Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления

Коучинг был проведен в рамках областного семинара учителей истории, организованного Алматинским областным медодическим кабинетом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления»

Коучинг-сессия

Мырзаханова Г.Ж.

учитель истории

Сш им.Наурызбай батыра Кутпанбетулы с дошкольным мини центром

Уважаемые коллеги, приветствую вас!

«Друзья по часам»

1. Пожать руки ( Shake hands)

2. Похлопать по спине (Tap the back)
3. Улыбнуться (Smile)
4. Помахать (Wave hands)
5. Подмигнуть (Wink)
6. Сделать комплимент (Give a compliment)
7. Пожелать что-нибудь (Wish anything)
8. Послать воздушный поцелуй (Send a kiss)
9. Сделать массаж (Give massage)
10. Потереться спинами (Rub the back)
11. Рассмешить (Make him smile)
12. Получить комплимент (receive a compliment )

Деление на группы:

собрать пазл

Упражнение

«Моя минутка»

Тема:

Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления.

Вопросы:

-Что вы знаете о критическом мышлении? -Какие приемы критического мышления вы знаете? -Какие приемы критического мышления вы применяете на своих уроках?

О чем это мы?... 

Критическое мышление – это:

способность ставить новые, полные смысла вопросы ;

вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы ;
принимать независимые продуманные решения .

Сравнение признаков обыденного и критического мышления ( задание группам)

Критическое мышление

Обычное мышление

Сравнение признаков обыденного и критического мышления

Критическое мышление

Обычное мышление

Оценивающее суждение

Гадательное предположение

Взвешенное суждение

Предпочтение

Классификация

Группирование

Допущение

Логическое формулирование выводов

Верование

Формулирование выводов

Понимание принципов

Объединение понятий по ассоциации

Построение гипотезы

Предположение (без достаточных оснований)

Предложение мнений с аргументами

Формулирование суждений на основе критериев

Предложение мнений без аргументов

Формулирование суждений без опоры на критерии

«Критическое мышление»

Это американская технология, в нашей стране она начала развиваться с 1997 года. Технология основана на обобщении мирового опыта. Технология «Развитие критического мышления» - это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.

Это интерактивная технология , то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.

Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению . Джон Дьюи

видеоресурс

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Разминка

«Мои предпочтения»

Цель метода:

расслабление для уставшей группы.

Участники: вся группа

- три характеристики цвета – это то, как видят вас окружающие; - три характеристики животного – как вы видите себя сами в общении с окружающими; -три характеристики города – какими вы хотели бы видеть себя в работе.

- три характеристики цвета – это то, как видят вас окружающие;
- три характеристики животного – как вы видите себя сами в общении с окружающими;
-три характеристики города – какими вы хотели бы видеть себя в работе.

Задание.

К акой приём и каким образом его можно применить на данном уроке? Какие результаты вы предполагаете получить? На сколько этот прием будет эффективым? Какие умения и навыки данный прием развивает ?

ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ МЕЖДУ ГРУППАМИ ПО КРИТЕРИЯМ.

критерии

0б

Раскрытость

1б

Достоверность

2б

новизна

аккуратность

САМООЦЕНИВАНИЕ

Наш урок подошёл к концу,

и я хочу сказать ...

Мне больше всего удалось ...
Я могу себя похвалить за…
Я могу похвалить одноклассников за...
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
На мой взгляд, не удалось…, потому что…
На будущее я учту…

РЕФЛЕКСИЯ

“ Туннель решений”

Похожие файлы

МАСТЕР-КЛАСС сертифицированного учителя на тему: «Активные стратегии обучения как основные способы развития функциональной грамотности чтения.»

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(269) "МАСТЕР-КЛАСС сертифицированного учителя на тему: «Активные стратегии обучения как основные способы развития функциональной грамотности чтения.»"
    ["seo_title"] => string(144) "mastierklasssiertifitsirovannoghouchitielianatiemuaktivnyiestratieghiiobuchieniiakakosnovnyiesposobyrazvitiiafunktsionalnoighramotnostichtieniia"
    ["file_id"] => string(6) "275776"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1452617234"
  }
}

Доклад "Использование элементов критического мышления для формирования естественнонаучной грамотности школьников

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(215) "Доклад "Использование элементов критического мышления для формирования естественнонаучной грамотности школьников "
    ["seo_title"] => string(128) "doklad-ispol-zovaniie-eliemientov-kritichieskogho-myshlieniia-dlia-formirovaniia-iestiestviennonauchnoi-ghramotnosti-shkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "229492"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1441741191"
  }
}

Творческий отчет "Развитие познавательной активности учащихся"

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(117) "Творческий отчет "Развитие познавательной активности учащихся""
    ["seo_title"] => string(72) "tvorchieskii-otchiet-razvitiie-poznavatiel-noi-aktivnosti-uchashchikhsia"
    ["file_id"] => string(6) "298874"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1456412820"
  }
}

Статья «Формирование ключевых компетенций учащихся посредством интеграции естественнонаучных дисциплин»

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(199) "Статья «Формирование ключевых  компетенций учащихся посредством интеграции естественнонаучных дисциплин»"
    ["seo_title"] => string(117) "statiaformirovaniiekliuchievykhkompietientsiiuchashchikhsiaposriedstvomintieghratsiiiestiestviennonauchnykhdistsiplin"
    ["file_id"] => string(6) "293350"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1455462001"
  }
}

ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛАХ

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(131) "ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В  МАЛОКОМПЛЕКТНЫХ ШКОЛАХ"
    ["seo_title"] => string(79) "obnovlieniie-sodierzhaniia-shkol-nogo-obrazovaniia-v-malokompliektnykh-shkolakh"
    ["file_id"] => string(6) "282006"
    ["category_seo"] => string(9) "directoru"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1453636524"
  }
}

Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления

Просмотр содержимого документа «Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Формирование функциональной грамотности учащихся через стратегии критического мышления»