Рабочая программа по истории для 6-9 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Рабочая программа по истории
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«6 класс история»
Рабочая программа по истории 6 класс.
Тематическое планирование учебного материала
| П/П | Раздел. Тема урока | Количество часов | |
| I | Вводный урок: понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. | 1 | |
| II | Западная и Центральная Европа в V-XIII в. в. | 4 | |
| 1 | Великое переселение народов. Образование варварских королевств. | 1 | |
| 2 | Роль христианства в раннем Средневековье. | 1 | |
| 3 | Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. | 1 | |
| 4 | Ранние славянские государства. Просветители славян- Кирилл и Мифодий. | 1 | |
| III | Средневековое европейское общество | 5 | |
| 5 | Сословное общество в Средневековой Европе. | 1 | |
| 6 | Образование двух ветвей христианства-православия и католицизма. | 1 | |
| 7 | Феодальное землевладение. | 1 | |
| 8 | Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. | 1 | |
| 9 | Особенности хозяйственной жизни. | 1 | |
| IV | Византия и арабский мир. Крестовые походы. | 4 | |
| 10 | Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. | 1 | |
| 11 | Возникновение ислама. | 1 | |
| 12 | Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. | 1 | |
| 13 | Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. | 1 | |
| V | Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья V-XV в.в. | 5 | |
| 14 | Китай: распад и восстановление единой державы. | 1 | |
| 15 | Государства Центральной Азии в Средние века. | 1 | |
| 16 | Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
| 1 | |
| 17 | Средневековая Япония. | 1 | |
| 18 | Доколумбовы цивилизации Америки. | 1 | |
| VI | Государства Европы в XIV- XV в.в. | 7 | |
| 19 | Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. | 1 | |
| 21 | Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. | 1 | |
| 22 | Кризис европейского сословного общества в XIV- XV в.в. | 1 | |
| 23 | Столетняя война: причины и итоги. | 1 | |
| 24 | Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера | 1 | |
| 25 | Война Алой и Белой розы | 1 | |
| VII | Культурное наследие Средневековья. | 5 | |
| 26 | Духовный мир средневекового человека. | 1 | |
| 27 | Развитие науки и техники. | 1 | |
| 28 | Культурное наследие Византии. | 1 | |
| 29 | Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. | 1 | |
| 30 | Итоговое повторение по теме: « Средневековье». | 1 | |
| VIII | Народы и государства на территории нашей страны в древности. | 1 | |
| IX | Восточные славяне и Волжские Булгары в древности VI- IX в.в. | 4 | |
| 31 | Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. | 1 | |
| 32 | Предпосылки образования государства. Соседская община. | 1 | |
| 33 | Союзы восточнославянских племён. | 1 | |
| 34 | Волжская Булгария в X- начале XIIIв.в | 1 | |
| X | Древнерусское государство IX - XII | 3 | |
| 35 | Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. | 1 | |
| 36 | Древнерусские города. | 1 | |
| 37 | Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. | 1 | |
| XI | Русские земли и княжества в начале удельного периода начало XII- первая половина XIIIв. | 3 | |
| 38 | Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. | 1 | |
| 39 | Рост числа городов. | 1 | |
| 40 | Идея единства русских земель в период раздробленности. | 1 | |
| XII | Культура Руси в домонгольское время. | 6 | |
| 41 | Культура Волжской Булгарии | 1 | |
| 42 | Особенности развития древнерусской культуры. Религиозно-культурное влияние Византии | 1 | |
| 43 | Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. | 1 | |
| 44 | Фольклор. | 1 | |
| 45 | Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. | 1 | |
| 46 | Зодчество и живопись. | 1 | |
| XIII | Борьба с внешней агрессией в XIIIв. | 6 | |
| 47 | Волжская Булгария и монгольское нашествие. | 1 | |
| 48 | Походы Батыя на Русь. | 1 | |
| 49 | Борьба народов нашей страны с завоевателями. | 1 | |
| 50 | Золотая Орда периода рассвета Руси. | 1 | |
| 51 | Экспансия с Запада. | 1 | |
| 52 | Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. | 1 | |
| XIV | Предпосылки образования Российского государства вторая половина XIII - середина XVв. | 10 | |
| 53 | Русские земли во второй половине XIII- первой половине XV в. | 1 | |
| 54 | Борьба против ордынского ига. | 1 | |
| 55 | Казанское ханство в IX – XV в.в | 1 | |
| 56 | Восстановление хозяйства на Руси. | 1 | |
| 57 | Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. | 1 | |
| 58 | Города и их роль в объединении русских земель. | 1 | |
| 59 | Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. | 1 | |
| 60 | Куликовская битва. Дмитрий Донской. | 1 | |
| 61 | Рождение нового государства на Средней Волге. | 1 | |
| 62 | Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. | 1 | |
| XV | Завершение образования Российского государства в конце XV- начале XVI в. | 5 | |
| 63 | Предпосылки образования Российского государства. Иван III. | 1 | |
| 64 | Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Образование Казанского ханства. | 1 | |
| 65 | Присоединение Москвой северо-восточных и северо - западных земель Руси. | 1 | |
| 66 | Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497г | 1 | |
| 67 | Казанская ханство : от самостоятельности –к зависимости и гибели. | 1 | |
| XVI | Русская Культура второй половины XIII- XVIв. | 3 | |
| 68 | Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Казанского ханства. | 1 | |
| 69 | Куликовская победа и подъём русского национального самосознания. | 1 | |
| 70 | Итоговый урок: Завершение образования Российского государства. | 1 | |
Календарно-тематическое планирование
| № | Раздел. Тема урока | Кол час | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | дата по плану
| факт
|
| I | Вводный урок: Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. | 1 | Урок изучения нового материала. | Определять место Средневековья на ленте времени. Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе. | Фронтальный опрос | Отвечать на вопросы | Прочитать страница 5-7. |
|
|
| II | Западная и Центральная Европа в V-XIII в. в. | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Великое переселение народов (кельты, германцы, славяне). Образование варварских королевств (расселение франков, занятия, общественное устройство.). | 1 | Комбинированный | Показать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племён, территории варварских королевств. | Опрос, работа с картой | Давать развернутый ответ на вопрос, уметь грамотно говорить | § 1, читать и пересказывать. |
|
|
| 2 | Роль христианства в раннем Средневековье. (Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. )
| 1 | Комбинированный | Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье. | Рассказ | Самостоятельно составлять рассказ, формулировать несложные выводы | § 2, читать |
|
|
| 3 | Создание и распад империи Карла Великого. Образование государства в Западной Европе. ( Политическая раздробленность.) | 1 | Комбинированный | Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждения о том, почему его назвали Великим. | Опрос, работа с картой | Рассуждать, логически мыслить, анализировать исторические факты | § 3, вопрос 3 письменно стр.23 |
|
|
| 4 | Ранние славянские государства. Просветители славян- Кирилл и Мифодий. | 1 | Комбинированный. | Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют). | Опрос | Рассуждать, анализировать. | § 4, вопрос 5 устно, стр.26 |
|
|
| III | Средневековое европейское общество | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Сословное общество в Средневековой Европе (Власть духовная и светская).
| 1 | Комбинированный | Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества-рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев (используя свидетельства источников). | Пересказ | Пересказывать, сравнивать и описывать ремёсла. | § 5 пересказ, творческая работа.
|
|
|
| 6 | Образование двух ветвей христианства-православия и католицизма. .( Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения) |
1 | Комбинированный | Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе. Раскрывать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в жизни занимала религия. | Рассказ | Пересказывать, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. | § 6-7 пересказ ответить на вопросы устно. |
|
|
| 7 | Феодальное землевладение. (Сеньоры и вассалы). | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий « феодал, сеньор, вассал».Рассказывать о жизни феодалов землевладельцев. | Опрос | Давать описание исторических событий и памятников культуры. | §8 пересказ |
|
|
| 8 | Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. | 1 | Комбинированный | Объяснять значение понятий рыцарь. Высказывать своё суждение об образе жизни и правилах поведения рыцарей в Европе. | Опрос, творческое задание | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | §9 пересказ |
|
|
| 9 | Особенности хозяйственной жизни. (Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. )
| 1 | Комбинированный | Рассказывать об особенностях хозяйственной жизни в Средневековой Европе. | Рассказ | Работать с учебником, рассказывать, делать выводы | §10, ответить на вопросы |
|
|
| IV | Византия и арабский мир. Крестовые походы. | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. (Императоры Византии.) | 1 | Комбинированный | Использовать историческую карту для характеристики территории и государственного устройства. | Опорный конспект | Работать с исторической картой, текстом учебника | § 11, работа в контурной карте. |
|
|
| 11
| Возникновение ислама(Арабские племена: расселение, занятия. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе). | 1 | Комбинированный | Характеризовать возникновение ислама. Объяснять какое место ислам занимает в жизни средневекового общества. Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат. | Рассказ | Сравнивать, описывать | § 12 ответить на вопросы устно |
|
|
| 12
| Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. (Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Реконкисты на Пиренейском полуострове.) | 1 | Комбинированный | Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов. | Опрос | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 13 пересказ |
|
|
| 13 | Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. | 1 | Комбинированный | Объяснять причины ослабления и падения Византийской империи. Показывать на карте направления наступления турок (османов на Балканы). | Опрос, работа в контурных картах. | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 14 работа в контурныхкартах |
|
|
| V | . Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья V-XV в.в. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Китай: распад и восстановление единой державы. ( Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин) | 1 | Комбинированный | Характеризовать общественное устройство государств в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления. | Рассказ | Работать с учебником, рассказывать, делать выводы | § 15, отвечать на вопросы |
|
|
| 15 | Государства Центральной Азии в Средние века.(Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов Делийский султанат. ) | 1 | Комбинированный | Использовать историческую карту для характеристики территории и государственного устройства. | Опрос, работа с картой | Формулировать несложные выводы, давать устный ответ | § 16 читать, творческая работа |
|
|
| 16 | Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
| 1 | Комбинированный | Показать особенности экономического и политического развития Государств Хорезм. Ознакомиться с достижениями культуры этой страны. | Опрос, работа с картой | Давать определение понятиям Уметь работать с картой, рассуждать, сравнивать и анализировать | § 17 пересказ работа с картой. |
|
|
| 17 | Средневековая Япония. | 1 | Комбинированный | Показать особенности экономического и политического развития Средневековой Японии. Ознакомиться с достижениями культуры этой страны. | Опрос, работа с картой | Давать определение понятиям : «Закрытая страна» Уметь работать с картой, рассуждать, сравнивать и анализировать | § 18, знать достиже ния культуры страны. |
|
|
| 18 | Доколумбовы цивилизации Америки (майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.) | 1 | Комбинированный | Раскрывать смысл, значение исторических понятий. | Опрос, письменные работы | Распознавать интересы различных общественных групп | § 19, отвечать на вопросы |
|
|
| VI | Государства Европы в XIV- XV в.в. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. (Генеральные штаты во Франции. Парламент) | 1 | Комбинированный | Объяснять возникновение сословно-представительной монархии в европейских странах. | Опрос, работа с учебником | Рассказывать, сравнивать, делать выводы | §20 ответить на вопросы устно |
|
|
| 20 | Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей | 1 | Комбинированный | Подвести к пониманию причин усиления королевской власти в Англии. Выделить особенное в процессе формирования централизованного государства. Показать отличие Парламента в Англии от Генеральных штатов. Показать значение Великой хартии вольностей. | Продолжить формирование умений работать с историческим источником и картой.
