Среднесрочное планирование уроков по предмету « История Казахстана» в 6 классе(2 часа в нед, 68 часов в год)
| Возникновение родовой общины | 1.Сформировать представление о возникновении родовой общины.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, составлять описание по картинке , работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Мозговой штурм
Определить по карте…
ЗХУ
«Тонкие и толстые вопросы» физкультминутка | Коллективная работа (определение целей урока, работа с картой)
Групповая
Индивидуальная ( самост.чтение и заполнение ЗХУ) | 1.Ученики должны знать: Материнский род, вожди, старейшины 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| -словесная оценка
-формативный опрос
-«Две звезды и желание»
-устные комментарии
- рефлексия «За что вы могли бы себя похвалить?» или чему я научился сегодня на уроке?» | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( 6 класс)
§ 3 стр 21 |
| Среднекаменный век на территории Казахстана | 1.Сформировать представление о среднекаменном веке н территории Казахстана. 2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, составлять описание по картинке , работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Мозговой штурм
Видеофрагмент о гуннах
Определить по карте…
«Тонкие и толстые вопросы» Физкультминутка | Коллективная работа (определение целей урока, работа с картой)
Групповая(задания по картинкам)
Индивидуальная ( самост.чтение и выполнение заданий) | 1.Ученики должны знать: Мезолит, особенности среднекаменного века, появление микролитов, изобретение лука и стрел, значение этого изобретения для жизни людей
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
--«Светофор»-(самооценивание)
- рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( 6 класс)
§ 4 |
| Природно-климатические изменения в эпоху мезолита | 1.Сформировать представление о тюрках
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Мозговой штурм
Синквейн
Комментированное чтение
ВидеоФизминутка | Коллективная работа (определение целей урока, работа с картой)
Групповая
Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Отступление ледника, потепление), изменение флоры и фауны, стоянки эпохи мезолита в Казахстане
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
- взаимооценивание
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,(
§ 4 |
| Обобщение |
|
|
|
|
| § 1-4 |
| «Зарождение земледелия и скотоводства. Начало разделения труда» (9 часов) |
| Изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита | 1.Сформировать представление об изменениях в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, составлять диалог.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект. разминка
Составление диалога, ролевая игра
Мозговой штурм
Ромашка Блума
Физминутка «Цепочка»
|
Коллективная работа
Групповая ( составление диалога, инсценирование)
Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Укрепление родовой общины, объединение родов в племена, 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
- взаимооценивание
- рефлексия «1 мин.эссе»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 4 |
| Зарождение земледелия и скотоводства | 1.Сформировать представление о зарождении земледелия и скотоводства.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, навыки работы с новыми словами.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект. разминка
Кластер
ВидеоФизминутка
Видеосюжеты о городах, через которые проходил ВШП
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Начало разделения труда
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § |
| Новокаменный век на территории Казахстана | 1.Сформировать представление о новокаменном веке на территории Казахстана
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, составлять описание по картинке , работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. |
Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Презентация Видеофрагмент об обороне Отрара
Физминутка «Елочки-пенечки»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать (неолит), неолитическая революция, переход к скотоводству и земледелию ,появление гончарного ремесла (эпоха глиняных горшков), ткачество, наиболее совершенные орудия труда из камня, кости;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия «Что больше всего запомнилось на уроке?»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, §5 |
| Памятники неолита | 1.Сформировать представление о памятниках эпохи неолита.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Комментированное чтение
«Тонкие и толстые вопросы» ВидеоФизминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Неолитические стоянки на территории Казахстана, начало перехода от материнского рода к отцовскому
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать отмечать неолитические стоянки на контурной карте.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия «Что удалось, а что не удалось на уроке? Почему?»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 5, стр 28
|
| Медно-каменный век (энеолит), | 1.Сформировать представление о медно-каменном веке
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Интерьвью, диалог
Таблица
Физминутка «Бир онга, бир солга» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Получение первых металлов, медь и олово, древняя металлургия Центрального Казахстана совершенствование орудий труда в эпоху энеолита, разделение общественного труда, утверждение патриархата,
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, составлять рассказ. Интервью, диалог.
