Древний Рим

Древний Рим

Технологическая карта урока истории составлена в соответствии с требованиями ФГОСнового поколения. Тип урока- урок отработки умений и рефлексии. Форма урока- урок-практикум. Формы контроля-: тестирование, прослушивание монологических высказываний учащихся, проверка творческих работ учащихся.

Формируемые УУД: личностные, регулятивные,коммуникативные, познавательные.

Личностные:

освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивовучебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Готовность учащихся работать на уроке с желанием, развитие интереса к истории.
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, поиск средств их осуществления.
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные УУД:–

ориентироваться в учебнике, уметь использовать изученные термины, знать историческую хронологию;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Коммуникативные УУД: уметь

работать в группе;
внимательно слушать высказывания товарищей;
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли

Этапы урока:

Этап мотивации самоопределения к коррекционной деятельности
Этап актуализации материала и пробной учебной деятельности
Этап локализации индивидуальных затруднений
Этап целеполагания и построения проекта корркции выявленных затруднений
Физминутка
Этап реализации построенного проекта
Этап обобщения затруднений во внешней речи
Этап включения в систему знаний и повторения
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

На уроке используются компьютерные технологии, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения.Урок характеризуется личностно ориентированной направленностью.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Древний Рим »

Технологическая карта урока истории в 5классе по ФГОС

Тема урока: “ Древний Рим ”

Учитель истории высшей категории Кормилицина Л.А. МАОУ « Демиховский лицей».

Цели для ученика:

уметь обобщать и систематизировать знания по теме

« Древний Рим»

уметь строить логически правильное монологическое высказывание по теме;
уметь слушать товарищей
учить находить ошибки и исправлять их.

Цели для учителя:

Образовательные:

помочь учащимся обобщить и систематизировать знания по теме « Древний Рим»

Развивающие:

развивать логику при построении монологических высказываний;
учить делать выводы и анализировать исторические события;

Воспитательные:

воспитывать чувство сотрудничества и ответственности за совместную работу, взаимопомощи.
воспитывать чувство сотрудничества и ответственности за совместную работу, взаимопомощь;
воспитывать уважение к ответам товарищей и прививать тактичность при их комментировании.

Тип урока:

Урок отработки умений и рефлексии.

Форма урока:

Урок -практикум

Опорные понятия и термины: республика, империя, плебей, патриций, форум, сенат, амфитеатр, император, гладиатор, акведук, термы, триумф, диктатор, легион, легионер, народный трибун.

Персоналии: Ганнибал, Сципион, Юлий Цезарь, Октавиан Август, Антоний, Спартак, Красс, Лукулл, Помпей, Нерон, Траян, Константин, Клеопатра.

Формы контроля:

тестирование ;
прослушивание монологических высказываний учащихся;
проверка творческих работ учащихся.

Домашнее задание:

Составить рассказ об одном из героев Древнего мира.

Формируемые УУД

Личностные УУД:

– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся работать на уроке с желанием, развитие интереса к нем. языку, готовность к восприятию иноязычной речи.

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Познавательные УУД:–

ориентироваться в учебнике, уметь использовать изученные термины, знать историческую хронологию;

– ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные УУД:

– овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, поиск средств их осуществления.

– освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Коммуникативные УУД: уметь

-работать в группе;

- внимательно слушать высказывания товарищей;

– выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли;

Использованная литература.

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира. Москва, « Просвещение»,2013 год

О.В. Арасланова, К.А.Соловьев Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс Москва.Вако,2011 год.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Начало урока 2.Этап мотивации самоопределения коррекционной деятельности 3. Этап актуализации и пробного учебного действия. 4. Этап локализации индивидуальных затруднений. 5.Этап целеполагания и построения проекта коррекциивыявленных затруднений. 6. Физминутка. 7. Этап реализации построенного проекта. 8. Этап обобщения затруднений во внешней речи. 9. Этап включения в систему знаний и повторения. 10.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Орг. момент. Учитель раздает карточки самоопределения. Приложение №1. Учитель контролирует работу с картой подводит учащихся к определению темы. Учитель раздает карточки с тестом. Приложение №2. Учитель показывает на экране проектора эталонный тест. Учитель выявляет сделанные учениками ошибки и предлагает карточки с заданиями для работы с учебником и дополнительным материалом. Приложение №3. Учитель предлагает познакомить всех с результатами своей работы. Учитель вместе с учениками выявляет ошибки и затруднения в освоении материала. Учитель раздает карточки с творческими заданиями. Приложение №4. Учитель предлагает учащимся проанализировать свою деятельность на уроке и оценить себя на уроке. Приложение №5.	Учащиеся приветствуют учителя Работа с карточками. Работа с картой. учащиеся определяют тему урока « Древний Рим. Повторение материала.» . Записывают тему в тетрадь. Учащиеся выполняют тест. Учащиеся проверяют свой тест по эталону и исправляют ошибки. Учащиеся выполняют данные на карточках задания. Учащиеся по группам рассказывают подготовленный материал. Ученики отмечают в карточках самоопределения свои недочеты в знаниях. Учащиеся работают с карточками . Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке и отмечают наиболее понравившиеся моменты урока.	Фронтальная работа. Фронтальная работа Групповая форма работы. Сильные учащиеся выступают в роли консультантов. Технология сотрудничества. Технология сотрудничества. Здоровьесберегающие технологии. Технология сотрудничества и критического мышления. Индивидуальная работа с карточками самоопределения. Технология сотрудничества. Беседа. Метод рефлексии.	Учащиеся определяют уровень владения материалом. . Учащиеся учатся показывать границы Римской империи , Западную и восточную Римскую империю . Учащиеся учатся работать в группе, распределять свои обязанности работы. Развитие навыков работы с учебником и дополнительным материалом. Помощь друг другу в повторении материала. Учащиеся учатся логически верно выстраивать свой ответ и слушать, дополнять ответы товарищей. Учащиеся учатся анализировать свои знания , выявлять недостатки. Развитие творческих способностей учащихся. Учащиеся учатся анализировать свою работу на уроке.

Использованная литература.

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира. Москва, « Просвещение»,2013 год

О.В. Арасланова, К.А.Соловьев Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс Москва.Вако,2011 год.

Предмет: История

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Древний Рим

Автор: Кормилицина Любовь Александровна

Дата: 24.06.2014

Номер свидетельства: 108263

Похожие файлы

Разработка урока по всемирной истории "Цивилизация Древнего Рима"

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(122) "Разработка урока по всемирной истории "Цивилизация Древнего Рима" "
    ["seo_title"] => string(70) "razrabotka-uroka-po-vsiemirnoi-istorii-tsivilizatsiia-drievniegho-rima"
    ["file_id"] => string(6) "112387"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1408559457"
  }
}

КСП 3 урока элективного курса "Медицинская география" Тема урока: Развитие медико-географических представлений в Древнем Риме, Древнем Иране, Древнем Китае.

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(287) "КСП 3 урока элективного курса "Медицинская география" Тема урока: Развитие медико-географических представлений в Древнем Риме, Древнем Иране, Древнем Китае. "
    ["seo_title"] => string(179) "ksp-3-uroka-eliektivnogho-kursa-mieditsinskaia-ghieoghrafiia-tiema-uroka-razvitiie-miediko-ghieoghrafichieskikh-priedstavlienii-v-drievniem-rimie-drievniem-iranie-drievniem-kitaie"
    ["file_id"] => string(6) "201765"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1429114000"
  }
}

Конспект 3 урока элективного курса "Медицинская география" на тему: Развитие медико-географических представлений в Древнем Риме, Древнем Иране, Древнем Китае.

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(291) "Конспект 3 урока элективного курса "Медицинская география" на тему: Развитие медико-географических представлений в Древнем Риме, Древнем Иране, Древнем Китае. "
    ["seo_title"] => string(182) "konspiekt-3-uroka-eliektivnogho-kursa-mieditsinskaia-ghieoghrafiia-na-tiemu-razvitiie-miediko-ghieoghrafichieskikh-priedstavlienii-v-drievniem-rimie-drievniem-iranie-drievniem-kitaie"
    ["file_id"] => string(6) "201762"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1429113834"
  }
}

Конспект урока истории " Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Рим»

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "Конспект урока истории  " Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Рим»"
    ["seo_title"] => string(84) "konspiekt-uroka-istorii-povtoritiel-no-obobshchaiushchii-urok-po-tiemie-drievnii-rim"
    ["file_id"] => string(6) "247619"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1446584257"
  }
}

Тема урока: «Рабство в Древнем Риме»

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "Тема урока:  «Рабство в Древнем Риме» "
    ["seo_title"] => string(37) "tiema-uroka-rabstvo-v-drievniem-rimie"
    ["file_id"] => string(6) "130318"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415881035"
  }
}

Просмотр содержимого документа «Древний Рим »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Древний Рим »