| Давать определение понятий: баллада, реформа, щитовые деньги, шериф, графство, хартия, парламент, палата лордов, палата общин, Великая хартия вольностей.. | §21 выучить понятия. |
|
|
| 21 | Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. | 1 | Комбинированный | Характеризовать особенности развития немецких княжеств. | Продолжить формирование умений работать с историческим источником и картой.
| Дать определения понятий: «булла», император | § 22, творческое задание. |
|
|
| 22 | Кризис европейского сословного общества в XIV- XV в.в. | 1 | Комбинированный | Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе. | опрос | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 23, отвечать на вопросы |
|
|
| 23 | Столетняя война: причины и итоги. | 1 | Комбинированный | Объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие –против. Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д Арк, Яна Гуса), объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений. | Рассказ, работа с источником | Давать развернутый ответ | § 24, пересказ |
|
|
| 24 | Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера | 1 | Комбинированный | Ознакомиться с программными документами крестьян и причинами войны | Рассказ, работа с источником | Давать определение понятий:, феодальная война, партизаны, жакерия
| § 25, пересказ, понятия выучить. |
|
|
| 25 | Война Алой и Белой розы | 1 | Комбинированный | Ознакомить учащихся с причинами и характером феодальной войны | Рассказ, работа с источником | Междоусобная война, давать оценку событиям | § 26, пересказ. |
|
|
| VII | Культурное наследие Средневековья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | Духовный мир средневекового человека.(Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. .Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.) | 1 | Комбинированный | Рассказывать о духовном мире средневекового человека. | Опрос | Работать с историческим источником | § 27-28 ответить на вопросы |
|
|
| 27 | Развитие науки и техники. (Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе) | 1 | Комбинированный | Рассказывать о развитии науки и техники. Систематизировать весь материал в таблицу. | Рассказ | Давать развернутый ответ, обобщать отдельные факты | § 29, повторить основные понятия |
|
|
| 28 | Культурное наследие Византии. | 1 | Контроль знаний | Рассказывать о культуре Византии, представлять описание её выдающихся памятников. | Тест | Рассказывать, анализировать | § 30 пересказ |
|
|
| 29 | Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. | 1 | Комбинированный | Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал. | Опрос | Сравнивать, составлять рассказ | § 31 ответить на вопросы |
|
|
| 30 | Итоговое повторение по теме: Средние века в истории. | 1 | Комбинированный | Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира. | Рассказ, письменная работа | Сравнивать, составлять рассказ | Повторе ние пройден ного материала |
|
|
| VIII | Народы и государства на территории нашей страны в древности. | 1 | Изучения нового материала | Актуализировать знания о видах исторических источников, о роли природы и жизни общества. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. | Опрос, работа с картой | Работать с исторической картой | Прочитать страница 3-7. |
|
|
| IX | Восточные славяне и Волжские Булгары в древности VI- IX в.в. | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 31 | Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. (Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы степи). | 1 | Комбинированный | Показать на карте расселение древнего человека на территории России. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. | Опрос, составление таблицы | Сравнивать, составлять рассказ | § 1-2, запол нить таблицу |
|
|
| 32 | Предпосылки образования государства. Соседская община. | 1 | Комбинированный | Раскрыть причины и называть время образования Древнерусского государства. | Опрос | Давать развернутый ответ, обобщать отдельные факты | § 3, творческая работа |
|
|
| 33 | Союзы восточнославянских племён. («Повесть временных лет» о начале Руси.) | 1 | Комбинированный | Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. | Опрос, работа с историческим источником. | Сравнивать, описывать | § 4-5, ответить на вопросы |
|
|
| 34 | Волжская Булгария в X- начале XIIIв.в | 1 | Урок-диспут | Раскрывать смысл, значение исторических понятий. | Дискуссия, ответы на вопросы | Рассказывать, высказывать свое мнение о прочитанном. | §1-3, ответить на вопросы |
|
|
| X | Древнерусское государство IX - XII | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 35 | Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. (Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.) | 1 | Изучение нового материала | Показывать на исторической карте территории Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. | Опрос | Работать с картой, учебником, делать выводы. | § 6-7 пересказ |
|
|
| 36 | Древнерусские города. (Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства) | 1 | Урок-игра | Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город». | Устный опрос. Проблемное задание. | Рассказывать, высказывать свое мнение о прочитанном. | § 8-9 ответить на вопросы |
|
|
| 37 | Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. (Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.) | 1 | Комбинированный | Составить характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. | Фронтальный опрос. | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | § 10, работа с историческим источ- ником. |
|
|
| XI | Русские земли и княжества в начале удельного периода начало XII- первая половина XIIIв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 38 | Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. (Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.)
| 1 | Изучение нового материала | Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков. Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности. | Опрос | Рассказывать, делать выводы. | § 11 пересказ |
|
|
| 39 | Рост числа городов. (Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, работать с картой, делать выводы. | § 12 ответить на вопросы |
|
|
| 40 | Идея единства русских земель в период раздробленности. .( «Слово о полку Игореве») | 1 | Комбинированный | Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород» | Опрос | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | § 13-14, ответить на вопросы |
|
|
| XII |
Культура Руси в домонгольское время. | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 41 | Культура Волжской Булгарии | 1 | Изучение нового материала |
| Пересказ, работа с историческим источником | Рассказывать, отвечать на вопросы. | § 5 пересказ |
|
|
| 42 | Особенности развития древнерусской культуры. (Языческая культура восточных славян) | 1 | Изучение нового материала | Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Характеризовать особенности языческой культуры восточных славян. | Опрос, пересказ, работа с историческим источником | Рассказывать, делать выводы. | § 15-16 пересказ |
|
|
| 43 | Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания.
| 1 | Комбинированный | Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи, предметы декоративно- прикладного исскуст. | Пересказ, работа с картой | Рассказывать, анализировать. | § 17 пересказ, работа с картой |
|
|
| 44 | Фольклор. (Быт и нравы.) | 1 | Комбинированный | Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. | Устный опрос. Решение проблемного задания. | Рассказывать, отвечать на вопросы | § 18 пересказ, творческое задание |
|
|
| 45 | Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. | 1 | Урок беседа | Рассказывать о развитии славянской письменности. | Пересказ, отвечать на вопросы | Рассказывать, сравнивать, делать выводы | § 19-20, пересказ |
|
|
| 46 |
Зодчество и живопись. | 1 | Комбинированный | Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи, предметы декоративно- прикладного искусства. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | § 21, пересказ |
|
|
| XIII | Борьба с внешней агрессией в XIIIв. | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 47 | Волжская Булгария и монгольское нашествие. | 1 | Изучение нового материала | Показывать на исторической карте территорию Волжской Булгарии. Давать оценку монгольскому нашествию. | Опрос | Рассказывать, обобщать, сравнивать | § 4-5 пересказ, ответить на вопросы устно. |
|
|
| 48 | Походы Батыя на Русь (Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания) | 1 | Комбинированный | Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. | Фронтальный опрос. | Рассказывать, работать с картой. | § 22 ответить на вопросы устно |
|
|
| 49 | Борьба народов нашей страны с завоевателями. | 1 | Комбинированный | Давать оценку борьбы народов нашей страны с завоевателями. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, делать выводы. | §23, пересказ |
|
|
| 50 | Золотая Орда периода рассвета и Русь. | 1 | Комбинированный | Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. | Опрос | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | § 24 пересказ |
|
|
| 51 | Экспансия с Запада(Ливонский орден) | 1 | Комбинированный | Объяснять смысл понятия Экспансия с Запада. Показывать на исторической карте расширение границ государства, путём завоеваний. | Опрос | Рассказывать, делать выводы. | § 25-26 ответить на вопросы |
|
|
| 52 | Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище (Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.) | 1 | Комбинированный | Рассказывать на основе информации учебника, отрывок из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского. | Опрос, работа в контурной. карте | Рассказывать, работать с учебником. | §27 пересказ, работа с картой |
|
|
| XIV | Предпосылки образования Российского государства вторая половина XIII - середина XVв. | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
| 53 | Русские земли во второй половине XIII- первой половине XV в. ( Русские земли в составе Великого княжества Литовского). | 1 | Изучение нового материала | Показывать на исторической карте территории Северо- Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, делать выводы, работать с картой. | §28 работа с картой |
|
|
| 54 | Борьба против ордынского ига | 1 | Изучение нового материала | Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. | Опрос | Рассказывать, делать выводы. | §29 работа с текстом |
|
|
| 55 | Казанское ханство в IX – XV в.в
| 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территорию Казанского ханства. Описывать условия жизни, занятия жителей. | Пересказ | Рассказывать, анализировать. | §6-7 пересказ |
|
|
| 56 | Восстановление хозяйства на Руси. | 1 | Комбинированный | Рассказывать о восстановление хозяйства на Руси. | Опрос, составление схемы | Рассказывать, делать выводы. | §30 ответить на вопросы. |
|
|
| 57 |
Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. | 1 | Комбинированный | Объяснять смысл исторических понятий. Сравнивать эти землевладения. | Опрос, составление таблицы | Рассказывать. | §31-32, выучить определения |
|
|
| 58 | Города и их роль в объединении русских земель. | 1 | Комбинированный | Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. | Устный опрос | Рассказывать, работать с картой. | §33 ответить на вопросы |
|
|
| 59 | Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. | 1 | Комбинированный | Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. | Рассказ | Рассказывать, анализировать. | §34 пересказ |
|
|
| 60 | Куликовская битва. Дмитрий Донской. | 1 | Комбинированный | Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывок из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | §35, выучить определения |
|
|
| 61 | Рождение нового государства на Средней Волге. | 1 | Комбинированный | Раскрывать причины и следствия рождения нового государства на Средней Волге. Работать с картой. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, делать выводы. | §36,работа с картой |
|
|
| 62 | Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский | 1 | Комбинированный | Оценивать роль Сергия Радонежского. Объяснять роль церкви в общественной жизни. | Рассказ | Рассказывать, анализировать. | §37-38, пересказ |
|
|
| XV | Завершение образования Российского государства в конце XV- начале XVI в. | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 63 | Предпосылки образования Российского государства. Иван III. (Василий III) | 1 | Изучение нового материала | Составлять характеристику Ивана III. Объяснять значение создания единого Русского государства. | Пересказ, работа с картой | Рассказывать, делать выводы. | §39,работа в контурной карте |
|
|
| 64 | Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Образование Казанского ханства. | 1 | Комбинированный | Раскрыть причины распада Золотой Орды. | Опрос, работа с картой | Работать с картой, рассказывать. | §40-41, работа с картой |
|
|
| 65 | Присоединение Москвой северо-восточных и северо - западных земель Руси. (Многонациональный состав населения страны) | 1 | Комбинированный | Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. | Пересказ | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | §42,знать определения |
|
|
| 66 | Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497г. (Местничество. Традиционный характер экономики) | 1 | Комбинированный | Изучать отрывок из Судебника 1497г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Рассказывать о становление центральных органов власти и управления. | Опрос, работа с историческим источником | Рассказывать, анализировать. | §43-44,знать исторические термины. |
|
|
| 67 | Казанская ханство : от самостоятельности –к зависимости и гибели. | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территорию Казанского ханства во второй половине XV – первой половине X VI. Описывать условия жизни, занятия жителей. | Пересказ | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §8-9 пересказ. |
|
|
| XVI | Русская Культура второй половины XIII- XVIв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 68 | Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Культура Казанского ханства. (Строительство Московского Кремля, Феофан Грек, Андрей Рублёв Оборонительное зодчество) | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать смысл, значение исторических понятий. | Пересказ, отвечать на вопросы | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §45 знать определе ния исторических понятий. |
|
|
| 69 | Куликовская победа и подъём русского национального самосознания.( Москва -центр складывающейся культуры русской народности Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве , летописании, литературе | 1 | Урок-диспут | Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси. Рассказывать о нравах и быте русского общества, используя информацию из источников (отрывок из «Домостроя», изобразительных материалов. | Пересказ, отвечать на вопросы | Уметь вести дискуссию Составлять таблицу о достижениях культуры Руси | §46 творческое задание |
|
|
| 70 | Итоговый урок: Завершение образования Российского государства . | 1 | Обобщение и систематизация знаний. | Обобщать и систематизировать исторический материал. | Опрос, письменные задания | Рассказывать, работать с учебником. | Повторе- ние изучен ного материала |
|
|
Просмотр содержимого документа
«раб.прог.7кл.ист»
Рабочая программа по истории 7 класс
Тематическое планирование учебного материала
| Номер урока | Раздел. Тема урока. | Количество часов |
| I | «Новая история».Хронологические рамки Новой истории. | 1 |
| II | Великие географические открытия и их последствия. | 3 |
| 1 | Путешествия В. Да Гамы, Х.Колумба, Ф.Магеллана. | 1 |
| 2 | Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцам Нового Света. Порабощение населения захваченных территорий. Э.Кортес, Ф.Писарро. | 1 |
| 3 | Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф.Дрейк. | 1 |
| III | Эпоха Возрождения. | 6 |
| 4 | Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. | 1 |
| 5 | Искусство Ренессанса. | 1 |
| 6 | Переворот во взглядах на природу. | 1 |
| 7 | Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. | 1 |
| 8 | Совершенствование техники. | 1 |
| 9 | Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. | 1 |
| IV | Реформация. Утверждение абсолютизма. | 5 |
| 10 | Причины Реформации. Протестантизм. | 1 |
| 11 | Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. | 1 |
| 12 | Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. | 1 |
| 13 | Укрепление королевской власти в Англии и Франции. | 1 |
| 14 | Тридцатилетняя война и Вестфальская система. | 1 |
| V | Первые буржуазные революции. | 2 |
| 15 | Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нтдерландов. | 1 |
| 16 | Гражданская война. Провозглашение республики. | 1 |
| VI | Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. | 8 |
| 17 | Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. | 1 |
| 18 | Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. | 1 |
| 19 | Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. | 1 |
| 20 | Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. | 1 |
| 21 | Ослабление Османской империи. | 1
|
| 22 | Покорение Китая маньчжурами. Империя Цинн. | 1 |
| 23 | Образование централизованного государства в Японии. И.Токугава. | 1 |
| 24 | Итоговое повторение по теме: « Новая история» | 1 |
| VII | Российское государство в XVI в. | 7 |
| 25 | В пламени освободительной борьба. | 1 |
| 26 | Развитие страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. | 1
|
| 27 | Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. | 1 |
| 28 | Расширение территории государства(присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). | 1 |
| 29 | Управление Казанским краем во второй половине XVI века | 1 |
| 30
| Опричнина. Становление самодержавия. Сословно-представительная монархия. | 1 |
| VIII | Русская культура XVI в.
