Рабочая программа по истории 10 класс

Содержание

№		Стр.
1	Пояснительная записка	3
2	Содержание учебного предмета	5
3	Планируемые результаты	17
4	Тематическое планирование	21
5	Поурочное планирование	37
6	Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса	42
7	Материально-техническое оборудование образовательного процесса	43

Примерная рабочая программа по истории на уровне среднего общего образования составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования, а также с учетом Примерной программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно своему назначению примерная рабочая программа является ориентиром для составления рабочих авторских программ: она дает представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета «История»; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его распределение по классам и структурирование по разделам и темам курса. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением, вкладом в становление личности молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

Общей целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и  социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.

Задачи изучения истории на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).

Для уровня среднего общего образования (10—11 классы) предполагается при сохранении общей с уровнем основного общего образования структуры задач расширение их по следующим параметрам:

— углубление социализации обучающихся, формирование гражданской ответственности и социальной культуры, адекватной условиям современного мира;

— освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX—XXI вв.;

— воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

— формирование исторического мышления, т. е. способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое — настоящее — будущее»;

— работа с комплексами источников исторической и социальной информации, развитие учебно-проектной деятельности;

в углубленных курсах

— приобретение первичного опыта исследовательской деятельности;

— расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности (сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);

— развитие практики применения знаний и умений в социальной среде, общественной деятельности, межкультурном общении;

— в углубленных курсах — элементы ориентации на продолжение образования в образовательных организациях высшего образования гуманитарного профиля.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета «История» учебным планом: на углубленном уровне в 10—11 классах — по 4 учебных часа в неделю при 34 учебных неделях. История России 97ч., Всеобщая история 39ч.

II. Содержание учебного предмета

История России

Глава I. Россия в годы «великих потрясений»

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве.

Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия».православная церковь. Всероссийский Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.

Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи. Национализация промышленности.

«Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.

Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.

«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения.

Глава II. Советский союз в 1920—1930-х гг.

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.

Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.

Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Глава III. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942). План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны».

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва. Германское наступление весной–летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции над фашизмом. Людские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.

Глава IV. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.

Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.

И.В. Сталин в оценках современников и историков.

Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Частичнаядесталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).

СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.

Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.

Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.

Внешняя политика. Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки». Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов. Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин – единый лидер демократических сил. Противостояние союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.

Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» – предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.

Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.

М.С. Горбачев в оценках современников и историков.

Глава V. Российская Федерация

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.

От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной символики.

Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.

Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.

«Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.

Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о социальной ответственности бизнеса.

Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.

Культура и наука России в конце XX – начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Глва VI. Первая Мировая война и ее итоги.

      Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский кризис и начало войны. Характер войны и планы сторон. Основные события на фронтах в 1914—1916 гг. Применение новых видов вооружения: танков, самолетов, отравляющих газов. Завершающий этап боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны России. Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского перемирия.

Война и социально-экономическое развитие государств. Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги Первой мировой войны.
      Основные понятия: тотальная война, молниеносная война (блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения, Четверной союз, политика «гражданского мира», военные кабинеты, государственное регулирование экономики, сепаратный мир.

Послевоенная система международных договоров.

      Образование национальных государств в Европе. Крушение Российской, Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Ноябрьская революция и возникновение Веймарской республики в Германии. Особенности революционного и реформистского вариантов образования национальных государств.

      Послевоенная система международных договоров. Требования стран-победительниц и противоречия между ними. Парижская (Версальская) мирная конференция, ее итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция и ее решения. Особенности Версальско-Вашингтонской системы.

      Основные понятия: революционный и реформистский пути обретения национальной государственности, демократизация политической жизни, национализация, аграрная реформа, Коминтерн, Лига Наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система международных отношений.

Глава VII. Ведущие державы Запада между мировыми войнами.

Социально-экономические и политические изменения в ведущих государствах в 20-е г. XX в.

      Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития. Особенности послевоенной ситуации в экономике и политике Великобритании, Франции, США, Германии, Италии. Демилитаризация экономики. Развитие новых отраслей. Хозяйственная специализация стран. Политические процессы и радикализация общественных сил. Правый и левый экстремизм. Центристские партии. Профсоюзное, молодежное и женское движения. Возникновение фашистской партии и переход к созданию корпоративного государства в Италии. Основные итоги развития индустриальных государств к концу 20-х гг.

      Общие черты эволюции стран Восточной Европы. Хозяйственные трудности. Социально-политические противоречия. Установление авторитарных режимов. Внешняя политика.

      Международные отношения в 20-е гг. XX в. Стабилизация Версальско-Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Пакт Бриана—Келлога. Итоги эволюции международных отношений к началу 30-х гг.

      Основные понятия: стабилизация капитализма, теория мировой революции, фашизм, корпоративное общество, «эра пацифизма», разоружение, репарации, международный арбитраж, русский вопрос.

Становление и эволюция политических режимов в 30-е гг. XX в.

     Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия Великой депрессии.

      Общественно-политический выбор стран Европы и Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма, авторитаризма и либерализма. Кризис Веймарской республики и приход к власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа внешнеполитической агрессии. «Новый курс» президента Ф. Д. Рузвельта в США. Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.       Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока. Социально-экономическое и политическое развитие государств и регионов. Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы против колонизаторов.

