Тоталитаризм

Тема урока : Тоталитаризм Применение технологии «Развитие критического мышления»

Цель: раскрыть сущность тоталитаризма и его диктаторский режим.

Задачи:

1.Работа над понятиями: тоталитаризм, диктаторский режим, охлос; показать причины появления тоталитаризма как явления .

2.Формирование критического мышления учащихся, умение слушать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, а также овладевать навыками коллективного поиска, обучения и самообразования; поощрять и побуждать самостоятельное обучение.

3.Прививать чувство любви к Родине, чувства гражданственности и патриотизма.

І. Организация урока (Приветствие)

(Класс разделен на 3 группы)

ІІ. Работа над новым материалом

1)Сообщение темы и цели урока

2)Вводное слово учителя

На доске тема: «Тоталитаризм».

Работа с тетрадями. Словарная работа

Тоталитаризм -режим,регулирующий все стороны жизни, вплоть до внутреннего мира человека.

Охлос -толпа, чернь (с греческого).

3) Мозговая атака.

Вопрос : Какими явлениями характеризуется тоталитаризм?

Учитель записывает на доске, уч-ся одновременно в тетрадях. Явление называют учащиеся. На доске образуется запись явлений, характеризующих тоталитаризм.

Исследовательская задача:

Теперь мы окажемся в роли исследователей

-По какому алгоритму мы давали ход войны, революций?

-Что было трудно рассмотреть?

-Тоталитаризм, как явление рассмотрим по данному алгоритму

Алгоритм : 1.Предпосылки явление

2.Задачи и методы решение явления

3.Этапы явления

4.Интересы класса, которые защищает исторический деятель.

5.Значение, проводимых изменений в жизни государства.

6.Оценка деятельности режима.

7.Выводы

Задание: Каждый индивидуально составляет историческую справку по данному алгоритму и выбирает прогноз.(10минут) На доске таблицы, использовать их при работе над исторической справкой.

Выбрать прогноз: Можно ли было избежать тоталитаризм или он неизбежен? Насколько он долговечен?

4) Самостоятельная работа: Составление исторической справки.

5) Проверка выполнение задание. Уч-ся выбирают 1 справку из группы.

6) Учитель предлагает авторский стул.

7) Заслушивание ист.справки по группам.

(Ученик читает свою историческую справку, сидя на авторском стуле.Группы задают вопросы по ист.справкам.)

8 ) Краткое обобщение учителем.

9) Задание: А теперь давайте посмотрим «Как это было?» по вашим учебникам. Прочитайте и сделайте вывод. Мнения совпали или нет.

10 ) Проверка самостоятельной работы:

- Теперь посмотрим, чей вариант был ближе к реальным событиям?

11) Защита исторической справки -Заслушивают мнения 1,2,3 групп. -Наша историческая справка была ближе к цели. (Каждый отстаивает свое мнение).

12) Подведение итогов урока (На доске таблица)

Знаю-

Узнал-

Вызвало интерес-

Вызвало вопрос-

( Обобщают свои знания, что вызвало интерес, вопрос ,что нового они узнали)

Выступление от каждой группы.

13) Выставление оценок (взаимооценивание и самооценка).

14) Домашнее задание

Үлкен Нарын ауылдық лицейінің тарих пәні мұғалімі Қажаева Лязат Баженовна