Тарих, ?сте, біріміз айт?анда екіншіміз мойындамау ?шін емес, біріміз айт?ан?а екіншіміз ??ла? ?ою ?шін, д?леліне д?лелмен и? д?лелді к?м?нмен пікір айту ?шін, с?йтіп, орта? шынды??а жету ?шін жазылмай ма?
?аза? ханды?ыны? ??рылуын зерттеу ХІХ ?асырды? 60-жылдары В.ВВельяминов- Зерновтан басталды. Ол ?зіні? « Исследование о Касимовсских царияхицаревичах» атты е?бегінде ?аза?тар туралы м?ліметтер кездесетін шы?ыс деректерін пайдаланды. Б?л е?бекте ал?аш рет Керей мен Ж?нібек хандар туралы м?ліметтер келтірді. Автор сонымен ?атар « Тарихи-и Рашидиді» ал?аш орыс тіліне аударып, ?ылыми айналым?а енгізді. Десекте, ?аза? ханды?ыны? ??рылуы туралы ?ліде тарихшылар арасында пікір –талас туындауда.Тарих ?ылымыны? кандидаты,профессор, ?збек тарихшы ГогаХидятов ?з е?бегінде.
?аза? ханды?ы еш?ашан бол?ан емес ж?не болуы да м?мкін емес.?аза?тар ХХ ?асырды? 30-жылдарына дейін к?шпелі ?мір с?рді, ал к?шпелілерде мемелекет болма?ан.Х?ІІ ?асырда ?ш ірі ру –тайпалы? бірлестік –ж?здер ??рылды. Біра? ?аза?тар осы бірлесуден ары аса алмады. Мо?олыстан?а кеткен топты басты дисседенттер-Гирей мен Ж?нібек бас?арды. «?аза? атауыны? шы?уы да солармен байланысты.Б?л атау этноним емес-т?р?ын,д?рысы,іс т?рін ж?не ?мір салтын білдірді. Олар отыры?шылы?ты м?лде мойындамады,к?шпелі ?мір салтын ?станды. М?уереннахрды? орта?асырлы? белгілі тарихшысы, Х? ?асырда?ы М?уеренахрда?ы е? ірі о?и?аларды? ку?гері Мырза М?хаммед Хайдар осы кезе? ж?не ?збектерді? тарихы бойынша е? ба?алы ж?не д?рыс дерекнама болып саналатын «Тарих-и Рашиди» атты кітабында «?аза?» с?зіні? ?алай пайда бол?аны жайлы бізді? пайымдауымыз?а с?йкес на?ты негіз берді.Ол: «?біл?айыр хан Дешті ?ыпша??а толы?ымен иелік еткен кезде кейбір с?лтандар одан келетін ауыртпалы?тарды к?регендікпен сезе білді ж?не оны жолдан толы?ымен алып таста?ылары келді.Біра? Кирай хан, Ж?нібек с?лтан сия?ты кейбір с?лтандар ж?не бас?алар аз ?скерімен ?біл?айыр ханнан ?ашып, Мо?олстан?а келді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