      Основные понятия: цикличность мирового хозяйства, биржевой крах, Великая депрессия, государственное регулирование экономики, тоталитаризм, авторитаризм, либеральный режим, Народный фронт, «новый курс», политика невмешательства.

Распад Версальско-Вашингтонской системы

      Международные отношения в 30-е гг. XX в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии. Деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР. Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика «коллективной безопасности» в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.

      Основные понятия: очаги новой мировой войны, коллективная безопасность, военно-политические блоки, «ось» Берлин—Рим—Токио, Антикоминтерновский пакт, политика «умиротворения» агрессоров, Мюнхенское соглашение, пакт Молотова—Риббентропа.

Глава VIII. Человечество во Второй Мировой войне.

Причины войны и планы участников. Масштабы и характер войны. Интересы государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР. «Странная война». Разгром Франции. Война с Англией. «Новый порядок» на оккупированных территориях.

      Этапы боевых действий на фронтах. Нападение Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны. Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на оккупированных территориях.

      Дипломатия в 1939—1945 гг. Итоги Второй мировой войны.

Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии и Японии в годы войны.

      Основные понятия: вермахт, «новый порядок», «странная война», план «Барбаросса», второй фронт, движение Сопротивления, безоговорочная капитуляция, коренной перелом, стратегическая инициатива, антигитлеровская (антифашистская) коалиция, «большая тройка», ленд-лиз, Объединенные Нации.

Глава IX. Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны».

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла.

      Первые конфликты и кризисы «холодной войны». Гражданская война в Китае. Кризис и военный конфликт на Корейском полуострове. Создание НАТО и Организации Варшавского договора.

      Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после ее окончания (50—90-е гг.) Первый этап «холодной войны (1946—1969), его основные характерные черты и события. Второй этап (начало 70-х гг. — 1977 г.) и его основное содержание. Третий этап «холодной войны» (конец 70-х — конец 80-х гг.) и его содержание. Окончание «холодной войны».

      Основные понятия: двухполюсный (биполярный) мир, доктрина Трумэна, «железный занавес», идейно-политическое противостояние, план Маршалла, политика сдерживания, «холодная война», военно-стратегический паритет, Движение неприсоединения, деколонизация, детант, Женевские совещания, Карибский кризис, перестройка, Хельсинкский акт.

Глава X. Мир во второй половине XX – в начале XXI в.

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу. Эволюция социальной структуры общества.

Соединённые Штаты Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.

Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Глава XI. Пути модернизации в Азии, Африке, и Латинской Америки.

      Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине XX в. Первый этап (1946  г. — конец 50-х гг.) — масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и формирование послевоенной политической системы. Преодоление экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х — конец 60-х гг.) — повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели государства «всеобщего благоденствия». Основные тенденции экономического развития в 50—60-е гг. Третий этап (70-е гг.) — социально-экономический и политический кризис. Экономическая ситуация 70-х — начала 80-х гг. Формирование трех центров международных хозяйственных связей. Четвертый этап (80-е гг.) — проведение жесткой социальной и экономической политики. Экономическое развитие стран Запада в 80—90-е гг. Глобализация хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. Влияние окончания «холодной войны» и прекращения существования СССР на политические и социальные процессы.

      Крупнейшие западные страны и Япония в конце 40-х — 90-е гг. XX в. Особенности социально-экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии.

      Основные понятия: военно-промышленный комплекс, глобализация хозяйственных связей, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия», единая планетарная структура, интеграция, кейнсианство, монетаризм, наднациональные организации, постиндустриальное (информационное) общество, стагфляция, «экономическое чудо».

Цивилизационные особенности стран Латинской Америки. Национал- реформизм и модернизация 1940 – 1950-х гг. Левые националистические режимы в 1960 – 1970-е гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг. Смена режимов в Латинской Америке в XX в. на примере Боливии. Диктатуры и демократия. Куба – Остров свободы. Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития. Деколонизация. Выбор путей развития. Культурно-цивилизационные регионы. Мировая социалистическая система. Классификация государств. Политическое развитие государств Тропической и Южной Африки. Китай. Индия. Гражданская война и победа народной революции в Китае. Выбор путей развития Китая. «Большой скачок» и народные коммуны. Реализация коммунистической утопии. «Культурная революция». Начало реформ в Китае. Теория Дэн Сяопина. Этапы реформ. Итоги реформ. Достижения и проблемы КНР. Индия в 1950- 1991 гг. Реформы М. Сингха. Современные проблемы Индии. Главное противоречие эпохи как двигатель мирового развития. Новые индустриальные страны. Послевоенные реформы и японское «экономическое чудо». Как преимущества стали тормозом в развитии страны. Кризис в Японии. Реформы Д. Коидзуми. Проблемы современной Японии. «Экономическое чудо» в странах Восточной Азии. Как бедные страны стали развитыми. Прощание с индустриальным обществом.

Глава XII. Наука и культура XX –XXI в

 Развитие естественных и гуманитарных наук, возникновение новых научных дисциплин в первой половине XX в. Вклад российских ученых в мировую науку. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического искусства. Возникновение массовой культуры. Формирование новых художественных направлений и школ. Особенности развития духовной культуры в конце XX — начале XXI в. Новая роль религии. Изменения в быту. Свободное время и его использование. Развитие спортивного движения. Олимпийские игры.