| 1 |
| 31 | Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. | 1 |
| IX | Россия на рубеже XVI-XVII вв.
| 4 |
| 32 | Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. | 1 |
| 33 | Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В.Шуйский. | 1 |
| 34 | Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. | 1 |
| 35 | Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. | 1 |
| X | Россия в первой половине XVII в. | 7 |
| 36 | Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613г.: воцарение Романовых. | 1 |
| 37 | Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала XVIIвека. | 1 |
| 38 | Восстановление экономики страны и становление органов власти. | 1 |
| 39 | Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. | 1 |
| 40 | Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. | 1 |
| 41 | Развитие торговых связей. Новоторговый устав. | 1 |
| 42 | Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. | 1 |
| XI | Россия во второй половине XVII в. | 7
|
| 43 | Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649г. Центральное и местное управление. Приказная система. | 1 |
| 44 | Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. | 1 |
| 45 | Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. | 1 |
| 46 | Край в XVII столетии. | 1 |
| 47 | Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. | 1 |
| 48 | Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. | 1 |
| 49 | Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. | 1 |
| XII | Русская культура XVII в.
| 1 |
| 50 | Расширение культурных связей с Западной Европой.
| 1 1 |
| XIII | Преобразования Петра Великого (конец XVII- первая четверть XVIII в.) | 6 |
| 51 | Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. | 1 |
| 52 | Воцарение Петра I. Создание флота и регулярной армии. | 1 |
| 53 | Северная война. Основание Петербурга. | 1 |
| 54 | Во времена петровских преобразований. | 1 |
| 55 | Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
| 1 |
| 56
| Социально- экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. | 1
|
| XIV
| Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть- середина XVIII в.)
|
4 |
| 57 | Причины дворцовых переворотов. | 1 |
| 58 | Расширение прав и привилегий дворянства. | 1 |
| 59 | Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. | 1 |
| 60 | Война с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. | 1 |
| XV | Россия во второй половине XVIII в. | 6 |
| 61 | Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. | 1 |
| 62 | Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости. | 1 |
| 63 | Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества.
|
1 |
| 64 | Социальные движения второй половины XVIII в. Е.Пугачев. | 1 |
| 65 | Вместе с «мужицким» царём: за волю и землю. | 1 |
| 66 | Павел I. Указ о наследовании престола. Русско-турецкие войны конца XVIII в.
|
1
|
| XVI | Русская культура второй половины XVIII в. | 4 |
| 67
| Век Просвещения. Сословный характер образования.
|
1 |
| 68
| Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусствах.
| 1
|
| 69 | Культура края в XVIII столетии. | 1 |
| 70 | Итоговый урок. | 1 |
Календарно-тематическое планирование.
| № | Раздел. Тема урока
| Кол час | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | дата по плану
| факт
| |
| I | «Новая история». Хронологические рамки Новой истории. | 1 | Урок изучения нового материала. | Объяснять значение понятий Новое время. Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире. | Фронтальный опрос | Отвечать на вопросы | прочитать страница.5-7 |
|
| |
| II | Великие географические открытия и их последствия. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 1 | Путешествия В. Да Гамы, Х.Колумба, Ф.Магеллана. | 1 | Комбинированный | Показывать на карте маршруты мореплавателей. | Опрос, работа с картой | Давать развернутый ответ на вопрос, уметь грамотно говорить | § 1, читать |
|
| |
| 2 | Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцам Нового Света. Порабощение населения захваченных территорий. Э.Кортес, Ф..Писарро.
| 1 | Комбинированный | Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет. Рассказывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света. | Рассказ, работа с исторической картой. | Самостоятельно составлять рассказ, формулировать несложные выводы | § 2, читать |
|
| |
| 3 | Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф.Дрейк. | 1 | Комбинированный | Показывать на карте колониальные империи.. Объяснять появление пиратства. | Опрос, работа с картой | Рассуждать, логически мыслить, анализировать исторические факты | § 3, вопрос 3, стр.23 |
|
| |
| III | Эпоха Возрождения. | 6 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 4 | Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. | 1 | Комбинированный | Давать определения понятиям: Возрождение. Самостоятельно работать с учебником, систематизировать материал, составлять таблицу. Написать сообщение. Создать презентации. | Пересказ | Пересказывать, сравнивать . | § 5, творческая работа.
|
|
| |
| 5 | Искусство Ренессанса. | 1 | Комбинированный | Давать определения понятиям: Возрождение (Ренессанс), аскетизм, капелла, мировоззрение, гуманизм, аллегория, античность. | Рассказ | Пересказывать, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. | § 6-7 ответить на вопросы. |
|
| |
| 6 | Переворот во взглядах на природу. | 1 | Комбинированный | Характеризовать население Европы. Облик европейских городов | Устный опрос | Давать описание исторических событий . | §8 пересказ |
|
| |
| 7 | Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. | 1 | Комбинированный | Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства. | Опрос, творческое задание | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | §9 пересказ |
|
| |
| 8 | Совершенствование техники. | 1 | Комбинированный | Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое време. | Рассказ | Работать с учебником, рассказывать, делать выводы | §10,ответить на вопросы |
|
| |
| 9 | Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм. | Опрос, работа с учебником | Пересказывать, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. | §11,ответить на вопросы |
|
| |
| IV | Реформация. Утверждение абсолютизма. | 5 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 10 | Причины Реформации. Протестантизм. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм. Характеризовать основные положения протестантских учений, объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей. | Опорный конспект | Работать с текстом учебника | § 11, работа в тетради. |
|
| |
| 11
| Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий лютеранство, кальвинизм, контрреформация. | Рассказ | Сравнивать, описывать | § 12 ответить на вопросы |
|
| |
| 12
| Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятия абсолютизм. Рассказывать о крупнейших деятелях европейской Реформации. | Опрос | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 13 пересказ |
|
| |
| 13 | Укрепление королевской власти в Англии и Франции.
| 1 | Комбинированный | Раскрывать значение королевской власти в Англии и Франции. | Опрос, работа с контурной картой. | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 14 пересказ |
|
| |
| 14 | Тридцатилетняя война и Вестфальская система. | 1 | Комбинированный | Характеризовать масштабы и последствия военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира. | Опрос, работа с контурной картой. | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 15, работа в контурной карте |
|
| |
| V | Первые буржуазные революции. | 2 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 15 | Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. | 1 | Комбинированный | Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории. | Рассказ | Работать с учебником, рассказывать, делать выводы | § 16, отвечать на вопросы |
|
| |
| 16 | Гражданская война. Провозглашение республики. | 1 | Комбинированный | Характеризовать основные течения гражданской войны, политические позиции их участников. | Опрос, работа с картой | Формулировать несложные выводы, давать устный ответ | § 17, творческая работа |
|
| |
| VI | Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. | 8 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 17 | Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. | 1 | Комбинированный | Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах. Раскрывать значение понятий Просвещение, энцеклопедисты, права человека. | Опрос, работа с учебником | Рассказывать, сравнивать, делать выводы | §18 ответить на вопросы |
|
| |
| 18 | Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий просвещённый абсолютизм. Составлять характиристики деятелей Просвещения. | Опрос | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ | § 19, отвечать на вопросы |
|
| |
| 19 | Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. | 1 | Комбинированный | Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов -основателей» США. Объяснять, в чём заключалось историческое значение образования США. | Рассказ, работа с источником | Давать развернутый ответ | § 20 пересказ |
|
| |
| 20 | Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция.
| 1 | Комбинированный | Характеризовать причины и предпосылки Французской революции. Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции периодизация (в форме периодизация таблицы) | Опрос, работа с картой, составление таблицы. | Анализировать, делать выводы, самостоятельно строить рассказ. | § 21 пересказ |
|
| |
| 21 | Ослабление Османской империи. | 1 | Комбинированный | Характеризовать причины ослабления Османской империи. | Опрос, работа с учебником | Давать развернутый ответ | § 22, отвечать на вопросы |
|
| |
| 22 | Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. | 1 | Комбинированный | Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Востока в рассматриваемый период. | Рассказ, работа с источником | Рассказывать, анализировать | § 23, отвечать на вопросы |
|
| |
| 23 | Образование централизованного государства в Японии. И.Токугава. | 1 | Комбинированный | Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в рассматриваемый период. | Опрос, работа с историчес ким источником. | Давать развернутый ответ, обобщать отдельные факты | § 24-25, пересказ |
|
| |
| 24 | Итоговое повторение по теме: « Новая история» | 1 | Урок-диспут | Систематизировать исторический материал. | Рассказ, работа с источником | Отвечать на вопросы, рассуждать. | § 26-27, отвечать на вопросы |
|
| |
| VII | Российское государство в XVI в. | 7 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 25 | В пламене освободительной борьбы . | 1 | Урок изучения нового | Объяснять значение понятий, повстанцы, луговые люди, мурза. На основе дополнительного материала подготовить сообщение | Фронтальный опрос | Давать развернутый ответ на вопрос, уметь грамотно говорить | §1 пересказ, знать исторические термины. |
|
| |
| 26 | Развитие страны в XVI в. территория, характер экономики.
| 1 | Комбинированный | Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в XVI в. | Фронтальный опрос. | Работать с историческим источником | § 1-2ответить на вопросы |
|
| |
| 27 | Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. | 1 | Комбинированный | Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значения реформ 1550-х г.г. | Рассказ | Давать развернутый ответ, обобщать отдельные факты | § 3, повторить основные понятия |
|
| |
| 28 | Расширение территории государства(присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территории государств Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). | Опрос | Сравнивать, составлять рассказ | § 5 ответить на вопросы |
|
| |
| 29 | Управление Казанским краем во второй половине XVI века | 1
| Комбинированный | Объяснять значение понятий, воевода, татарская слобода | Рассказ. Работа с исторической картой. | Рассказывать, анализировать | §2 ответить письменно на 1,2,3 вопросы |
|
| |
| 30 | Опричнина. Становление самодержавия. Сословно-представительная монархия. | 1 | Комбинированный | Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550г., Стоглава, царских указов) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти. | Рассказ, письменная работа | Сравнивать, составлять рассказ | § 6, выучить основные понятия. |
|
| |
| VIII | Русская культура XVI в | 2 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 31 | Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. | 1 | Изучения нового материала | Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём состояло их назначение, оценивать их достоинства. Рассказывать о первом книгопечатании. | Опрос, работа с картой | Работать с исторической картой | § 7, выучить основные понятия. |
|
| |
| IX | Россия на рубеже XVI-XVII вв.