| -словесная оценка
-устные комментарии
--«Светофор»-(самооценивание)
-«Две звезды и желание»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 6
|
| Энеолитические стоянки | 1.Сформировать представление о стоянках эпохи энеолита
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Кластер
Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Энеолитические стоянки на территории Казахстан
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать, работать с картой.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия «ВАК»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 6, стр 33-34 |
| Представления древнейших людей об окружающем мире | 1.Сформировать представление о появлении религиозных взглядов, древнейших формах религии
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Презентация
«Тонкие и толстые вопросы»
Кластер Синквейн
Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: (легенды об устройстве мира), накопление и развитие знаний, появление религиозных взглядов (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия – древнейшие формы религии); Язычество, вера в духов и богов 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать . | -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия «Сегодня на уроке я понял…»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 7
|
| Зарождение искусства
| 1.Сформировать представление о наскальной живописи .
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. |
Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров и их защита
Физминутка«Бир онга, бир солга» | Коллективная работа
Групповая (составление постеров) Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Наскальная живопись
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять постер.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
- Галерея (взаимооценивание)
-рефлексия «Что нового я узнал на уроке»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 7 стр 38
|
| Обобщение. | Обобщение темы. Умение применять полученные знания. | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Физминутка«Бир онга, бир солга» | индивидуально | Эссе Задания на стр 40 Таблица на стр 41 | «Дерево» | Стр 40-41 |
|
| Казахстан в эпоху бронзы 7 часов |
|
| Казахстан в эпоху бронзы, | 1.Сформировать представление о, эпохе бронзы
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Видеофрагмент «Казастан в эпоху бронзы» ЭУ 6 класс Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Особенности эпохи бронзы, бронза – сплав меди и олова, бронзовые орудия труда, месторождения меди и олова на территории Казахстана
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять постер.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
-взаимооценивание
- рефлексия «1 мин.эссе»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 8 |
| Периодизация эпохи бронзы | 1. Сформировать представление периодизации эпохи бронзы .
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Таблица «Периодизацтя эпоха бронзы» Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Ранняя, средняя и поздняя бронза
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, отвечать на вопросы к тексту, размышлять.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
- рефлексия «1 мин.эссе»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 8 |
| Андроновская культура | 1. Сформировать представление о хозяйстве и быте андроновцев
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Видеоролик «Андроновская культура» ЭУ 6 класс
Кластер
Физминутка «Кара жорга» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Поселения андроновской культуры в Казахстане, хозяйство и быт андроновцев, жилища андроновцев;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать .
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 8 |
| Андроновская культура | 1. Сформировать представление об изменениях в жизни андроновцев
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание и защита постеров
Физминутка «Кара жорга»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Изменения в хозяйственной о общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы, изменение климата, оседлое и полукочевое скотоводство, мотыжное земледелие, гончарное ремесло, ювелирное искусство
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, составлять постер.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
-Галерея
- рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 9 |
| Андроновская культура | 1.Сформировать представление об Бегазы-Дандыбаевской культуре.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Работа с иллюстрациями
Физминутка «Воины фентези» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: (А.Х.Маргулан и др.), Бегазы-Дандыбаевская культура;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 9 |
| Андроновская культура | 1. Сформировать представление о верованиях казахов.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
ЗХУ
Физминутка «Танец беркута»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | Общественное устройство, появление частной собственности; 1.Ученики должны знать: верования казахов в эпоху бронзы
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы ,объяснять значение понятий.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 10 |
| Обобщение | Усвоение пройденного материала | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Тестирование Физминутка «Танец беркута» | индивидуальная | Усвоение пройденного материала, применение полученных знаний | Лестница успеха | § 8-10 |
|
|
| «Казахстан в эпоху раннего железа» (9 часов)+ 1 |
| Кочевое скотоводство | 1. Сформировать представление о возникновении кочевого скотоводства, о переходе к кочевому скотоводству. 2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать. 3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
«Тонкие и толстые вопросы»
Комментированное чтение
Физминутка под музыку «Ортеке» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: – производящее хозяйство, возникновение кочевого скотоводства, переход от оседлого и отгонного скотоводства к кочевому, тебеневка, виды скота;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять. | - словесная оценка
-формативный опрос
- взаимооценивание
-рефлексия За что вы могли бы себя похвалить?»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§11-12 |
|
Юрта | 1. Сформировать представление о юрте
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Кластер
Физминутка «Ортеке»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: – основной вид жилища у кочевников (устройство юрты и ее убранство), отличие кочевого образа жизни от оседлого
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять кластер.
| словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
- рефлексия «1 мин.эссе»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 12 |
| Основы жизнеобеспечения кочевого скотоводства | 1. Сформировать представление о традиционных видах кочевания
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Опережающее задание
Физминутка «Кара жорга»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Кочевки в традиционном скотоводстве, виды сезонных пастбищ (коктеу, жайляу, кыстау, кузеу); 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- измерение температуры ( что мы делаем)
- рефлексия «1 мин.эссе»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 13 |
| Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана | 1. Сформировать представление о племенах саков
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров и их защита
Физминутка «Бiр олга, бiр солга» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Саки (расселение саков, сакское общество, первоначальные сведения о саках), Геродот о саках, персидские источники о саках; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать, составлять постер. | -словесная оценка
-формативный опрос
- взаимооценивание
-рефлексия За что вы могли бы себя похвалить?»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 14 |
| Расселение сакских племен | 1. Сформировать представление о, общественном устройстве саков и их расселении.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
«Тонкие и толстые вопросы»
Комментированное чтение
Физминутка «Бiр олга, бiр солга»
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: , саки (тиграхауда, парадарайя, хаомаварга), общественное устройство саков;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять.
| -словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия «Сегодня на уроке, я понял…»
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 14
|
| Хозяйство и быт саков | 1. Сформировать представление о хозяйстве и быте саков.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект.разминка
Мозговой штурм
Видео «Космодром Байконур. 12 апреля 1961 года»
«Тонкие и толстые вопросы» Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Описание хозяйства и быта саков, скотоводство и земледелие, использование железа;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, §15 |
| Борьба саков за независимость, | 1. Сформировать представление о борьбе саков за независимость.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
ЗХУ
«Тонкие и толстые вопросы»
Физминутка |
Коллективная работа
Групповая Индивидуальная |
1.Ученики должны знать: Вторжение персидских войск на территорию Казахстана, сакская царица Томирис в борьбе против персидского царя Кира, подвиг Ширака, борьба саков против армии Александра Македонского;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать. |
-словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 16 |
| Культура саков, | 1. Сформировать представление о культуре саков
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Синквейн ЗХУ «Тонкие и толстые вопросы» Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Сакские памятники (Иссыкский и Бесшатырский курганы. «Золотой человек» – ювелирное искусство саков. «Звериный стиль»);
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| -словесная оценка
-устные комментарии
- взаимооценка
-рефлексия «Что мне понравилось в культуре саков »
| § 17-20 |
| Сакские курганы | 1. Сформировать представление о захоронениях саков – курганах.
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы , пересказывать.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Создание постера
Интервью
Физминутка «Воины фентези» | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: (гипотезы, загадки и открытия), комплексное исследование царских некрополей и святилищ в рамках программы «Культурное наследие» 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать, составлять постер.
