Ливанских гор не было крупных рек и долин с плодородными почвами. Да и места здесь мало для полей и пастбищ.Финикийцы сажали виноградники и рощи оливковых деревьев-оливок (другое их название – маслины). Вино и масло могли обменивать на пшеницу. Славилась Финикия и строительным лесом. Толстые бревна ливанского кедра отправляли в Египет и в другие страны.

Удобно и само положение Финикии-торговые пути связывали ее и с Египтом, и с Двурьечьем. Города финикийцев Библ, Сидон, Тир.

Здесь было изобретено стекло. Из расплавленной стеклянной массы они делали цветные бусины, или изящные сосуды для благовоний-разнообразных душистых веществ.

Царской роскошью считались ткани, окрашенные в пурпурный, то есть лилово-красный цвет.

Торговцы и морские разбойники

Финикийские колонии

4 Древнейший алфавит

Слушают учителя

По ходу рассказа выполняют задания в контурной карте

Запись терминов в тетрадь.

Работа в группах, подготовка небольших выступлений – 1 группа

Работа в группах, подготовка небольших выступлений – 2 группа

Работа в группах. Учитель задает вопросы учащиеся сами самостоятельно ищут в учебнике и отвечают устно:

-сколько букв было в алфавите?

-в чем преимущества Финикийского алфавита перед письменностью Египта или Двурьечья?

-В чем недостаток древнейшего алфавита?

Фронтальная

работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная

работа.

Фронтальная

работа

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Записи в контурной карте

Записи в тетради

Устное задание

Устные ответы

Повторяют за учителем движения

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Работа в парах

5 Закрепление пройденного на уроке.

Использование художественно-прикладного компонента (Сатабыл): группам дается задание на картоне нарисовать карту и обозначить пластилином города, владения финикийцев в Западной Азии, берега, колонизованные финикийцами,

важнейшие морские торговые пути финикийцев

2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы

1.Индивидуальная работа.

2.Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради

Проверка выполнения заданий в рабочей

тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Я узнал, что