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 32 | Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. | 1 | Комбинированный | Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVIв. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец. | Опрос, работа с историчес ким источником. | Сравнивать, описывать | § 9, ответить на вопросы |
|
| |
| 33 | Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В.Шуйский. | 1 | Урок-диспут | Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые высказывания). | Дискуссия, ответы на вопросы | Рассказывать, высказывать свое мнение о прочитанном. | §10, ответить на вопросы |
|
| |
| 34 | Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова. | Пересказ | Рассказывать, высказывать свое мнение о прочитанном. | § 11-12 пересказ. |
|
| |
| 35 | Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
| 1 | Комбинированный | Показать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | § 13-14, пересказ |
|
| |
| X | Россия в первой половине XVII в. | 7 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 36 | Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613г.: воцарение Романовых. | 1 | Изучение нового материала | Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Рассказывать о Земском соборе 1613г. и воцарении Романовых. | Опрос | Работать с картой, учебником, делать выводы. | § 15 пересказ |
|
| |
| 37 | Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала XVIIвека. | 1 | Изучение нового материала | Давать определения понятиям: служилые татары, сословие, ясачные люди, обжитая земля, православие, христианизация, язычники, епархия, миссионеры. Характеризовать последствия народных волнений. | Устный опрос. | Давать развернутый ответ, обобщать отдельные факты | §3 пересказ, выучить наизусть исторические понятия. |
|
| |
| 38 | Восстановление экономики страны и становление органов власти. | 1 | Комбинированный | Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России XVII в. | Пересказ | Рассказывать, высказывать свое мнение о прочитанном. | § 16 ответить на вопросы |
|
| |
| 39 | Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территорию России в первой половине XVII в. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | § 17, работа с историчес ким источником. |
|
| |
| 40 | Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. | 1 | Изучение нового материала | Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян. | Опрос | Рассказывать, делать выводы. | § 18 пересказ |
|
| |
| 41 | Развитие торговых связей. Новоторговый устав. | 1 | Комбинированный | Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. | Опрос | Рассказывать делать выводы. | § 19 ответить на вопросы |
|
| |
| 42 | Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры | 1 | Комбинированный | Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. | Опрос | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | § 20, ответить на вопросы |
|
| |
| XI |
Россия во второй половине XVII в. | 7 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 43 | Шаги к абсолютизму. Соборное уложение 1649г. Центральное и местное управление. Приказная система.
| 1 | Изучение нового материала | Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649г. и использовать их для характеристики политического устройства России. | Пересказ, работа с историчес ким источником | Рассказывать, отвечать на вопросы. | § 21,работа с терминами. |
|
| |
| 44 | Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум.
| 1 | Комбинированный | Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума ( в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации). | Устный опрос | Рассказывать, делать выводы. | § 22,пересказ |
|
| |
| 45 | Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. | 1 | Комбинированный | Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины народных движений в России в XVIIв. | Пересказ, работа с картой | Рассказывать, анализировать. | § 23 работа с картой |
|
| |
| 46 | Край в XVII столетии. | 1 | Изучение нового материала | Показывать на исторической карте территорию Казанского края в XVII столетии | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | §4 пересказ, работа с исторической картой. |
|
| |
| 47 | Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. | 1 | Урок беседа | Характеризовать географическое экономическое положение России во второй половине XVII в. Объяснять в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVIIв. | Индивидуальная | Рассказывать, сравнивать, делать выводы | § 24-25, пересказ |
|
| |
| 48 | Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. | 1 | Комбинированный | Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в.; ход войн и направления военных походов. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать, делать умозаключения. | § 26, пересказ |
|
| |
| 49 | Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. | 1 | Комбинированный | Давать оценку Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Давать определения понятиям: острог, ясак. Знать историческую карту. Работать с контурной картой. | Индивидуальная | Рассказывать, делать выводы. | § 27, пересказ |
|
| |
| XII | Русская культура XVII в.
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 50 | Расширение культурных связей с Западной Европой.
| 1 | Изучение нового материала | Составлять рассказ о расширени культурных связей с Западной Европой.
| Опрос | Рассказывать, обобщать, сравнивать | § 28,знать основные понятия |
|
| |
| XIII | Преобразования Петра Великого (конец XVII- первая четверть XVIII в.)
| 6 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 51 | Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания.
| 1 | Изучение нового материала | Объяснять в чём заключались предпосылки реформ первой четверти XVIIIв. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, делать выводы, работать с картой. | §29, работа с картой |
|
| |
| 52 | Воцарение Петра I. Создание флота и регулярной армии. | 1 | Изучение нового материала | Составлять характеристику Петра I. Рассказывать о создании флота и регулярной армии. | Опрос | Рассказывать, делать выводы. | §30 работа с текстом |
|
| |
| 53 | Северная война. Основание Петербурга. | 1 | Комбинированный | Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы « Петровские преобразования»). | Пересказ, составление таблицы. | Рассказывать, анализировать. | §31,работа в контурной карте |
|
| |
| 54 | Во времена петровских преобразований.
| 1 | Комбинированный | Характеризовать Казанский край во времена петровских преобразований.
| Устный опрос. | Рассказывать, работать с картой. | §5 пересказ, творческая работа в тетради. |
|
| |
| 55 | Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о единонаследии.
| 1 | Комбинированный | Показывать на карте территории Российской империи. Раскрывать сущность понятия абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории). | Опрос, составление схемы | Рассказывать, делать выводы. | §32 ответить на вопросы. |
|
| |
| 56 | Социально- экономическое развитие края в послепетровскую эпоху.
| 1 | Комбинированный | Объяснять развитие промышленности, предприятий и предпринимательства. Характеризовать изменения в сельском хозяйстве, расслоение крестьянства. | Устный опрос | Рассказывать. | §6, выучить определения |
|
| |
| XIV | Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть- середина XVIII в.)
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 57 | Причины дворцовых переворотов. | 1 | Изучение нового материала | Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. | Пересказ, работа с картой | Рассказывать, делать выводы. | §33,пересказ |
|
| |
| 58 | Расширение прав и привилегий дворянства. | 1 | Комбинированный | Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. | Опрос. | Работать с текстом учебника. | §34, ответить на вопросы |
|
| |
| 59 | Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. | 1 | Комбинированный | Раскрывать смысл Манифеста о вольности дворянства. Объяснять причины усиления крепостного права. | Пересказ | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | §35-36,знать определения |
|
| |
| 60 | Война с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. | 1 | Комбинированный | Рассказывать об участии России в Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны. | Опрос, работа с картой | Рассказывать, анализировать. | §37,знать исторические термины. |
|
| |
| XV | Россия во второй половине XVIII в. | 5 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 61 | Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать сущность понятия просвещённый абсолютизм (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещённого абсолютизма в России. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её деятельность. | Пересказ, отвечать на вопросы | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §38-39 знать определения |
|
| |
| 62 | Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости. | 1 | Комбинированный | Характеризовать религиозную политику в крае. | Фронтальный опрос. | Рассказывать, отвечать на вопросы | §7 пересказ. Творческая работа в тетради |
|
| |
| 63 | Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества.
| 1 | Урок-диспут | Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIIIв. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества ( в том числе с использованием материалов истории края). | Устный опрос. | Уметь вести дискуссию | §40творческое задание |
|
| |
| 64 | Социальные движения второй половины XVIII в. Е.Пугачев. | 1 | Комбинированный | Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.Пугачёва. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику личности Е. Пугачёва, привлекая , наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации. | Пересказ, работа с историчес кой картой. | Пересказ, работа с исторической картой. | §41,пересказ |
|
| |
| 65 | Вместе с «мужицким» царём: за волю и землю. | 1 | Изучение нового материала | Давать характеристику походу Е. Пугачёва. Показывать на карте движение отрядов Е.И. Пугачёва. Раскрывать сущность последствий Пугачёвщины в крае. | Пересказ, работа с историчес кой картой. | Пересказ, работа с исторической картой. | §8 пересказ, работа с исторической картой. |
|
| |
| 66 | Павел I. Указ о наследовании престола. Русско-турецкие войны конца XVIII в.
| 1 | Комбинированный | Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войсках. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В.Суворова и Ф.Ф.Ушакова и оценивать их деятельность. | Опрос, работа с историчес ким источником | Знать исторические термины. | §42-43 вопрос 3,6 письменно, знать определения. |
|
| |
| XVI | Русская культура второй половины XVIII в. | 3 |
|
|
|
|
|
|
| |
| 67 | Век Просвещения. Сословный характер образования.
| 1 | Комбинированный | Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов. | Пересказ | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §44-45,знать основные даты. |
|
| |
| 68 | Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусствах.
| 1 | Комбинированный | Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблицы).Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. | Пересказ, отвечать на вопросы, заполнение таблицы. | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | §46-47, пересказ. |
|
| |
| 69 | Культура края в XVIII столетии.
| 1 | Комбинированный | Характеризовать вклад татарского народа в культуру края. Раскрывать сущность появления мектебе и медресе. Зарождение татарского просветительства, литературной жизни края. | Пересказ, отвечать на вопросы, заполнение таблицы. | Рассказывать, сравнивать, делать выводы. | §9-10 заполнить таблицу, ответить на вопросы устно. |
|
| |
| 70 | Итоговый урок: «Российское государство». | 1 | Обобщение и систематизация знаний. | Высказывать и аргументировать оценки наиболее значимых событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития | Опрос, работа с историчес ким источником | Знать исторические термины. | Повторение пройденного материала. |
|
| |
Просмотр содержимого документа
«раб.програм. по ист. 8кл.»
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 8 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории. Рабочая программа, в соответствии с учебным
планом школы на 2014/ 2015 учебный год, рассчитана на 70 часов (исходя из 35 учебных недель в году).
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе №5 от 01.09.2014 № 354-КО в списке учебников, используемых 2014/ 2015 учебном году:
- Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века. 8 класс. – М: ООО «ТИД» «Русское слово - РС», 2008
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России, XIX. 8 класс. – М.: Просвещение, 2011
- Пискарев В. И. История Татарстана XIX век. 8 класс. Казань, Хэтер, 2005.