| словесная оценка
-устные комментарии
- взаимооценка
-рефлексия
| Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,
§ 17-20 |
| Обобщение | Усвоение пройденного материала | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Тестирование Физминутка «Танец беркута» | индивидуальная | Усвоение пройденного материала, применение полученных знаний | «Дерево» | § 17-20 |
|
| «Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана» (15 часов) |
| Уйсуны, | 1.Сформировать представление о племени уйсунов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
ЗХУ Кластер «Тонкие и толстые вопросы»
Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Письменные источники об уйсунах, племена уйсунов, места расселения уйсунов, общественное устройство уйсунов, Гуньмо – правитель уйсунов;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011 § 21 |
| Хозяйство и быт уйсунов | 1.Сформировать представление о хозяйстве и быте уйсунов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Викторина «Знатоки биографии Н.Назарбаева»
ЗХУ «Тонкие и толстые вопросы» Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: (скотоводство, земледелие, ремесла, ювелирное искусство), Каргалинская диадема;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 22 |
| Обычаи, традиции и верования уйсунов; | 1.Сформировать представление о, обычаях, традициях и верованиях уйсунов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
Составление маршрута экскурсии по Астане
Интервью
Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Обычаи, традиции и верования уйсунов;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 22 |
| Кангюи | 1.Сформировать представление об исторических источниках по истории кангюев
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
ЗХУ
«Тонкие и толстые вопросы»
Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Китайские и иранские источники по истории кангюев, археологические памятники кангюев (Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан), расселение кангюев, общественное устройство; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать, составлять постер. | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 23 |
| Хозяйство и быт кангюев | 1.Сформировать представление о хозяйстве и быте кангюев
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Мозговой штурм
ЗХУ «Тонкие и толстые вопросы» Физминутка | Коллективная работа Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Земледелие, скотоводство и промыслы, обработка металлов, торговля
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § 24 |
| Культура и верования кангюев | 1.Сформировать представление о культуре и верованиях кангюев
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Мозговой штурм
ЗХУ
«Тонкие и толстые вопросы»
Физминутка | Коллективная работа Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Культура и верования кангюев
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, § |
| Гунны, | 1.Сформировать представление о гуннах
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Мозговой штурм Викторина «Знатоки биографии Н.Назарбаева» ЗХУ «Тонкие и толстые вопросы» Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Ранняя история гуннов в китайских источниках
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Шаньюй Модэ | 1.Сформировать представление о государственном устройстве и объединении гуннских племен 2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте. 3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Мозговой штурм Интервью Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать:. – основатель гуннского государства, государственное устройство гуннов, объединение гуннских племен 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Великое переселение народов | 1.Сформировать представление о Великом переселении народов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Видеофрагмент «Установка казахской юрты» Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Перемещение гуннов на Запад
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Великий полководец Аттила | 1.Сформировать представление об Атилле
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Видеосюжеты о мавзолеях- памятниках архитектуры Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Его походы, значение походов гуннов, образ гуннов в исторической литературе;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, составлять рассказ. Интервью, диалог.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Хозяйство, общественное устройство и культура | 1.Сформировать представление о хозяйстве, общественном устройстве и культуре гуннов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Кластер
Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Гуннов (скотоводство, земледелие, жилища, ремесла, общественное устройство, ,
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Культура гуннов | 1.Сформировать представление о культуре гуннов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Презентация Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Ювелирное искусство «Полихромный стиль»);
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Сарматы, | 1.Сформировать представление о сарматах
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Расселение сарматских племен, племена савроматов, даев, общественный строй сарматов, военная демократия, социальное неравенство; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять постер.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Хозяйство и быт сарматов, | 1.Сформировать представление о хозяйстве и быте сарматов
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Кластер
Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: (скотоводство, земледелие, материальная культура сарматов), археологические памятники, Сынтас;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать . | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Обобщение |
|
|
| 1.Ученики должны знать и применять полученные знания по теме: «Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана»
| Суммативное оценивание | Раздаточный проверочный материал |
|
|
«Регионы Казахстана в период раннего железного века» (7 часов) |
| Центральный Казахстан в период раннего железа, | 1.Сформировать представление о населении Сары-Арки
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Сарыарка – Великая степь, население Сарыарки – аргиппеи, исседоны, хозяйство, сезонные пастбища,
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Центральный Казахстан в период раннего железа, | 1.Сформировать представление о тасмолинской культуре