 Две волны научно-технической революции 50—90-х гг. XX в. Формирование информационного общества. Основные направления НТР в 50—60-е гг. Воздействие науки на производственные циклы. Повышение расходов на научные исследования. Мирное и военное использование естественно-научных открытий. Освоение космоса. Социальные последствия НТР. Вторая волна НТР в 80—90-е гг. Глобализация и постиндустриальное общество.

Основные понятия: информационное общество, компьютерная революция, мировые религии (конфессии), научно-техническая революция, средний класс, виртуальная реальность, массовая культура, постмодернизм, реализм.

      Общие черты и закономерности развития мира в XX в. Взаимозависимость политических и экономических процессов в мире. Мир и война в XX в. Общество, государство и общественно-политические системы в XX в. Достижения человечества к началу XXI в.

Глава XIII. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.

Основные проблемы развития общества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ».

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В положениях ФГОС СОО (2022) содержатся требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения школьниками учебных программ по общеобразовательным предметам. В соответствии с данными требованиями к важнейшим личностным результатам изучения истории в старшей общеобразовательной школе на углубленном уровне относятся следующие убеждения и качества:

— в сфере гражданского воспитания: осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена современного российского общества; осознание исторического значения конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным, этническим признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

— в сфере патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и куль-туру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу;

— в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

— в сфере эстетического воспитания: представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; способность выявлять в памятниках художественной культуры эстетические ценности эпох, к которым они принадлежат; эстетическое отношение к окружающему миру, современной культуре, включая эсте-тику быта, научного и технического творчества, спорта, тру-да, общественных отношений;

— в сфере физического воспитания: формирование ценностного отношения к жизни и здоровью; осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;

— в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника раз-вития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность совершать осознанный вы-бор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация и способность к самообразованию на протяжении всей жизни;

— в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной среде;

— в понимании ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики; осмысление значения истории как знания о развитии чело-века и общества, о социальном и нравственном опыте пред-шествовавших поколений; овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в сфере истории; мотивация к дальнейшему, в том числе профессиональному, изучению истории

Изучение истории способствует также развитию эмоционального интеллекта школьников, в особенности — самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях), эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах), социальных навыков (способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты изучения истории в старшей общеобразовательной школе на углубленном уровне выражаются в следующих качествах и действиях:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

— владение базовыми логическими действиями: формулировать проблему, вопрос, требующий решения; разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем, диаграмм и др ); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего; сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;

— владение базовыми исследовательскими действиями: осуществлять поиск нового знания, его интерпретацию, преобразование и применение в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; владеть ключевыми научными понятиями и методами работы с исторической информацией; определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными процедурами исторического познания; создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории; соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др ); объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования в современном общественном контексте; при-менять исторические знания и познавательные процедуры в интегрированных (междисциплинарных) учебных проектах, в том числе краеведческих;

— работа с информацией: осуществлять анализ учебной и вне учебной исторической информации (учебники, исторические источники, научно-популярная литература, Интернет-ресурсы и др ) — извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию; представлять и использовать информационные особенности разных видов исторических источников; проводить критический анализ источника, высказывать суждение о достоверности и ценности содержащейся в нем информации (в том числе по самостоятельно сформулированным критериям); рас-сматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств; сопоставлять оценки исторических событий и личностей, приводимые в научной литературе и публицистике, объяснять причины расхождения мнений; использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

— общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, в том числе вызывающих разные оценки, определяя свою позицию и обосновывая ее в ходе диалога; выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе межкультурного, в школе и социальном окружении;

— осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе на региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

— владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы: выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять способ решения; последовательно реализовывать намеченный план действий и др ;

— владение приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей;

— принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, школьном и внешкольном общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений; признавать свое право и право других на ошибки; вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах ХХ — начала XXI в , знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в Победе над нацизмом, значение советских научно-техно-логических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Феде-рации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий ХХ — начала XXI в ; особенности развития культуры народов СССР (России);

2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ — начале XXI в;

3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ — начала XXI в и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;

4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;

5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ —начале XXI в; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ — начале XXI в;

6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;

7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;

8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;

9) приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т д);

10) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России;

11) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории;

12) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ — начале XXI в; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Россия в годы «великих потрясений»

1.1.

Введение

1

Сентябрь

Актуализировать материал изученного в 9 классе;

Устный опрос

videouroki.net

1.2.

Россия в годы «великих потрясений»

13

1

Сентябрь

Определять причинно- следственные связи. Выявлять взаимосвязь между явлениями и процессами. Использовать карту как исторический источник. Использовать карту при изложении основных событий войны. Прояснять при помощи словаря смысл терминов. Объяснять причины падения монархии в России. Характеризовать программу Временного правительства. Сравнивать причины первой и второй революций в России. Выделите в них общее и различное. Знать хронику событий революции. Называть основные политические партии, действовавшие в России в 1917 г. Давать их краткую характеристику. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории. Объяснять причины Гражданской войны, анализировать ход военных действий на фронтах, объяснять причины поражения «белых» и победы Большевиков. Описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории.

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование.