Содержание основного общего образования по истории для 8 класса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: Европа и Северная Америка в XIX веке, империя Наполеона I во Франции, промышленный переворот, национальные идеи в Европе, народы Юго-Восточной Европы, гражданская война в США, возникновение профсоюзного движения, провозглашение независимых государств в Латинской Америке, территория и население России, правление Александра I, Отечественная война 1812 года, отмена крепостного права, реформы 60-70-х гг, социально-экономическое развитие пореформенной России. Не менее важным элементом содержания предмета является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Изучение истории на ступени основного общего образования в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 8 класса общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для предмета «История» являются:
знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
умение критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России
Для реализации рабочей программы используется литература:
учебники:
- Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века. 8 класс. – М: ООО «ТИД» «Русское слово - РС», 2008
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России, XIX. 8 класс. – М.: Просвещение, 2011
- Пискарев В. И. История Татарстана XIX век. 8 класс. Казань, Хэтер, 2005.
методическая литература:
- Поурочные разработки по Истории России. XIX век: 8 Класс.- М.: Вако, 2009
- Юдовская А. Я. Новая История. 1800-1913 Гг. 8 Класс. М., Просвещение, 2007;
- Данилов А. А. История России XIX век. 8 класс. М., Просвещение, 2008.
- Агафонов С.В. История России в таблицах: 6-11-Й Кл. – М.: аст: Астрель, 2008.
- Нестандартные уроки в школе. История 8-11 кл. / Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2004.
- Аминов А.М. История Татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. – Казань, Магариф, 2001.
- Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: Политическая История России первой половины XIX столетия. – М.: Мысль, 1990
- Великие полководцы и флотоводцы Российского Государства в XIII – XIX веках. – Казань: риц «Школа», 2005.
- Мурашев Г.А. Титулы, Чины, Награды. – спб.: ооо «Издательство «Полигон», 2003
- Школьная Энциклопедия «Руссика». В 8-ми томах. – М.: Олма-пресс Образование, 2003.
- Беркутов В.М. Дореволюционные школы на территории Татарстана: историко-педагогический справочник. – Казань: риц «Школа», 2007.
Тематическое планирование учебного материала
| № урока | Тема урока | Количество часов |
|
| Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. | 15 |
| 1 | Наполеоновские войны. Венский конгресс. | 1 |
| 2 | «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. | 1 |
| 3 | Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. | 1 |
| 4 | Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. | 1 |
| 5 | Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения | 1 |
| 6 | Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. | 1 |
| 7 | Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. | 1 |
| 8 | Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. | 1 |
| 9 | Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. | 1 |
| 10 | Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. | 1 |
| 11 | Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. Анархизм. | 1 |
| 12 | Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. | 1 |
| 13 | Завершение промышленного переворота. Индустриализация. | 1 |
| 14 | Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. | 1 |
| 15 | Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. | 1 |
|
| Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. | 3 |
| 16 | Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. | 1 |
| 17 | Колониальные захваты в Африке | 1 |
| 18 | Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. | 1 |
|
| Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны | 3 |
| 19 | Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков | 1 |
| 20 | Антанта и Центральные державы. Балканские войны. | 1 |
| 21 | Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Итоги Первой мировой войны. | 1 |
|
| Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. | 3 |
| 22 | Развитие научной картины мира в XIX в. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. | 1 |
| 23 | Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. | 1 |
| 24 | Урок-обобщение «Европа и Северная Америка в XIX-начале XX вв.» | 1 |
|
| Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. | 3 |
| 25 | Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. | 1 |
| 26 | Развитие транспорта. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. | 1 |
| 27 | Социально-экономическое развитие губернии | 1 |
|
| Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. | 6 |
| 28 | Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. | 1 |
| 29 | Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Бухарестский мир с Турцией. | 1 |
| 30 | Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. | 1 |
| 31 | Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. Военные поселения. Цензурные ограничения. | 1 |
| 32 | Движение декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. | 1 |
| 33 | Казанский край в Отечественной войне 1812 г. Н. А. Дурова. Декабристы. | 1 |
|
| Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. | 5 |
| 34 | Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. | 1 |
| 35 | Кодификация законов. Политика в области просвещения. | 1 |
| 36 | Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. | 1 |
| 37 | Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Вхождение Кавказа в состав России. | 1 |
| 38 | Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Вхождение Кавказа в состав России. | 1 |
|
| Русская культура первой половины XIX в. | 4 |
| 39 | Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. | 1 |
| 40 | Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). | 1 |
| 41-42 | Культура края в первой половине XIX века. | 2 |
|
| Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. | 5 |
| 43 | Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. | 1 |
| 44 | Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. | 1 |
| 45 | Казанская губерния в период проведения буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в. | 1 |
| 46 | Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. | 1 |
| 47 | Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. | 1 |
|
| Россия в конце XIX в. | 9 |
| 48 | Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. | 1 |
| 49 | Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в. | 1 |
| 50 | Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период. | 1 |
| 51 | Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. Манифест о незыблемости самодержавия. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. | 1 |
| 52 | Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. «Хождение в народ». Распространение идей марксизма. «Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». | 1 |
| 53 | Общественное движение 70-90-х гг. в Казанском крае. | 1 |
| 54 | Национальное движение татарского народа. | 1 |
| 55 | Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. | 1 |
| 56 | Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. | 1 |
|
| Россия в начале ХХ в. | 8 |
| 57 | Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте. | 1 |
| 58 | Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. | 1 |
| 59 | Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. | 1 |
| 60 | Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. | 1 |
| 61 | Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. | 1 |
| 62 | Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. | 1 |
| 63 | Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. | 1 |
| 64 | Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. | 1 |
|
| Российская культура на рубеже XIX-XX вв. | 6 |
| 65 | Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. | 1 |
| 66 | «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. | 1 |
| 67 | Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. | 1 |
| 68-69 | Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX в. | 2 |
| 70 | Российская империя в XIX – начале XX вв. | 1 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Раздел Тема урока | Кол час | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домаш нее задание | Дата по плану | По факту |
|
| Европа и Северная Америка в XIX-начале XX вв. | 14 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Наполеоновские войны. Венский конгресс. | 1 | Комбинированный урок | Франция в начале XIX в. Переворот 18 брюмера. Новая конституция 1799г.Военные походы Наполеона. Тильзитский мир. | Опрос. Составление таблицы «Внешняя политика при Бонапарте» | Рассказывать, делать выводы, анализировать, работать с картой, составлять таблицу. | §1, таблица на стр.13 | 1.09 |
|
| 2 | «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Восстания в Испании, Италии. Война 1812 года. Венский конгресс. 100 дней Наполеона. Священный союз. | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать, работать с картой. | §2-3, вопросы устно | 4.09 |
|
| 3 | Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. | 1 | Урок изучения нового материала | Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать, работать с картой. | §4,5 пересказ | 8.09 |
|
| 4 | Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять значение понятий индустриализация, пролетариат | Опрос | Рассказывать, делать выводы, анализировать, работать с картой. | §6 читать | 11.09 |
|
| 5 | Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. | 1 | Комбинированный урок | Консервативные воззрения. Развитие либерализма. Смит, Гумбольдт, Риккардо, Бентам, Сен-Симон. | Составление таблицы «Консерватизм и либерализм» | Рассказывать, делать выводы, анализировать, составлять таблицу. | § 7,9,4 п.1-4 составить таблицу | 15.09 |
|
| 6 | Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. | 1 | Комбинированный урок | Социализм. Оуэн, Фурье, Блан. | Опрос | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §8 пересказ | 18.09 |
|
| 7 | Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. | 1 | Урок изучения нового материала | Королевство Сардиния. Гарибальди. Объединение Германии. Бисмарк. | Составление таблицы «Франко-прусская война 1870-1871 гг.» | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §9,10 составить таблицу | 22.09 |
|
| 8 | Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. | 1 | Комбинированный урок | Причины, задачи и ход революций. | Опрос | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §11 пересказ | 25.09 |
|
| 9 | Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. | 1 | Комбинированный урок | Иммигранты. Профсоюзное движение. Железнодорожное строительство. Конфликт между Севером и Югом. | Работа с документами в конце параграфа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §12 работа с учебни ком | 29.09 |
|
| 10 | Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. | 1 | Урок изучения нового материала | Всеобщая воинская повинность. Конфедерация. Плантаторы. | Составление таблицы «Гражданская война в США» | Рассказывать, делать выводы, анализировать, составлять таблицу. | §13,14 читать | 2.10 |
|
| 11 | Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Анархизм. | 1 | Комбинированный урок | Марксистское учение. Марксизм и рабочее движение. Маркс, Энгельс. | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §15 пересказ | 6.10 |
|
| 12 | Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять какую роль в жизни европейского общества играли различные социальные движения | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §16,17 читать | 9.10 |
|
| 13 | Завершение промышленного переворота. Индустриализация. | 1 | Комбинированный урок | Промышленный переворот. Пароход Фултона. Паровоз Стефенсона. | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §18 знать исторические понятия | 13.10 |
|
| 14 | Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. | 1 | Урок изучения нового материала | Объяснять значение технического прогресса в промышленности | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §19 пересказ | 16.10 |
|
| 15 | Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать причины и последствия создания монополий | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §21,22 пересказ | 20.10 |
|
|
| Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 16 | Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии | 1 | Урок изучения нового материала | Колониальный режим. Ост-Индская компания. Восстание сипаев. Индийский национальный конгресс. «Опиумные войны». | Рассказ | Рассказывать, делать выводы, работать с картой | §28 пересказ | 23.10 |
|
| 17 | Колониальные захваты в Африке
| 1 | Комбинированный урок | Экономическое развитие. Политическое развитие.
| Опрос | Рассказывать, делать выводы | §20 п.2,4; §27 п.8 §28 п.7,8 составле ние таблицы | 27.10 |
|
| 18 | Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. | 1 | Комбинированный урок | Сёгун. Политика самоизоляции. Реставрация Мэйдзи. Модернизация общества. Парламентская монархия. Синтоизм.
| Опрос | Рассказывать, делать выводы, анализировать, работать с картой | §20 п.1 §28 п.5 работа с картой | 30.10 |
|
|
|
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. | 1 | Урок изучения нового материала | Образование военно-политических союзов. Антанта. Тройственный союз. Милитаризм. | Составление таблицы «Международные отношения в конце XIX- начале XX в.» | Рассказывать, делать выводы, составлять таблицу | §23 пересказ | 10.11 |
|
| 20 | Антанта и Центральные державы. Балканские войны. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять, в чем заключались интересы великих держав в конфликтах и ключевых событиях международной жизни в XIX в. | Опрос | Рассказывать, делать выводы | §24 читать | 13.11 |
|
| 21 | Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Итоги Первой мировой войны. | 1 | Урок изучения нового материала | Характеризовать причины, участников, основные этапы Первой мировой войны. | Составление таблицы «Первая мировая война» | Рассказывать, делать выводы, составлять таблицу | §25 составить таблицу | 17.11 |
|
|
| Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 22 | Развитие научной картины мира в XIX в. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. | 1 | Урок изучения нового материала | Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в., объяснять их значение | Беседа | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §26 пересказ | 20.11 |
|
| 23 | Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
| 1 | Комбинированный урок | Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм. | Опрос | Рассказывать, делать выводы, анализировать. | §27 знать исторические термины | 24.11 |
|
| 24 | Урок-обобщение «Европа и Северная Америка в XIX-начале XX вв.» | 1 | Урок обобщения и закрепления знаний | Знать основные события и понятия по теме. | Тестирование | Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. | Повто рить основные события | 27.11 |
|
|
| Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 25 | Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. |
| Урок изучения нового материала | Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §1 пересказ | 1.12 |
|
| 26 | Развитие транспорта. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. |
| Комбинированный урок | Рассказывать о развитии транспорта и начальном периоде промышленного переворота | Работа с документами в конце параграфа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §2 читать | 4.12 |
|
| 27 | Социально-экономическое развитие губернии | 1 | Комбинированный урок | Экономика. Хозяйство. Занятия местного населения. | Работа с документами в конце параграфа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §1 работа с историческим докумен том | 8.12 |
|
|
| Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. | 20 |
|
|
|
|
|
|
|
| 28 |
Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. | 1 |
Комбинированный урок |
Характеризовать Негласный комитет. Учреждение министерств. Жалованная грамота дворянству. Указ «о вольных хлебопашцах». |
Опрос |
Рассказывать, анализировать, делать выводы |
§3 пересказ |
11.12 |
|
| 29 | Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Бухарестский мир с Турцией. | 1 | Урок изучения нового материала | Антифранцузская коалиция. Завоевания на Кавказе. Война со Швецией 1808-1809 гг. Русско-турецкая война 1806-1812 гг. | Составление таблицы «Внешняя политика в 1801-1812гг.» | Рассказывать, делать выводы, составлять таблицу | §4 составле ние таблицы | 15.12 |
|
| 30 | Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. | 1 | Урок изучения нового материала | Рассказывать Смоленское сражение. Кутузов. Сражение при Бородино. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Разгром Наполеона. | Составление таблицы «Отечественная война 1812 г.» | Рассказывать, делать выводы, составлять таблицу | §5 продол жить заполне ние таблицы | 18.12 |
|
| 31 | Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. Военные поселения. Цензурные ограничения. | 1 | Урок изучения нового материала | Конституция в Польше. Реформаторский проект Новосильцева. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §6 пересказ | 22.12 |
|
| 32 | Движение декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать тайные общества. Южное общество. Северное общество. Движения декабристов, цели и результаты деятельности. | Составление таблицы «Общественное движение при Александре I.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §7,8 знать исторические термины | 25.12 |
|
| 33 | Казанский край в Отечественной войне 1812 г. Н. А. Дурова. Декабристы. |
| Комбинированный урок | Подготовить сообщения о Н.А.Дуровой. | Сообщения по заданной теме | Рассказывать, анализировать, делать выводы. | § 2 подгото вить сообще ние | 12.01 |
|
|
| Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 34 | Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение.
| 1 | Урок изучения нового материала | Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в. | Работа с документами в конце параграфа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §9 пересказ | 15.01 |
|
| 35 | Кодификация законов. Политика в области просвещения. | 1 | Комбинированный урок | Реформа Киселева. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Русская православная церковь и государство. | Опрос, работа с учебником | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §10 знать исторические термины | 19.01 |
|
| 36 | Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. | 1 | Комбинированный урок | Консервативное двиежние. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §11 пересказ | 22.01 |
|
| 37 | Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Вхождение Кавказа в состав России. | 1 | Урок изучения нового материала | Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. | Работа с учебником, составление таблицы «Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §12 составить таблицу | 26.01 |
|
| 38 | Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. | 1 | Комбинированный урок | Обострение Восточного вопроса. Оборона Севастополя. Парижский мир. Итоги войны. | Работа с учебником, составление таблицы «Крымская война 1853-1856 гг.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §13,14 работа с исторической картой | 29.01 |
|
|
| Русская культура первой половины XIX в.
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 39 | Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие высшего образования. Развитие медицины, геологии, астрономии, физики. Крузенштерн, Беллинсгаузен, Лазарев. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §15,16 пересказ | 2.02 |
|
| 40 | Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). | 1 | Комбинированный урок | Романтизм в русской литературе. Жуковский, Рылеев. Романтизм в театре. Глинка, Брюллов, Иванов, Федотов. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §17 вопрос 3 письмен но | 5.02 |
|
| 41 | Культура края в первой половине XIX века. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать произведения. Быт. Национальные обычаи. | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §3 составле ние таблицы | 9.02 |
|
| 42 | Культура края в первой половине XIX века. | 1 | Комбинированный урок | Архитектура, живопись, театр | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §4 заполне ние таблицы | 12.02 |
|
|
| Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. | 18 |
|
|
|
|
|
|
|
| 43 | Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. | 1 | Урок изучения нового материала | Александр II. Причины отмены крепостного права. Издание журналов. Основные положения крестьянской реформы. Значение. | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §18,19 пересказ | 16.02 |
|
| 44 | Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. | 1 | Комбинированный урок | Реформы местного самоуправления. Судебная реформа. Военная реформа. Реформы в области просвещения. | Работа с учебником, составление таблицы «Либеральные реформы 60-70-х гг.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §21-22 заполне ние таблицы | 19.02 |
|
| 45 | Казанская губерния в период проведения буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Буржуазные реформы в Казанской губернии. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §5 пересказ | 23.02 |
|
| 46 | Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. | 1 | Комбинированный урок | Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §20 пересказ | 26.02 |
|
| 47 | Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Давать характеристику участников народнического движения | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §20 читать | 2.03 |
|
|
| Россия в конце XIX в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 48 | Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать сельское хозяйство. Промышленность. Финансовая политика. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §23 ответить на вопрос 7 письмен но | 5.03 |
|
| 49 | Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в. |
| Комбинированный урок | Характеризовать железнодорожное строительство. Промышленный подъем. | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §24 пересказ | 9.03 |
|
| 50 | Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период. | 1 | Комбинированный урок | Промышленность в пореформенный период. Сельское хозяйство. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §6 работа с историческим докумен том | 12.03 |
|
| 51 | Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. Манифест о незыблемости самодержавия. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Особенности либерализма. Земское движение. Революционное народничество. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §24,25 пересказ | 16.03 |
|
| 52 | Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. «Хождение в народ». Распространение идей марксизма. «Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». | 1 | Комбинированный урок | Чернышевский. «Хождение в народ». «Земля и воля». Либеральное движение. Распространение марксизма. Консерваторы. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §26 вопрос 4 письмен но | 19.03 |
|
| 53 | Общественное движение 70-90-х гг. в Казанском крае. | 1 | Урок изучения нового материала | Характеризовать особенности общественного движения в крае | Беседа | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §7 пересказ | 2.04 |
|
| 54 | Национальное движение татарского народа. | 1 | Урок изучения нового материала | Характеризовать национальное движение в крае. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §8 вопросы устно | 6.04 |
|
| 55 | Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. Присоединение Средней Азии. | 1 | Урок изучения нового материала | Основные направления. Европейская политика. Завершение Кавказской войны. Дальневосточная политика. | Работа с документами в учебнике, опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §27,28 пересказ | 9.04 |
|
| 56 | Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
| 1 | Урок изучения нового материала | Балканский кризис. Начало войны. Боевые действия. Сан-Стефанский мирный договор. Значение и причины победы. | Работа с учебником, составление таблицы «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §29,30 составле ние таблицы | 13.04 |
|
|
| Россия в начале ХХ в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 57 | Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте. | 1 | Комбинированный урок | Деятельность Бунге. Экономическая политика Вышнеградского. Витте. Сельское хозяйство. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §31 пересказ | 16.04 |
|
| 58 | Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. | 1 | Комбинированный урок | Сословия и классы в пореформенном обществе. Крестьянство. Дворянство. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §32 вопросы устно | 20.04 |
|
| 59 | Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. | 1 | Комбинированный урок | Рассказывать о ходе боевых действий, используя политическую карту | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §32-33 пересказ | 23.04 |
|
| 60 | Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. | 1 | Урок изучения нового материала | Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг. | Работа с учебником, составление таблицы «Революция 1905-1907 гг.» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §34 читать | 27.04 |
|
| 61 | Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России. | Опрос | Рассказывать, анализировать, делать выводы | §34 пересказ | 27.04 |
|
| 62 | Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. | 1 | Урок изучения нового материала | Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения. | Работа с документами в учебнике
| Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §35 работа с историческим докумен том | 30.04 |
|
| 63 | Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну.
| 1 | Комбинированный урок | Раскрывать причины и характер Первой мировой войны. | Работа с документами в учебнике
| Рассказывать, анализировать, делать выводы | §36 пересказ | 4.05 |
|
| 64 | Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. | 1 | Комбинированный урок | Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту. | Составление таблицы «Первая мировая война» | Рассказывать, анализировать, делать выводы, составлять таблицу | §37 составле ние таблицы | 7.05
|
|
|
| Российская культура на рубеже XIX-XX вв. | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 65 | Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие образования. Успехи естественных наук. Столетов. Менделеев. | Беседа | Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. | §38 пересказ | 11.05 |
|
| 66 | «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. | 1 | Комбинированный урок | Критический реализм. Перов. Шишкин, Репин, Суриков. Чайковский. | Опрос | Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. | §39 вопросы устно | 14.05 |
|
| 67 | Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
| 1 | Комбинированный урок | Называть выдающихся представителей культуры и их достижения. | Опрос | Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. | Прочи тать лекцию в тетради | 18.05 |
|
| 68 | Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX в. | 1 | Комбинированный урок | Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в. | Сообщения | Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. | §9 творчес кая работа | 21.05 |
|
| 69 |
Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX в. | 1 |
Комбинированный урок |
Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в |
Сообщения |
Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. |
§10 Читать |
25.05 |
|
| 70 | Российская империя в XIX – начале XX вв. | 1 | Итоговое обобщение | Основные понятия, события, даты. | Итоговый тест | Рассказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы. | Повторе ние понятия | 28.05 |
|
Просмотр содержимого документа
«рабочая прграмма 9 история»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
«Обсуждено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор МБОУ «Средняя школа №5»
МБОУ «Средняя школа №5» МБОУ «Средняя школа №5» _____________ Трофимов А.К.
_______ Зеленовская А.А. _________ Рыбакова З.Г.
Протокол №1 от 29.08.14 «__» _______________2014г. Приказ № 355-КО «01» сентяьря2014г
Рабочая программа учебного предмета
«история»
9 класс
Разработана
Сушковой Л.С.
учителем истории.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории. Рабочая программа, в соответствии с учебным планом школы на 2014/ 2015 учебный год, рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году).
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по школе №5 от 01.09.2014 №354-КО в списке учебников, используемых 2014/ 2015 учебном году:
1. Загладин Н.В.Новейшая история XX век. учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений- М: «Русское слово» 2008год.
2.Загладин Н.В. История России. XX в. – 3-е изд..- М.: ООО «Русское слово»,2011г.
3. Пискарев В.И. История Татарстана. 20 век: Учебное пособие для 9 класса . – Казань: «Хэтер», 2006.
Содержание основного общего образования по истории для 9 класса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: мир после Первой мировой войны; революция в 1918-1919 гг. в Германии; «Новый курс» в США; революция в Китае; гражданская война в Испании; Вторая мировая война; «Холодная война»; коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы; распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке; Русско-японская война 1904-1905 гг., революция 1905 – 1907 гг., серебряный век русской поэзии, гражданская война, Великая Отечественная война, СССР в 60-80-е гг. XX века, Советское общество в 1985-1991 гг., Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв. Не менее важным элементом содержания предмета является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Изучение истории на ступени основного общего образования в 9 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
усвоение учащимися элементарных знаний по новой истории;
понимание и знание особенностей истории каждой отдельно взятой страны;
обобщение и систематизация ранее приобретенных знаний;
сформировать у учащихся основные понятия предмета;
организовать работу учащихся с картой и сформировать систему картографических знаний;
формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
умение сравнивать, доказывать, аргументировать свои убеждения;
умение обобщать, подводить итоги;
умение спорить, работать в группе;
развитие речевых умений;
развитие положительного отношения к предмету, повышение значимости предметных знаний;
воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность учебной и творческой деятельности: исполнительности, дисциплинированности, внимательности, памяти уверенности, активности, эмоциональной уравновешенности;
воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности: увлеченности, активности, целеустремленности, самостоятельности, настойчивости;
воспитание личностных качеств обеспечивающих успешность функционирования ученического коллектива: требовательности, самостоятельности, самокритичности, вежливости, тактичности, выдержки, умеренности;
способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям разных народов, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 9 класса общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для предмета «История» являются:
- целостное представление о поступательном развитии культуры как едином закономерном процессе;
- представления об особенностях военных действий войск революционной Франции, значение и последствия войн;
причины величия и процветания Англии, общее представление о развитии европейских стран, особенности развития Латинской Америки, стран Азии;
- знакомство с наиболее важными достижениями науки, техники, шедеврами мирового и российского искусства;
- понимание и знание особенностей истории каждой отдельно взятой страны;
- основные особенности исторического развития России в XX веке.