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Видеосюжеты о мавзолеях- памятниках архитектуры Таблица «Мавзолеи» Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Памятники раннего железа, Тасмолинская археологическая культура, курганы «с усами»
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Северный Казахстан в период раннего железа | 1.Сформировать представление о племенах Северного Казахстана в период раннего железа
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Видеоролик «Обычаи и традиции казахского народа»
Кластер
Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Природно-климатические особенности, савроматы и аргиппеи – жители Северного Казахстана,;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять постер. | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Северный Казахстан в период раннего железа | 1.Сформировать представление о хозяйстве и занятиях племен Северного Казахстана в перод раннего железного века
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Хозяйство, скотоводство и его особенности, археологические памятники, обработка металлов
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать . | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Восточный Казахстан в период раннего железа, | 1.Сформировать представление о племенах Восточного Казахстана в раннем железном веке
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Презентация
Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Природно-климатические условия и население
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять постер. | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Восточный Казахстан в период раннего железа, | 1.Сформировать представление о захоронениях периода раннего железного века в Восточном Казахстане
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Презентация Кластер
Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Царские курганы Шиликтинской долины, Берельский могильник, культура Восточного Казахстана, археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, объяснить новые понятия , пересказывать . | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Обобщение | Усвоение пройденного материала | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Тестирование Физминутка «Танец беркута» | индивидуальная | Усвоение пройденного материала, применение полученных знаний | «Лестница успеха» | Раздаточный проверочный материал |
|
| «Культурные достижения кочевников Казахстана |
| Вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру | 1.Сформировать представление о ВШП, «Зверином стиле», системе гос управления
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Презентация Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать (коневодство, тенгрианство), Великий Шелковый путь, искусство звериного стиля, Древнейший центр металлургии, система государственного управления,
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать .
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру | 1.Сформировать представление о вкладе степной цивилизации в мировую культуру
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Презентация «Письмена Культегина» Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Архитектура погребального типа, руническая письменность, надписи Бильге кагана, Кюльтегина и Тоньюкука, эпос; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, составлять постер.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Материальная культура кочевников | 1.Сформировать представление о материальной культуре кочевников
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Кластер
Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,(6 класс) |
| Материальная культура кочевников | 1.Сформировать представление о материальной культуре кочевников
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная |
1.Ученики должны знать: Одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы ,объяснять значение понятий.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Культура древнего Казахстана | 1.Сформировать представление о духовной культуре тюрков
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте.
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Презентация Физминутка
| Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать:
Духовная культура, традиционная картина мира, идея бессмертия, мотив борьбы со смертью и злом, мотив гармонии человеческой жизни, равновесия, жизнелюбия; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять. | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Обычаи и верования кочевников | 1.Сформировать представление об обычаях и верованиях кочевников 2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы, работы по карте. 3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка Ролевая игра
Видеоролик «Обычаи и традиции казахского народа» Кластер Физминутка под казахскую национальную музыку | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Культ Тенгри, поклонение духам природы и предков, обряды захоронения; 2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять.
| словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011,( |
| Антропологический облик древних людей | 1.Сформировать представление об антропологическом облике древних людей в эпоху бронзы, раннего железа
2.Развивать навыки выделять главное, анализировать, делать выводы,
3.Воспитывать культуру общения. | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров Физминутка | Коллективная работа
Групповая Индивидуальная | 1.Ученики должны знать: Антропология, антропологическая характеристика людей эпохи бронзы, антропологические типы людей в эпоху раннего железа;
2.Ученики должны уметь: выделять в тексте главное, делать выводы, читать, отвечать на вопросы к тексту, размышлять, пересказывать составлять кластер. | словесная оценка
-формативный опрос
-устные комментарии
-рефлексия | Учебник «История древнего Казахстана» А-А,2011, |
| Обобщение | 1.Повторить и закрепить знания за курс 6 класса 1 полугодия | Эмоц. настрой
Интеллект .разминка
Создание постеров Физминутка |
|
| «Дерево» |
|
| Итоговое обобщение | 1.Повторить и закрепить знания за курс 6 класс 2 полугодия | Эмоц. настрой Интеллект .разминка Создание постеров Физминутка |
|
| «Дерево» |
|
| Итоговое обобщение | 1.Повторить и закрепить знания курса за 6 класс 2.Определить уровень сформированности ОУУН | Эмоц. настрой Тесты и задания в соответствии с таксономией Блума
| Коллективная работа Групповая Индивидуальная |
| Суммативное оценивание «Лестница успеха» |
|