Урок. Россия и мир накануне Первой мировой войны.  https://resh.edu.ru/subject/lesson/6388/conspect/ https://videouroki.net/video/02-rossiya-i-mir-nakanune-pervoj-mirovoj-vojny.html Урок. Российская империя в Первой мировой войне. https://videouroki.net/video/03-rossijskaya-imperiya-v-pervoj-mirovoj-vojne.html Урок. Великая российская революция: февраль 1917 г.  https://videouroki.net/video/04-velikaya-rossijskaya-revolyuciya-fevral-1917-goda.html Урок. Великая российская революция: октябрь 1917 г. https://videouroki.net/video/05-velikaya-rossijskaya-revolyuciya-oktyabr-1917-goda.html Урок. Первые революционные преобразования большевиков. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5689/conspect/ https://videouroki.net/video/06-pervye-revolyucionnye-preobrazovaniya-bolshevikov.html Урок. Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм. https://videouroki.net/video/07-ehkonomicheskaya-politika-sovetskoj-vlasti-voennyj-kommunizm.html Урок. Гражданская война.  https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-uroka-grazhdanskaia-voina-i-intiervientsiia-v-rossii.html Урок. Идеология и культура периода Гражданской войны. https://videouroki.net/video/11-ideologiya-i-kultura-perioda-grazhdanskoj-vojny.html https://www.youtube.com/watch?v=_oha7Zo4S14

Итого по разделу

14

1

Раздел 2. Советский союз в 1920—1930-х гг.

2.1.

Советский союз в 1920—1930-х гг.

19

1

Сентябрь Октябрь Ноябрь

Характеризовать экономическое положение в стране. Объяснять причины Кронштадтского мятежа, причины перехода к НЭПу. Определять главные противоречия НЭПа. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории. Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории. Объяснять причины дипломатической изоляции Советской России в первой половине 20х гг. Характеризовать цели и задачи внешней политики СССР в 20егг. Описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории. Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны; модернизации страны и ее особенности. Советская модель индустриализации. Интенсивный рост промышленного потенциала. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование, его идеологическая и экономическая роль. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, социальные и экономические последствия. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Мобилизационный характер советской экономики. Итоги первых пятилеток. Противоречия советской модернизации. Характеризовать политическую систему 1930-х гг. Партия- государство. Конституция 1936 г. От коллектива вождей — к единовластию И.В. Сталина. Политические процессы и массовые репрессии. Описывать условий существования, основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории.

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование

Урок. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.  https://videouroki.net/video/12-ehkonomicheskij-i-politicheskij-krizis-nachala-1920-h-godov-perekhod-k-nehpu.html https://videouroki.net/tests/sotsial-nyie-i-natsional-nyie-dvizhieniia-oppozitsiia-rieformam-1.html Урок. Экономика нэпа. https://videouroki.net/video/13-ehkonomika-nehpa.html Урок. Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг. https://videouroki.net/video/14-obrazovanie-sssr-nacionalnaya-politika-v-1920-e-gody.html https://youtu.be/YcOvYvKFhdc Урок. Политическое развитие в 1920-е гг. https://videouroki.net/video/15-politicheskoe-razvitie-v-1920-e-gody.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/6396/conspect/ Урок. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг. https://videouroki.net/video/16-mezhdunarodnoe-polozhenie-i-vneshnyaya-politika-sssr-v-1920-e-gody.html Урок. Культурное пространство советского общества в 1920-е гг. https://videouroki.net/video/17-kulturnoe-prostranstvo-sovetskogo-obshchestva-v-1920-e-gody.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/4655/conspect/ Урок. «Великий перелом». Индустриализация.  https://videouroki.net/video/18-velikij-perelom-industrializaciya.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/6089/conspect/ Урок. Коллективизация сельского хозяйства. https://videouroki.net/video/19-kollektivizaciya-selskogo-hozyajstva.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/4653/conspect/293865/ Урок. Политическая система СССР в 1930-е гг.  https://videouroki.net/video/20-politicheskaya-sistema-sssr-v-1930-e-gody.html Урок. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. https://videouroki.net/video/22-kulturnoe-prostranstvo-sovetskogo-obshchestva-v-1930-e-gody.html Урок. СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6397/conspect/174365/ https://videouroki.net/video/23-sssr-i-mirovoe-soobshchestvo-v-1929-1939-godah.html

Итого по разделу

19

1

Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

3.1.

Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

14

1

Ноябрь

Характеризовать экономическое развитие страны перед войной. На основе карты характеризовать социально- государственного устройство страны. Анализировать и сравнивать боеготовность вермахта и РККА. Комментировать причины военных неудач начального периода войны. Объяснять причины отступления РККА и сдачи врагу ряда территорий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития СССР, объяснять предпосылки для коренного перелома. Характеризовать изменения, произошедшие в по- вседневной жизни советских людей после начала Великой Отечественной войны. Раскрывать смысл лозунга «Фронт и тыл едины». Умение приводить конкретные примеры боевых и трудовых подвигов советских людей во имя свободы и независимости России. Объяснять основные задачи партизанского движения и формы борьбы бойцов Сопротивления на оккупированных территориях. Противостояние врагу на оккупированной территории. Коллаборационизм. Характеризовать ход военных действий на завершающем этапе ВОВ, СССР в войне с Японией. Капитуляция Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Величие и трагизм Победы.

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование

Урок. СССР накануне Великой Отечественной войны. https://resh.edu.ru/subject/lesson/4656/conspect/304355/ Урок. Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 — ноябрь 1942 г.). https://videouroki.net/video/25-nachalo-velikoj-otechestvennoj-vojny-pervyj-period-vojny-22-iyunya-1941-noyabr-1942-goda.html Урок. Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома. https://videouroki.net/video/26-porazheniya-i-pobedy-1942-goda-predposylki-korennogo-pereloma.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/6398/conspect/304483/ Урок. Человек и война: единство фронта и тыла. https://videouroki.net/video/27-chelovek-i-vojna-edinstvo-fronta-i-tyla.html Урок. Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942—1943 г.). https://videouroki.net/video/28-vtoroj-period-velikoj-otechestvennoj-vojny-korennoj-perelom-noyabr-1942-1943-god.html Урок. Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. https://resh.edu.ru/subject/lesson/6401/start/

Итого по разделу

14

1

Раздел 4. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.

4.1.

Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.

32

Декабрь Январь

Определить место и роль СССР в послевоенном мире; основные тенденции развития международных отношений во второй половине XX века; сущность понятия «холодная война»; свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»; выяснить причины «холодной войны». Показать состояние народного хозяйства после Великой Отечественной войны: каковы альтернативы его развития. Сформировать представление о противоречиях в развитии советской экономики, в чем причины возврата сталинского руководства к довоенной экономической модели. Рассказывать о понятии «холодная война», ее причинах и последствиях; об образовавшихся в процессе противостояния военно-политических союзах. Получить  представление о политических переменах в стране после смерти И.В. Сталина, борьбе за власть между партийными и государственными лидерами; о роли Н.С. Хрущева в демократизации политической системы. проанализировать возможные альтернативы развития внешней политики нового советского руководства; изучить экономическую и общественно-полити­ческую жизнь СССР в 1965 — начале 1980-х гг. определить возможности мирного сосуществования государств с различным политическим строем, охарактеризовать взаимоотношения СССР со странами Запада в середине 1960х гг, определить роль СССР в региональных конфликтах, определить главную предпосылку разрядки международной напряженности, а именно военно-стратегический паритет между Востоком и Западом в конце 1960-х гг. познакомиться с историческими личностями, сыгравшими большую роль в распаде РСФСР и образовании СНГ.

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование

Урок. Место и роль СССР в послевоенном мире. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5788/conspect/ Урок. Восстановление и развитие экономики. https://videouroki.net/video/33-vosstanovlenie-i-razvitie-ehkonomiki.html Урок. Изменения в политической системе в послевоенные годы. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5792/conspect/ Урок. Идеология, наука и культура в послевоенные годы. https://videouroki.net/video/35-ideologiya-nauka-i-kultura-v-poslevoennye-gody.html Урок. Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны». https://videouroki.net/video/37-vneshnyaya-politika-sssr-v-usloviyah-nachala-holodnoj-vojny.html Урок. Смена политического курса. https://videouroki.net/tests/smiena-politichieskogho-kursa.html Урок. Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг.  https://resh.edu.ru/subject/lesson/6157/conspect/ Урок. Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг. https://videouroki.net/razrabotki/kul-turnoie-prostranstvo-i-povsiednievnaia-zhizn-v-sieriedinie-1950-kh-sieriedin.html Урок. Политика мирного сосуществования в 1950-х — первой половине 1960-х гг. https://videouroki.net/video/42-politika-mirnogo-sosushchestvovaniya-v-1950-h-pervoj-polovine-1960-h-godov.html Урок. Политическое развитие в 1960-х — середине 1980-х гг. https://videouroki.net/video/43-politicheskoe-razvitie-v-1960-h-seredine-1980-h-godov.htm Урок. Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг. https://videouroki.net/video/44-socialno-ehkonomicheskoe-razvitie-strany-v-1960-h-seredine-1980-h-godov.html Урок. Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг. https://videouroki.net/video/46-kulturnoe-prostranstvo-i-povsednevnaya-zhizn-vo-vtoroj-polovine-1960-h-pervoj-polovine-1980-h-godov.html Урок. Политика разрядки международной напряжённости. https://videouroki.net/video/47-politika-razryadki-mezhdunarodnoj-napryazhyonnosti.html Урок. СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ. https://videouroki.net/video/48-sssr-i-mir-v-nachale-1980-h-godov-predposylki-reform.html Урок. Социально-экономическое развитие СССР в 1985—1991 гг. https://videouroki.net/video/49-socialno-ehkonomicheskoe-razvitie-sssr-v-1985-1991-godah.html Урок. Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки. https://videouroki.net/video/50-peremeny-v-duhovnoj-sfere-zhizni-v-gody-perestrojki.html Урок. Реформа политической системы. https://videouroki.net/video/29-reforma-politicheskoj-sistemy-sssr-celi-ehtapy-itogi.html Урок. Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. https://videouroki.net/video/52-novoe-politicheskoe-myshlenie-i-peremeny-vo-vneshnej-politike.html Урок. Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР. https://videouroki.net/video/53-nacionalnaya-politika-i-podyom-nacionalnyh-dvizhenij-raspad-sssr.html

Итого по разделу

32

1

Раздел 5. Российская Федерация

5.1.

Российская Федерация

18

1

Февраль Март

рассмотреть значимые моменты в становлении экономики Новой России; познакомиться с определениями понятий «валютный коридор», «ваучер», «инфляция», «конвертируемая валюта», «либерализация цен», «приватизация» «рыночная экономика». Рассказывать о духовной жизни страны. Познакомиться с основными направлениями внешней политики России в 90-е годы. Выявлять основные тенденции развития духовных процессов и культуры в конце XX- начале XXI в., их влияние на жизнь российского общества; давать описание исторических событий на основе текста фрагментов исторических источников и иллюстраций; определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий, делать выводы. Показать изменения происшедшие в России в начале XXI века, охарактеризовать политику руководителей страны, воспитывать любовь к России, чувство национальной гордости.

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование

Урок. Российская экономика на пути к рынку. https://videouroki.net/video/54-rossijskaya-ehkonomika-na-puti-k-rynku.html Урок. Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг. https://videouroki.net/video/56-mezhnacionalnye-otnosheniya-i-nacionalnaya-politika-v-1990-e-gody.html Урок. Духовная жизнь страны в 1990-е гг. https://videouroki.net/video/57-duhovnaya-zhizn-strany-v-1990-e-gody-literatura-kinematograf-muzyka.html Урок. Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг. https://videouroki.net/video/59-geopoliticheskoe-polozhenie-i-vneshnyaya-politika-v-1990-e-gody.html Урок. Политическая жизнь России в начале XXI в. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5800/conspect/ Урок. Экономика России в начале XXI в. Повседневная и духовная жизнь. https://videouroki.net/video/51-povsednevnaya-i-duhovnaya-zhizn-rossijskogo-obshchestva.html Урок. Россия в 2008— 2014 гг. https://videouroki.net/video/64-rossiya-v-2008-2018-godah.html

Итого по разделу

18

1

Раздел 6. Первая Мировая война и ее итоги.

6.1.

Первая Мировая война и ее итоги.

4

Март

Определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения I мировой вой­ны. Характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование

Урок. Первая Мировая война: фронт и тыл. https://marichi-moda.ru/uroki-po-vsemirnoi-istorii-pervaya-mirovaya-voina-uroki-pervoi-mirovoi-voiny/ Урок. Послевоенное мироустройство. Версальско-вашингтонская система. https://videouroki.net/blog/mir-posle-pervoy-mirovoy-voyny-versalsko-vashingtonskaya-sistema.html

Итого по разделу

4

Раздел 7. Ведущие державы Запада между мировыми войнами.

7.1

Ведущие державы Запада между мировыми войнами.

7

1

Март

Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Характеризовать Великую депрессию. Оценивать деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борь­бы с экономическим кризисом. Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование

Урок. Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны. https://youtu.be/-BBYAJp1Lb0 Урок. Левые и правые в политической жизни западной Европы в 1920 г. https://videouroki.net/razrabotki/lievyie-i-pravyie-v-politichieskoi-zhizni-industrial-nykh-stran-v-1920-ie-ghgh.html Урок. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. https://libr.link/stran-evropyi-istoriya/totalitarizm-germanii-italii-militaristskiy-76536.html Урок. «Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции». https://uroki4you.ru/aljternativa-fashizmu-opit-velikobritanii-i-frantsii-videourok.html Урок. Милитаризм и пацифизм на международной арене. https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-istorii/95493-militarizm-i-pacifizm-na-mezhdunarodnoj-arene.html

Итого по разделу

7

1

Раздел 8. Человечество во Второй Мировой войне.

8.1

Человечество во Второй Мировой войне.

4

1

Знать причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные воен­ные операции II мировой войны. Оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.

Урок. Начальный период Второй мировой войны. https://youtu.be/YB-ioSox7Sg Урок. Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН. https://youtu.be/H50mWi_Ie14

Итого по разделу

4

1

Раздел 9. Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны»

9.1

Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны»

4

Март Апрель

На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны». Критически оценивать программы развития. Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ.

Урок. Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков. https://myslide.ru/presentation/istoki-xolodnoj-vojny-i-sozdanie-voennopoliticheskix-blokov Урок. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность. https://youtu.be/gnozg80TsLM Урок. Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны». https://findtheslide.com/istoriya/589580-prezentatsiya-po-istorii-partnerstvo-i-sopernichestvo

Итого по разделу

4

Раздел 10. Мир во второй половине XX – в начале XXI в.

10.1

Мир во второй половине XX – в начале XXI в.

7

Апрель

Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального. Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и США, давать им оценку.

Урок. Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США. https://theslide.ru/istoriya/stanovlenie-sotsialno-orientirovannoy-rynochnoy-ekonomiki-v Урок. Страны Запада в период становления индустриального общества. https://videouroki.net/video/04-zavershenie-ehpohi-industrialnogo-obshchestva-1945-1970-godah.html Урок. Восточная Европа: долгий путь к демократии. https://videouroki.net/razrabotki/urok-po-istorii-vostochnaya-evropa-dolgiy-put-k-demokratii.html Урок. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке https://uchitelya.com/georgrafiya/166910-prezentaciya-integracionnye-processy-v-zapadnoy-evrope-i-severnoy-amerike.html

Итого по разделу

7

1

Раздел 11. Пути модернизации в Азии, Африке, и Латинской Америки.

11.1

Пути модернизации в Азии, Африке, и Латинской Америки.

7

Апрель Май

Объяснять значение понятий: импортозамещающая индустриализация, национал-реформизм, национализация, хунта. Провести сравнение революций на Кубе и в Чили (задачи, участники, способ взятия власти, итоги). Раскрыть, приводя примеры конкретных событий, какую роль играет в политической жизни латиноамериканских государств армия. Представить сообщение об одном из лидеров латиноамериканских государств во второй половине ХХ — начале ХХI в. (по выбору). Характеризовать основные этапы истории Китая во второй половине ХХ — начале XXI в.Объяснять значение понятий: маоизм, культур­ ная революция.Раскрывать сущность и следствия экономических реформ в Китае конца 1970-х—1980-х гг.Подготовить сообщение о внутреннем развитии и внешней политике Китая на современном этапе.Рассказывать о событиях, в результате которых произошло разделения Вьетнама и Кореи на государ­ ства с разным общественно-политическим строем.Подготовить сообщение о войне во Вьетнаме (причины, характер, итоги).

Урок. Япония и новые индустриальные страны. https://videouroki.net/razrabotki/iaponiia-i-novyie-industrial-nyie-strany-1.html Урок. Китай на пути модернизации и реформирования. http://www.myshared.ru/slide/272389/ Урок. Индия во второй половине XX века – начале XXI века. https://multiurok.ru/index.php/files/prezentatsiia-indiia-vo-vtoroi-polovine-xx-veka.html?login=ok

Итого по разделу

7

Раздел 12. Наука и культура XX –XXI в.

12.1

Наука и культура XX –XXI в.

3

Май

Представлять сообщения о наиболее значительных достижениях в различных областях науки в ХХ — начале XXI в. (по выбору). Раскрывать вклад отечественных ученых в развитие мировой науки в ХХ — начале XXI в. Участвовать в обсуждении на тему «Интернет: возможности коммуникации и проблема личного пространства». бъяснять значение понятий: авангардизм, модернизм, постмодернизм, дизайн, поп-арт, видеоклип. Участвовать в составлении обзора (презентации) «Архитектура второй половины ХХ — начала XXI в.: 10 самых…». Подготовить проект «Современный кинемато­граф: жанры, фильмы, герои»

Урок. Научно технический прогресс и общественно политическая мысль. https://dialogue-irk.ru/terms/nauchno-tehnicheskii-progress-i-obshchestvenno-politicheskaya-mysl-nauchno-tehnicheskii-progress-i-kultura/ Урок. Основные направления в искусстве и массовая культура. http://www.myshared.ru/slide/724831/

Итого по разделу

3

Раздел 13. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.

13.1

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.

3

1

Май

Характеризовать международные отношения в условиях биполярного мира. Называть глобальные проблемы человечества и объяснять, в чем заключается их сущность, привлекая конкретные примеры. Характеризовать существующие в современном мире способы решения глобальных проблем человечества

Урок. Основные проблемы развития современного общества. https://videouroki.net/razrabotki/problemy-sovremennogo-obshchestva.html