- уяснить, что развитие страны не было простым и гладким. Оно шло через войны и потрясения, что вызывало многочисленные народные выступления;
- изучение наиболее важных событий, происшедших в России в XX веке. (революция, первая мировая война, Великая Отечественная война, перестройка…);
- главный вектор развития страны – реформирование устаревших порядков в экономике и политике;
сопоставлять важнейшие исторические процессы, происходившие на территории России и зарубежных стран;
извлекать из содержания карты сведения о социально-экономическом и политическом развитии народов мира и применять их;
составлять картосхему;
анализировать и обобщать исторические факты в разнообразных связях и отношениях, в определенной системе (на основе работы с историческими документами);
применять теоретические знания при анализе, составлении, обобщении новых фактов, при их систематизации, установлении их причин следствий, значения, прогрессивности или реакционности;
самостоятельно объяснять и определять несложные исторические понятия;
сравнивать исторические понятия;
сравнивать исторические явления, сопоставлять различные этапы в их развитии;
составлять сравнительные и другие таблицы;
формировать развернутые выводы.
- развитие навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся;
- развитие навыков учащихся в оценке исторических событий;
- развитие умений, навыков в работе над сообщениями и докладами;
- работа с картой у доски;
- работа с контурной картой и атласом;
- работать с текстом учебника;
- давать устный отзыв на ответы своих товарищей;
- навыки работы со словарем.
Для реализации рабочей программы используется литература:
учебники:
- Загладин Н.В.Новейшая история XX век. :учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений- М: «Русское слово» 2008год.
- Загладин Н.В. История России. XX в. – 3-е изд..- М.: ООО «Русское слово»,2011г.
- Пискарев В.И. История Татарстана. 20 век: Учебное пособие для 9 класса . – Казань: «Хэтер», 2006.
методическая литература:
- Агафонов С.В. История России в таблицах: 6-11-й класс. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
- Нестандартные уроки в школе. История 8-11 класс. / Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2004.
- Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. – Казань, Магариф, 2001.
- Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия: Политическая история России первой половины XIX столетия. – М.: Мысль, 1990
- Великие полководцы и флотоводцы Российского государства в XIII – XIX веках. – Казань: РИЦ «Школа», 2005.
- Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды. – СПб.: ООО «Издательство «Полигон», 2003
- Школьная энциклопедия «Руссика». В 8-ми томах. – М.: ОЛМА-ПРЕСС образование, 2003.
- Беркутов В.М. Дореволюционные школы на территории Татарстана: Историко-педагогический справочник. – Казань: РИЦ «Школа», 2007.
Тематическое планирование учебного материала
| п/п | Тема урока | Количество часов |
|
| Тема 1 Мир в 1920 - 1930-е гг. | 7 |
| 1 | Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система | 1 |
| 2 | Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Революция 1918-1919 г. в Германии. | 1 |
| 3 | «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. | 1 |
| 4 | Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. | 1 |
| 5 | Страны Азии после Первой мировой войны. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониализма. Милитаризация общества в Японии. | 1 |
| 6 | Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. | 1 |
| 7 | Гражданская война в Испании. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. | 1 |
|
| Тема II. Вторая мировая война | 5 |
| 8 | Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». | 1 |
| 9 | Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. | 1 |
| 10 | Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Движение Сопротивления. | 1 |
| 11 | Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии | 1 |
| 12 | Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. | 1 |
|
| Тема III. Мировое развитие во второй половине XX в. | 9 |
| 13 | Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. | 1 |
| 14 | Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Разрядка. | 1 |
| 15 | «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. | 1 |
| 16 | Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». | 1 |
| 17 | Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». | 1 |
| 18 | Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. | 1 |
| 19 | Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. | 1 |
| 20 | Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг | 1 |
| 21 | Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. | 1 |
|
| Тема IV . мир на рубеже XX – XXI вв. | 1 |
| 22 | Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. | 1 |
|
| Тема V. Наука и культура в XX – XXI вв. | 2 |
| 23 | Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. Формирование современной научной картины мира. Основные течения в художественной культуре ХХ в. | 1 |
| 24 | Повторительно-обобщающий урок «Мир в XX – начале XXI века» | 1 |
|
| Тема 1.Россия в годы революции и гражданской войны | 6 |
| 25 | Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. | 1 |
| 26 | Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. | 1 |
| 27 | Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. | 1 |
| 28 | Брестский мир. Установление однопартийной диктатуры. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. | 1 |
| 29 | Гражданская война: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. Белое движение. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Война с Польшей. | 1 |
| 30 | Республика в годы революций и гражданской войны | 1 |
|
| Тема 2. СССР в 1920-е гг. | 5 |
| 31 | Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. | 1 |
| 32 | Образование СССР. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. Свертывание НЭПа. | 1 |
| 33 | Татарская Республика в 1920-е гг. | 1 |
| 34 | Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. | 1 |
| 35 | Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. | 1 |
|
| Тема 3. СССР в 1930-е гг. | 7 |
| 36 | Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. | 1 |
| 37 | Республика в условиях ускоренной модернизации | 1 |
| 38 | Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. | 1 |
| 39 | Время «большого террора» в Татарии. | 1 |
| 40 | СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. | 1 |
| 41 | Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. | 1 |
| 42 | Коренные изменения в духовной жизни общества. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. | 1 |
|
| Тема 4. Великая Отечественная войны 1941-1945 гг. | 6 |
| 43 | СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. | 1 |
| 44 | Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. | 1 |
| 45 | Освобождение советской территории от захватчиков. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. | 1 |
| 46 | Советский тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Геноцид. Партизанское движение. Великий подвиг народа в Отечественной войне. | 1 |
| 47 | СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне. | 1 |
| 48 | Республика в годы Великой Отечественной войны | 1 |
|
| Тема 5. Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. | 2 |
| 49 | Республика в послевоенный период | 1 |
| 50 | Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Холодная война. Начало гонки вооружений. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. | 1 |
|
| Тема 6. СССР в 1953-1964 гг. | 4 |
| 51 | Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». | 1 |
| 52 | Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. | 1 |
| 53 | Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. | 1 |
| 54 | Республика в середине 1950-х – начале 1960-х гг. | 1 |
|
| Тема 7. СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. | 5 |
| 55 | Республика в середине 1960-х – первой половине 1980-х гг. | 1 |
| 56 | Л.И. Брежнев. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. | 1 |
| 57 | Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. | 1 |
| 58 | Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Разрядка и причины ее срыва. | 1 |
| 59 | Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. | 1 |
|
| Тема 11. Советское общество в 1985-1991 гг. | 4 |
| 60 | Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. | 1 |
| 61 | Татарстан на этапе перестройки | 1 |
| 62 | Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. | 1 |
| 63 | «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Политика разоружения.. Завершение «холодной войны».
| 1 |
|
| Тема 12. Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв. | 7 |
| 64 | Татарстан на рубеже веков. | 1 |
| 65 | Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. | 1 |
| 66 | Российское общество в условиях реформ. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. | 1 |
| 67 | В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. | 1 |
| 68 | Повторительно-обобщающий урок «Россия и Татарстан в ХХ - нач. ХХI вв.» | 1 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Раздел. Тема урока | Кол-во час | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контро ля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | 9а пл | 9а фак | 9б пл | 9б фак |
|
| Тема 1 Мир в 1920 - 1930-е гг. | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система | 1 | Изучение нового материала | Формирование новых понятий: Революционный и реформистские пути, обретение национальной государственности, | Устный опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы. | §1,вопросы изучаем документы | 2.09 |
| 2.09 |
|
| 2 | Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Революция 1918-1919 г. в Германии. | 1 | Комбинированный урок | Коминтерн, лига наций, аннексия, контрибуция, демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система | Опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 2, 3, XXвек в лицах | 4.09 |
| 5.09 |
|
| 3 | «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США.
| 1 | Изучение нового материала | Формирование новых понятий: США: лидерство в мир. экономике. кризис в США: причины и последствия. Ф. Рузвельт и его «новый курс», кейнсианство | Опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 4 заполнить таблицу | 9.09 |
| 9.09 |
|
| 4 | Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
| 1 | Комбинированный урок | Формирование новых понятий: Фашизм, тоталитаризм, авторитаризм, милитаризм, очаги новой мировой войны. А. Гитлер, Б. Муссолини | Диспут | Рассуждать, высказывать свое мнение. | § 5, вопросы устно | 11.09 |
| 12.09 |
|
| 5 | Страны Азии после Первой мировой войны. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониализма. Милитаризация общества в Японии. | 1 | Изучение нового материала | Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы. | Работа с документами в учебнике | Сравнивать, анализировать, делать выводы | §6 пересказ | 16.09 |
| 16.09 |
|
| 6 | Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
| 1 | Комбинированный урок | в странах Великобритании и Франции, политика умиротворения, угроза миру и международной безопасности, Мюнхенское соглашение | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §7, сравнительная характеристика | 18.09 |
| 19.09 |
|
| 7 | Гражданская война в Испании. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
| 1 | Комбинированный урок | Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира. | Работа с документами в учебнике | Анализировать и систематизировать полученные данные | §8 пересказ | 22.09 |
| 22.09 |
|
|
| Тема II. Вторая мировая война | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». | 1 | Изучение нового материала | Начальный этап Второй мировой войны. Разгром Польши. Советско-финская война. | Беседа | Рассуждать, высказывать свое мнение. | § 9, работа по карте | 25.09 |
| 26.09 |
|
| 9 | Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. | 1 | Изучение нового материала | Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. | Беседа | Сравнивать, анализировать, делать выводы | §11,вопро сы устно. | 30.09 |
| 30.09 |
|
| 10 | Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Движение Сопротивления. | 1 | Комбинированный урок | Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 10, работа по документам | 2.10 |
| 3.10 |
|
| 11 | Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии | 1 | Комбинированный урок | Перелом в ходе войны. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. | Опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы | §12, письменная работа | 7.10 |
| 7.10 |
|
| 12 | Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
| 1 | Комбинированный урок | Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Итоги Второй мировой войны. Создание ООН. | Круглый стол | Рассуждать, высказывать свое мнение. | §13 делать выводы по войне | 9.10 |
| 10.10 |
|
|
| Тема III. Мировое развитие во второй половине XX в. | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать значение понятий и терминов биполярный мир, «холодная война». | Беседа | Сравнивать, анализировать, делать выводы | §14, работа с докумен том. | 14.10 |
| 14.10 |
|
| 14 | Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Разрядка. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать причины и последствия Ближневосточных кризисов. | Составление таблицы «Ближневосточные кризисы» | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 15, сравнительный анализ между странами | 16.10 |
| 17.10 |
|
| 15 | «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны. | Опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 16 , изучаем документ | 21.10 |
| 21.10 |
|
| 16 | Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». | 1 | Изучение нового материала | Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире. | Работа с документами в учебнике | Анализировать и систематизировать полученные данные | §17 пересказ | 23.10 |
| 24.10 |
|
| 17 | Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые».
| 1 | Комбинированный урок | Характеризовать политические идеологии, социал-демократию. | Беседа | Сравнивать, анализировать, делать выводы | §18, 19 таблица | 28.10 |
| 28.10 |
|
| 18 | Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать политические системы стран Западной Европы. | Диспут | Рассуждать, высказывать свое мнение. | §20,21 документ | 30.10 |
| 31.10 |
|
| 19 | Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран, объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран. | Опрос | Рассуждать, высказывать свое мнение. | §26, ответить на вопросы | 11.11 |
| 11.11 |
|
| 20 | Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг | 1 | Комбинированный урок | Раскрывать значение понятий и терминов мировая социалистическая система, «Пражская весна» | Работа с документами в учебнике | Анализировать и систематизировать полученные данные | §27,28 читать | 13.11 |
| 14.11 |
|
| 21 | Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §22, подгото вить сообщения | 18.11 |
| 18.11 |
|
|
|
Тема IV . мир на рубеже XX – XXI вв. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 22 | Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции. | Опрос | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 23, 24, 25 читать | 20.11 |
| 21.11 |
|
|
| Тема V. Наука и культура в XX – XXI вв. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23 | Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. Формирование современной научной картины мира. Основные течения в художественной культуре ХХ в. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать достижения в науке и технике второй половины XX – начала XXI в. И их социальные последствия. | Сообщения | Сравнивать, анализировать, делать выводы | § 29-30, творческая работа | 25.11 |
| 25.11 |
|
| 24 | Повторительно-обобщающий урок «Мир в XX – начале XXI века» | 1 | Контроль знаний | Характеризовать основные события данного периода. | Тестирование | Знать основные понятия | Повторить пройден ный материал | 27.11 |
| 28.11 |
|
|
| Тема 1.Россия в годы революции и гражданской войны | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 25 | Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
| 1 | Комбинированный урок | Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные знания | § 1, 2, работа с документами | 2.12 |
| 2.12 |
|
| 26 | Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. | 1 | Комбинированный урок | Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г. | Составить таблицу «Внешняя политика» | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений | § 3,4 работа с документами | 4.12 |
| 5.12 |
|
| 27 | Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. | 1 | Изучение нового материала | Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов. | Работа с документами в учебни ке | Анализировать и систематизировать полученные данные | §5, работа с докумен том | 9.12 |
| 9.12 |
|
| 28 | Брестский мир. Установление однопартийной диктатуры. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §6, пересказ | 11.12 |
| 12.12 |
|
| 29 | Гражданская война: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. Белое движение. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Война с Польшей.
| 1 | Комбинированный урок | Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции. Давать характеристику белого и красного движения. | Составить таблицу «Гражданская война» | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | §7,8, сравнительная таблица | 16.12 |
| 16.12 |
|
| 30 | Республика в годы революций и гражданской войны | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §5-7 подгото вить сообщение | 18.12 |
| 19.12 |
|
|
| Тема 2. СССР в 1920-е гг. | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 |
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. |
1 |
Изучение нового материала |
Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники. Высказывать суждения о причинах свертывания нэпа. |
Опрос |
Анализировать и систематизировать полученные данные |
§9, 10 ответить на вопросы |
23.12 |
|
23.12 |
|
| 32 | Образование СССР. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. Свертывание НЭПа. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР. | Опрос | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | § 13, 14, ответить на вопросы | 25.12 |
| 26.12 |
|
| 33 | Татарская Республика в 1920-е гг.
| 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §8,9 пересказ | 13.01 |
| 13.01 |
|
| 34 | Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать мероприятия Советского государства во внешней политике. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 11,12 , творческая работа | 15.01 |
| 16.01 |
|
| 35 | Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать основные направления и итоги культурной революции. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §15 пересказ | 20.01 |
| 20.01 |
|
|
| Тема 3. СССР в 1930-е гг. | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 16, работа с докумен том | 22.01 |
| 23.01 |
|
|
37 |
Республика в условиях ускоренной модернизации |
1 |
Комбинированный урок |
Характеризовать особенности индустриализации и коллективизации в республике. |
Опрос |
Анализировать и систематизировать полученные данные |
§10,11,12читать | 27.01 |
| 27.01 |
|
| 38 | Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг. | Опрос | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | § 17, работа с документами | 29.01 |
| 30.01 |
|
| 39 | Время «большого террора» в Татарии. | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §13,14 читать | 3.02 |
| 3.02 |
|
| 40 | СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §18,19ответить на вопросы. | 5.02 |
| 6.02 |
|
| 41 | Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. | 1 | Комбинированный урок | Приводить и сравнивать оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Беседа | Показывать последовательность развития исторических явлений | §20, пересказ | 10.02 |
| 10.02 |
|
| 42 | Коренные изменения в духовной жизни общества. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. | 1 | Комбинированный урок | Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. | Сообщения | Показывать последовательность развития исторических явлений | §21,22 читать | 12.02 |
| 13.02 |
|
|
| Тема 4. Великая Отечественная войны 1941-1945 гг. | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 43 | СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. | 1 | Изучение нового материала | Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 23, работа по карте | 17.02 |
| 17.02 |
|
| 44 | Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. | 1 | Комбинированный урок | Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 24,25 ответить на вопросы | 19.02 |
| 20.02 |
|
|
45 |
Освобождение советской территории от захватчиков. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. |
1 |
Комбинированный урок |
Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны. |
Опрос |
Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, |
§26, работа по карте |
24.02 |
|
24.02 |
|
| 46 | Советский тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Геноцид. Партизанское движение. Великий подвиг народа в Отечественной войне. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §27, ответить на вопросы | 26.02 |
| 27.02 |
|
| 47 | СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать основные вопросы конференций. Представлять биографические справки. | Составить таблицу «Конференции антигитлеровской коалиции» | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | §28 составле ние таблицы | 3.03 |
| 3.03 |
|
| 48 | Республика в годы Великой Отечественной войны | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | Глава 5 повторить | 5.03 |
| 6.03 |
|
|
| Тема 5. Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 49 | Республика в послевоенный период | 1 | Изучение нового материала | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §20-21 читать | 10.03 |
| 10.03 |
|
| 50 | Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Холодная война. Начало гонки вооружений. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. | 1 | Комбинированный урок | Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы. Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес. | Беседа | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 29,30 пересказ | 12.03 |
| 13.03 |
|
|
|
Тема 6. СССР в 1953-1964 гг. |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 51 | Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР».
| 1 | Комбинированный урок | Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §31, вопросы устно. | 17.03 |
| 17.03 |
|
| 52 | Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. | 1 | Комбинированный урок | Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении. | Сообщения | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | §32,задания письменно | 19.03 |
| 20.03 |
|
|
53 |
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. |
1 |
Комбинированный урок |
Рассказывать о достижениях советской науки и техники. |
Опрос |
Анализировать и систематизировать полученные данные |
§ 33 пересказ |
2.04
|
|
3.04 |
|
| 54 | Республика в середине 1950-х – начале 1960-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Сообщения | Анализировать делать выводы | §22,23 творческая работа | 7.04 |
| 7.04 |
|
|
| Тема 7. СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 55 | Республика в середине 1960-х – первой половине 1980-х гг. | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 24,25 читать | 9.04 |
| 10.04 |
|
| 56 | Л.И. Брежнев. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. | 1 | Комбинированный урок | Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны. | Опрос | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | § 34, задания | 14.04 |
| 14.04 |
|
| 57 | Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | § 35, ответить на вопросы | 16.04 |
| 17.04 |
|
| 58 | Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Разрядка и причины ее срыва. | 1 | Комбинированный урок | Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности, благодаря чему она была достигнута. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §36 пересказ | 21.04 |
| 21.04 |
|
| 59 | Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. | 1 | Комбинированный урок | Рассказывать о развитии отечественной культуры, характеризовать творчество ее выдающихся представителей. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §37 ответить на вопросы устно | 23.04 |
| 24.04 |
|
|
| Тема 11. Советское общество в 1985-1991 гг. | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 60 | Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. | 1 | Изучение нового материала | Объяснять причины перехода к политике перестройки. | Беседа | Анализировать и систематизировать полученные данные | §38,39 читать | 28.04 |
| 28.04 |
|
| 61 | Татарстан на этапе перестройки | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Сообщения | Анализировать и систематизировать полученные данные | §26,27 подгото вить сообщение | 30.04 |
| 1.05 |
|
| 62 | Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. | 1 | Комбинированный урок | Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм | Беседа | Анализировать и систематизировать полученные данные | §40,41 пересказ | 5.05 |
| 5.05 |
|
| 63 | «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Политика разоружения.. Завершение «холодной войны». | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. | Опрос | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | §42 работа с картой | 7.05 |
| 8.05 |
|
|
| Тема 12. Российская Федерация на рубеже XX – XXI вв. | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 64 | Татарстан на рубеже веков. | 1 | Комбинированный урок | Проводить поиск информации о событиях в крае, городе. | Беседа | Анализировать и систематизировать полученные данные | Глава 10 творческая работа | 12.05 |
| 12.05 |
|
| 65 | Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. | 1 | Комбинированный урок | Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности. | Беседа | Показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, | §43,44 читать | 14.05 |
| 15.05 |
|
| 66 | Российское общество в условиях реформ. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления.
| 1 | Комбинированный урок | Характеризовать ключевые события политической истории России. | Беседа | Анализировать и систематизировать полученные данные | §45,46 пересказ | 19.05 |
| 19.05 |
|
| 67 | В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.
|
1 | Комбинированный урок | Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России. | Опрос | Анализировать и систематизировать полученные данные | §47 работа с документом учебника | 21.05 |
| 22.05 |
|
| 68 | Повторительно-обобщающий урок «Россия и Татарстан в ХХ - нач. ХХI вв.» | 1 | Контроль знаний | Характеризовать основные периоды истории России. | Тестирование | Знать основные понятия | Повторение изученного материала |
|
|
|
|
Похожие файлы
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(110) "Рабочая программа. История России. Всеобщая история. 6 класс."
["seo_title"] => string(65) "rabochaia_programma_istoriia_rossii_vseobshchaia_istoriia_6_klass"
["file_id"] => string(6) "569543"
["category_seo"] => string(8) "istoriya"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1610122495"
}
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(69) "Рабочая программа История Казачества"
["seo_title"] => string(42) "rabochaia_programma_istoriia_kazachestva_1"
["file_id"] => string(6) "543264"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1584532070"
}
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(64) "Рабочая программа, история, 9 класс "
["seo_title"] => string(37) "rabochaia-proghramma-istoriia-9-klass"
["file_id"] => string(6) "153318"
["category_seo"] => string(8) "istoriya"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1420993421"
}
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(62) "ИСТОРИЯ Рабочая программа 6 класс."
["seo_title"] => string(37) "istoriia-rabochaia-proghramma-6-klass"
["file_id"] => string(6) "255136"
["category_seo"] => string(8) "istoriya"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1447866695"
}
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(69) "Рабочая программа по истории (8 класс) "
["seo_title"] => string(41) "rabochaia-proghramma-po-istorii-8-klass-1"
["file_id"] => string(6) "194341"
["category_seo"] => string(8) "istoriya"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1427761981"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1610 руб.
2300 руб.
1710 руб.
2440 руб.
1670 руб.
2380 руб.
1700 руб.
2430 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1180 руб.
5900 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства