Контрольная работа по истории 7 класс

Контрольная работа по истории России в 7 классе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по истории 7 класс»

Проверочная работа I. Вариант 1.

II | I | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI | XII | XIII | XIV | XV | XVI | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |___

Даты, события: ________________________________________________________________________________

1. Необходимый уровень. Обведите на ленте времени даты: 1547 г., 1613 г., 1649 г. Обведите ту, из них которой соответствует событие: избрание Михаила Романова на престол.

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Подпишите под лентой времени, сколько лет назад произошло венчание Ивана IV Грозного на царство.

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне. У вас осталась одна дата.

Запишите, какое событие произошло в этом году: ___________________________________________________

Запишите и отметьте на ленте времени одно событие из истории Российского государства в XVI – XVII веках, не изученное на уроке. ____________________________________________________________________

2. Необходимый уровень. Соедините стрелками понятия с ответствующими явлениями.

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Впишите в первую колонку недостающие понятия к оставшимся явлениям.

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне, сформулируйте своими словами, что такое всероссийский рынок ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Понятия		Явления
Старообрядцы		«Не реже чем один раз в год богатые купцы покупали здесь друг у друга целые ладьи, груженные кожами, мехами, бочками с медом, мешками зерна или соли, тюками тканей».
		«В новопечатных книгах нет ни единого псалма, ни молитвы… чтобы в них наречие не изменено было, но всячески хитрословно, искажено и перемешано».
Мануфактура		«Розыск и возвращение беглеца на место могли последовать в любой момент независимо от давности побега».
		«Воинов собирали со всей России: среди них были смоленские дворяне, поволжские горожане и крестьяне, разоренные жители центральных уездов».
Бессрочный сыск беглых крестьян		«Для ускорения производства одни мои работники пряли нить, другие ткали, третьи красили ткань и так далее - всего около 25 операций».

3. Необходимый уровень. Восстановите пропуски в тексте и озаглавьте его:

Заголовок: ______________________________________________________________________________

Подавляющее большинство населения Российского государства в XVI - XVII веках относилось к сословию крестьян. Крестьянство делилось на ____________________________, ________________________, частновладельческих. По Судебнику Ивана III 1497 года вводилось «правило Юрьева дня», которое ограничивало право ухода крестьян от одного хозяина к другому одним сроком в году. В дальнейшем Судебник 1550 года подтвердил данное правило. В конце царствования Ивана Грозного в 1581 году издается указ _____________________________________. В этот год владельческим крестьянам временно запрещалось уходить от хозяев земли даже в Юрьев день. Многие крестьяне стали спасаться ________на окраины страны.

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Выберите и подчеркните то предложение, которое может служить продолжением текста:

- Владельческие крестьяне получали от хозяев земли наделы и за это они должны были выплачивать оброк и ходить на барщину.

- Соборное уложение1649 года вводило бессрочный сыск беглых крестьян

- Царь Михаил Федорович и его наследники щедро раздавали деревни крестьян в вотчины и поместья отличившимся на службе людям

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне, объясните, чем был важен для России представленный в тексте процесс: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Необходимый уровень. Расставьте события и явления в правильной последовательности (причины – следствия)

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Какой процесс здесь представлен – усиления или разрушения аграрного общества? Приведите одно - два доказательства своей точки зрения.

Список событий и явлений

Их правильная последовательность

А. Чтобы вырастить больше хлеба, льна, скота, крестьянин старался больше распахать и засеять.

Б. Со старой системой трехполья и урожаи оставались старыми.

В. По-прежнему русские крестьяне пахали поле сохой.

1) ______ 2) ______ 3) _____

Здесь представлен процесс __________________________

__________________________

потому что _______________

__________________________

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне. Запишите, в истории каких стран вы уже встречались с подобным явлением и каковы были его последствия: ________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Известно, что в годы опричнины Иван Грозный проводил беспощадный террор: массовые казни, жесточайшие погромы. Чтобы добыть признания в измене царю, верные опричники схваченных людей подвешивали за руки на дыбе, разводили под ними огонь и рвали тело на куски раскаленными железными клещами.

Необходимый уровень. Запишите, какие общечеловеческие правила были нарушены Иваном Грозным. Как вы думаете, почему он это делал?

Какие общечеловеческие правила нарушены: _______________________________________________________

Он это делал потому, что________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Запишите свое отношение к действиям царя Ивана Грозного (выразите свою позицию) и приведите один - два аргумента (объяснения) в подтверждение своей точки зрения.

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне, но используйте дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Позиция

Я считаю, что ___________________________________________________________________

Аргументы

Потому что ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Представьте, что вы, человек XXI века, оказались в начале XVII века и от вас зависит развитие смуты на Руси. Чьи действия и почему вы готовы оправдать и поддержать: Бориса Годунова или Григория Отрепьева?

Необходимый уровень. Запишите свою позицию и приведите один аргумент в её поддержку.

Программный уровень. Запишите свою позицию, приведя два-три аргумента, или рассмотрите событие с разных позиций, подтвердив каждую как минимум одним аргументом.

Позиция

Я считаю, что _________________________

______________________________________

Но, с другой стороны, __________________

______________________________________

Аргументы

Потому что ___________________________

______________________________________

Потому что ___________________________

______________________________________

Проверочная работа I. Вариант 2.

II | I | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI | XII | XIII | XIV | XV | XVI | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |___

Даты, события: ________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

1. Необходимый уровень. Отметьте на ленте времени период Смутного времени. Подпишите под лентой времени, сколько веков назад это было.

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Поставьте даты событий, которые можно считать началом и окончанием периода существования Смуты, подпишите эти события

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне. Запишите и отметьте на ленте времени два события из истории Российского государства в XVI – XVII веках, не изученных на уроке.

2. Необходимый уровень. Выберите в списке верные утверждения и отметьте их знаком «+»

Программный уровень. Исправьте неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

Максимальный уровень. Придумайте и запишите любое верное утверждение, используя выделенные понятия.

Ивана IV и правительство Избранной рады стали проводить реформы в стране.
В 1549 году в Кремле был созван первый Земский собор- собрание представителей боярства и духовенства Русской земли.
Судебник 1550 года подтверждал «правило Юрьева дня».
В 1550-е годы были созданы новые приказы, которые давали советы царю по важнейшим государственным делам.
	+

3. Необходимый уровень. Прочитайте список событий. Подберите к каждому этапу развития истории нашей страны по одному событию.

Программный уровень. Распределите все события из предложенного списка по этапам развития истории нашей страны.

Максимальный уровень. Выполните задание на программном уровне. Добавьте к каждому этапу по одному событию, не включенному в список.

События

Этапы.

1. Появления царя самозванца Лжедмитрия I на Руси.

2. Завоевание Казанского ханства, вхождение Среднего Поволжья в состав Российского государства.

3. Начало книгопечатания на Руси.

4. Крестьянское восстание под руководством Степана Разина.

5. Заключение Россией Деулинского перемирия с Речью Посполитой.

6. Появление светских элементов в русской культуре.

7. _______________________________________________________________

8.________________________________________________________________

9.________________________________________________________________

Российское государство в XVI веке: № ___________, 7

Смута начала XVII века:

№ ________________, 8

Российское государство в XVII веке: № __________, 9

4. Необходимый уровень. Расставьте события и явления в правильной последовательности (причины – следствия)

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Какой процесс здесь представлен развития или разрушения аграрного общества? Приведите одно - два доказательства своей точки зрения.

Список событий и явлений

Их правильная последовательность

А. Богатые купцы покупали на ярмарках друг у друга целые ладьи, груженные мехами, рыбой, мешками соли и зерна.

Б. На городских торгах ремесленники, крестьяне и владельцы мануфактур стремились выгодно продать свой товар купцам.

В. Сеть ярмарок, охватившая Россию, превращала её в единый рынок.

1) ______ 2) ______ 3) _____

Здесь представлен процесс __________________________

__________________________

потому что _______________

__________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Известно, что в результате церковной реформы XVII века произошел церковный раскол русского общества. Старообрядцы отказались признавать нововведения. Церковный собор осудил их как еретиков. По законам Соборного уложения их ждала страшная казнь – сожжение. С этого момента власти постоянно преследовали старообрядцев, сжигая их на кострах.

Необходимый уровень. Запишите, какие общечеловеческие правила нарушали власти. Как вы думаете, почему они это делали?

Какие общечеловеческие правила нарушены: ______________________________________________________

Они это делали потому, что______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Программный уровень. Выполните задание на необходимом уровне. Запишите свое отношение к действиям властей (выразите свою позицию) и приведите один - два аргумента (объяснения) в подтверждение своей точки зрения.

Позиция

Я считаю, что ___________________________________________________________________

Аргументы

Потому что ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6. Представьте, что вы, человек XXI века, оказались в начале XVII века в разгар смуты и от вас зависит судьба Российского государства, которому угрожает польско-шведская интервенция. Как бы вы стали действовать в этих условиях? Кого вы поддержите, какое примите решение?

Необходимый уровень. Запишите свою позицию и приведите один аргумент в её поддержку.