Итого по разделу

3

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Введение.	1				Устный опрос
2.	Россия и мир накануне Первой мировой войны.	1				Устный опрос
3,4.	Российская империя в Первой мировой войне.	2				Устный опрос. Письменный контроль.
5.	Великая российская революция: февраль 1917 г.	1				Устный опрос
6.	Великая российская революция: октябрь 1917 г.	1				Устный опрос
7,8.	Первые революционные преобразования большевиков.	1				Устный опрос Тестирование
9.	Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.	1				Устный опрос
10, 11.	Гражданская война.	2				Устный опрос Тестирование
12.	Революция и гражданская война на национальных окраинах.	1				Устный опрос
13.	Идеология и культура периода Гражданской войны.	1				Устный опрос
14.	Обобщение. Россия в годы «великих потрясений»	2	1			Контрольная работа
15.	Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.	1				Устный опрос
16, 17.	Экономика нэпа.	2				Устный опрос Письменный контроль
18	Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.	1				Устный опрос
19,20.	Политическое развитие в 1920-е гг.	2				Устный опрос Тестирование
21.	Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.	1				Устный опрос
22.	Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.	1				Устный опрос
23,24.	«Великий перелом». Индустриализация.	2				Устный опрос Письменный контроль
25,26.	Коллективизация сельского хозяйства.	2				Устный опрос Тестирование
27.	Политическая система СССР в 1930-е гг.	1				Устный опрос
28.	Советская национальная политика в 1930-е гг.	1				Письменный контроль
29,30	Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.	2				Устный опрос
31,32.	СССР и мировое сообщество в 1929—1939 гг.	2				Устный опрос
33.	Обобщение по теме «Советский Союз в 1920-1930 гг».	1	1			Контрольная работа
34.	СССР накануне Великой Отечественной войны.	1				Устный опрос
35,36.	Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941 — ноябрь 1942 г.).	2				Устный опрос Тестирование
37,38.	Поражения и победы 1942 г. Предпосылки коренного перелома.	2				Устный опрос
39.	Человек и война: единство фронта и тыла.	1				Устный опрос
40,41.	Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942—1943 г.).	2				Устный опрос Письменный контроль
42.	Народы СССР в борьбе с фашизмом.	1				Устный опрос
43,44.	Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны.	2				Устный опрос Тестирование
45.	Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны	1				Устный опрос
46,47.	Обобщение. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.	2				Устный опрос. Контрольная работа.
48.	Место и роль СССР в послевоенном мире.	1				Устный опрос
49, 50.	Восстановление и развитие экономики.	2				Устный опрос Письменный контроль
51.	Изменения в политической системе в послевоенные годы.	1				Устный опрос
52.	Идеология, наука и культура в послевоенные годы.	1				Устный опрос
53.	Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР.	1				Письменный контроль
54.	Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».	1				Устный опрос
55.	Послевоенная повседневность.	1				Устный опрос
56.	Смена политического курса.	1				Устный опрос
57,58.	Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х — середине 1960-х гг.	2				Устный опрос Тестирование
59,60.	Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг.	2				Устный опрос Письменный контроль
61.	Политика мирного сосуществования в 1950-х — первой половине 1960-х гг.	1				Устный опрос
62,63.	Политическое развитие в 1960-х — середине 1980-х гг.	2				Устный опрос Тестирование
64,65.	Социально-экономическое развитие страны в 1960-х — середине 1980-х гг.	2				Устный опрос
66.	Национальная политика и национальные движения в 1960-х — середине 1980-х гг.	1				Письменный опрос
67.	Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.	1				Устный опрос
68.	Политика разрядки международной напряжённости.	1				Устный опрос
69,70.	СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.	2				Устный опрос Письменный опрос
71,72.	Социально-экономическое развитие СССР в 1985—1991 гг.	2				Устный опрос Тестирование
73.	Перемены в духовной сфере жизни в годы перестройки.	1				Устный опрос
74	Реформа политической системы.	2				Устный опрос Письменный опрос
75,76.	Новое политическое мышление и перемены во внешней политике.	1				Устный опрос
77.	Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР.	1				Устный опрос
78,79.	Обобщение. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг.	2	1			Устный опрос Контрольная работа
80,81.	Российская экономика на пути к рынку.	2				Устный опрос
82,83.	Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.	2				Устный опрос Письменный опрос
84.	Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг.	1				Устный опрос
85,86.	Духовная жизнь страны в 1990-е гг.	2				Устный опрос Письменный опрос
87.	Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-е гг.	1				Устный опрос
88,89.	Политическая жизнь России в начале XXI в.	2				Устный опрос Тестирование
90	Экономика России в начале XXI в.	1				Устный опрос
91,92.	Повседневная и духовная жизнь.	2				Устный опрос Письменный опрос
93.	Внешняя политика России в начале XXI в.	1				Устный опрос
94.95	Россия в 2008— 2014 гг.	2				Устный опрос Письменный опрос
96,97	Обобщение. Российская Федерация.	2	1			Устный опрос. Контрольная работа.
98,99.	Первая Мировая война: фронт и тыл.	2				Устный опрос
100.	Послевоенное мироустройство. Версальско-вашингтонская система.	1				Устный опрос
101.	Обобщение. Первая Мировая война и ее итоги.	1				Письменный опрос
102.	Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.	1				Устный опрос
103.	Левые и правые в политической жизни западной Европы в 1920 г	1				Устный опрос
104.	Урок. Мировой экономический кризис 1929 - 1933 и «Новый курс» Рузвельта.	1				Тестирование
105.	Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.	1				Устный опрос
106.	Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.	1				Письменный опрос
107.	Милитаризм и пацифизм на международной арене.	1				Устный опрос
108.	Обобщение. Ведущие державы Запада между мировыми войнами.	1	1			Контрольная работа
109.	Начальный период Второй мировой войны.	1				Устный опрос
110.	Трудный путь к победе.	1				Устный опрос
111.	Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН.	1				Устный опрос
112.	Обобщение. Человечество во Второй Мировой войне.	1	1			Контрольная работа
113.	Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков	1				Устный опрос
114.	Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.	1				Устный опрос
115.	Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны».	1				Устный опрос
116.	Обобщение. Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны».	1				Письменный опрос
117.	Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США.	1				Устный опрос
118.	Страны Запада в период становления индустриального общества.	1				Устный опрос
119.	Неоконсервативный поворот и возникновение информационного общества	1				Устный опрос
120.	Восточная Европа: долгий путь к демократии	1				Тестирование
121.	Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.	1				Устный опрос
122.	Развитие государств на постсоветском пространстве.	1				Устный опрос
123.	Обобщение. Мир во второй половине XX – в начале XXI в.	1	1			Контрольная работа
124.	Япония и новые индустриальные страны	1				Устный опрос
125.	Китай на пути модернизации и реформирования	1				Устный опрос
126.	Индия во второй половине XX века – начале XXI века.	1				Письменный опрос
127.	Исламский мир: единство и многообразие.	1				Устный опрос
128.	Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития.	1				Устный опрос
129.	Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.	1				Устный опрос
130	Обобщение. Пути модернизации в Азии, Африке, и Латинской Америки.	1				Тестирование
131.	Научно технический прогресс и общественно политическая мысль.	1				Устный опрос
132.	Основные направления в искусстве и массовая культура.	1				Устный опрос
133.	Обобщение. Наука и культура XX –XXI в.	1				Письменный контроль
134.	Основные проблемы развития современного общества.	1				Устный опрос.
135, 136.	Обобщение.	2				Контрольная работа. Устный опрос.
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	136	9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. «История России. 10 класс» в трех частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М. «Просвещение», 2016 год;

2. История. Всеобщая история. Новейшая история. 1914 г. — начало XXI в.: учебник для 10–11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углублённый уровни, авторы: Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов, С.П. Карпов; М. «Русское слово», 2019г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. История России. 10 класс. Контрольные работы - Артасов И.А. — М.: Просвещение,2017.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. https://resh.edu.ru/

2. https://videouroki.net/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Аудиоколонки.

2. Видеопроектор.

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

6. Настенные карты: