Работа предназначена для составление среднесрочных и краткосрочны учебных планов по истории Казахстана для учителей пршедших 3-й базовый уровень кембриджской программы. работа может использоваться в качестве дополнительного методичнеского пособия, которое облегчает составление поурочного планирования
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс »
ГКУ Средняя школа № 5 с дмц г. Капшагай
Среднесрочное планирование по Истории Казахстана
5 класс
Утверждаю Согласовано
Директор ГКУ Средней школы № 5 с ДМЦ Зам.дир. по НМР
__________________Пак И.К. ________________________
«___»______________2014 г. «___»______________2014 г.
Среднесрочное планирование по истории Казахстана 5 класс
| Дата\ тема | Цели | Ключевые идеи | Приемы для реализации | Оценивание | Применяемые модули | Ожидаемые результаты |
| Урок 1 Введение Дата:____________ Д.з: § _____________ | Познакомить учащихся с целями и основными задачами предмета истории. Задачи:
| В ходе урока предстоит познакомить учащихся с понятием «история», «линейка времени», учащимся предстоит составить хронологические линейки времени | Составление таблиц в тетради, решение исторических задач Составление кластеров Рефлексия | Формативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | В ходе урока учащиеся усваивают понятие «история» ее основные задачи. Так же понятия связанные с данным предметом. |
| Урок № 2 Исторические источники Дата:___________ Д.з: § _____________ | Сформировать знания о понятии «исторический источник», виды источников Задачи:
| Познакомит учащихся с новыми понятиями – исторический источник, через использования игровых моментов. | Групповая работа, Составление кластеров, таблиц, схем Рефлексия, исторический дневник | Формативное, суммативное | использование ИКТ Новые подходы в преподавании и обучении | Учащиеся познакомятся с понятием источников в истории, смогут использовать дополнительную литературу, средства ИКТ. |
| Урок № 3 Происхождение человека Дата: ___________ Д.з.: § ____________ | Сформировать у учащихся знания о происхождении человека, с легендами казахского народа о происхождении человека, теориями научного мира о происхождении человека. Задачи:
| Через самостоятельную работу сформировать знания о происхождении человека, определить значимость народных легенд о происхождении человека как важный источник народных традиций в познании мира
| Паутина паука, Рефлексия Составление кластеров, Индивидуальная работа Работа с карточками | Формативное, критариальное оценивания Самооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении
использование ИКТ
обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; | В ходе урока сформируются знания о происхождении человека, познакомится с традициями и легендами казахов о происхождении предков, первоначально используя дополнительные материалы сделают анализ полученных знаний в рефлексии |
| Урок № 4 Каменный век Дата:____________ Д.з.: §_____________ | Познакомить учащихся с историческим периодам каменного века на территории Казахстана и его особенностей Задачи:
| Исторический период каменного века и палеолита имеет свои особенности на территории нашего государства. В ходе урока учащиеся знакомятся с особенностями данного периода, учащиеся составляют сравнительные таблицы по каждому из периодов каменного века | Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия | Формативное и суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатами данного урока должны стать сформированные знания о изучаемом периоде истории Казахстана. Данные знания должны быть стать основой для дальнейшего использования в практических занятиях. Использование групповой работы будет способствовать развитию диалогической и монологической речи. Развитие критического мышления так же будет способствовать улучшению результатов обучения. |
| Урок № 5 Эпоха бронзы на территории Казахстана Дата:______________ Д.з.: §_____________ | Познакомит учащихся с историческим периодам бронзового века, его особенностей. Задачи:
| Бронзовый век на территории Казахстана был представлен двумя культурами это Андроновская и бегазы-дандыбаевская культуры имеющие свои собственные особенности. На уроке применяется групповая и индивидуальная работы, через данные формы у учащихся формируется знания о развитии хозяйственной деятельности человека. Появления кочевого скотоводства | Групповая работа
Историческая реконструкция
Парная работа
Рефлексия
| Формативное и суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении
использование ИКТ
обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; | Результатом данного урока будет усвоение и применение получаемых знаний, развитие критического мышления через творческую работу в группах, развития диалогической и монологической речи. |
| Урок № 6 Сакские племена Дата:______________ Д.з.:_______________ | Сформировать у учащихся знания о периоде существования сакских племен, их хозяйство, героической борьбой саков с завоевателями, культурой Задачи:
| Изучение сакского периода поможет дополнить картину у учащихся о развитии предков современного народа, о важности вклада сакской культуры в наследие нашего народа. Героическая борьба саков с захватчиками так же показывает уровень развития древнего общества и его особенностей. Работа в группах позволит сформировать навыки диалогической и монологической речи у учащихся | Историческая реконструкция
Шесть шляп
Рефлексия
Групповая и индивидуальная работа
Создание кластеров
Работа с картами и таблицами | Формативное и суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | В ходе данного урока учащиеся должны усвоить исторические знания о периоде существования сакских племен их влияния на развития казахского общества. Особенностях культурного развития. Для учащихся будут новыми понятиями «Золотой человек» - символ современного Казахстана - на данную тему они должны будут написан историческое эссе. |
| Урок № 7 Племена гуннов Дата:______________ Д.з.: ______________ | Познакомить учащихся с историческим периодам – гуннов. Задачи:
| История гуннских племен будет интересна учащимся тем, что это борьба отдельно взятого народа за свое существования. Влияния гуннских племен на формирование современных народов Европы и Азии | Историческая реконструкция
Шесть шляп
Рефлексия
Групповая и индивидуальная работа
Создание кластеров
Работа с картами и таблицами
| Формативное и суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний. |
| Урок № 8 Древние тюрки Дата:______________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о начале периода средних веков и первых государствах тюркских племен. Задачи:
| Знакомство с тюркским периодам в истории Казахстана происходит при помощи групповой работы, что способствует развитию критического мышления. Тюркский период насыщен важными событиями. Особый интерес вызовет период формирования государства тюрков. | Групповая работа
Историческая реконструкция
Парная работа
Рефлексия
| Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении
использование ИКТ
обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; | От данного урока ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме |
| Урок № 9 Мудрецы Востока Дата:______________ Д.з.:_______________ | Сформировать знания о развитии научных знаний в период средних веков. Великих ученых Востока Аль-Фараби, М. Кашгари и др. Задачи:
| На данном уроке предстоит показать важность развития научных знаний в период средних веков. Показать какое влияние оказали Аль-Фараби М. Кашгари и другие на развитие культурного наследия казахского народа | Составление сравнительных таблиц, игра «Паутина паука», составление вопросов с использованием таксономии Блума Рефлексия | Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | В через работу в группах происходит формирование новых знаний. Уметь давать историческую аналогическую оценку данного периода. Происходит постоянный обмен получаемыми знания что способствует более эффективному усвоению знаний |
| Урок № 10 Великий Шелковый путь Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с понятием о Шелковом пути как трассах распространения культур Задачи:
| Великий Шелковый путь послужил началом формирования культуры международных отношений в период средневековья, знакомство с этим историческим позволит более близком познакомиться с культурами различных народов передвигавшихся по трассам ВШП | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция | Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | В течении урока учащиеся знакомятся с периодам, делают самостоятельные выводы, что способствует формированию критического мышления. Происходит развитие монологической и диалогической речи |
| Урок № 11 Монгольское завоевание Казахстана Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать первоначальные знания о периоде существования монгольского государства и его влияния на исторические процессы. Захват Чингисханом территории Казахстана. Задачи
| Урок сложен для восприятия учащимися, но его разнообразные формы смогут успешно повлиять на формирование новых знаний о монгольском нашествии на территорию республики его влияния на формирования казахского народа. | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция | Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | использование ИКТ
| Поскольку урок сложен для восприятия данных исторических событий, но вместе с тем ожидается более продуктивная деятельность учащихся, которые должны активно включится в работу, здесь предоставляется возможность самостоятельно при помощи ИКТ, раздаточного материала найти дополнительную информацию, развивается навыки диалоговой работы, аргументировать и доказывать своем мнение и выводы о изучаемой теме |
| Урок №12 История образования казахского народа Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с историей сложения и развития казахского народа. Задачи:
| История сложения казахского народа интересна, она весьма легко дается для усвоения, поскольку связана с легендами и героическим эпосом что позволяет разнообразить формы проведения урока | Шесть шляп
Ромашка Блума
Историческое эссе
Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
| Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию. |
| Урок №13 История казахских ханов Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о истории казахских правителей и первоначальные представления о внутренней и внешней политики правителей Казахского ханства
| История сложения казахского государства интересна, она весьма легко дается для усвоения, поскольку связана с легендами и героическим эпосом что позволяет разнообразить формы проведения урока | Шесть шляп
Ромашка Блума
Историческое эссе
Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
| Формативное и
суммативное оценивание взаимооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию. |
| Урок №14 Казахстан и Россия Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о истории отношений между казахским и русским государством Задачи
| История казахско-русских отношений показывает необходимость толерантного воспитания среди учащихся, здесь в этой теме раскрывается не только политические отношения между двумя странами, но и отношения простого населения, обмен культурами, знаниями и т.д. | Шесть шляп
Составление кластеров Работа с ИКТ
Дополнительная литература
Историческое эссе
Рефлексия | Взаимооценивание | ИКТ
Работа с одаренными и талантливыми
Новые подходы в преподавании
| От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №15 Хан Абылай Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с исторической личность Абылай хана и его ролью в формировании единого казахского государства. Задачи:
| Историческая личность Абылай хана в истории Казахстана поскольку его политика была направлена на сохранение единого независимого государства. | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция | Критериальное, саооценивания | Новые подходы в преподавании и обучении
использование ИКТ
обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; | Результатами урока должно стать усвоение знаний для применения их на практике, заинтересованность в дальнейшем изучении истории своего государства и своего народа. Учащиеся должны научится формировать свои выводы, анализировать получаемую информацию. |
| Урок №16 Казахские просветители Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать у учащихся знания о личности великих казахских ученных и просветителях Ч. Валиханове, Абае, Ы. Алтынсарине их вкладе в формировании современной культуры Казахстана. Задачи:
| Знакомство с личностями Валиханова, Абая и Алтынсарина позволят раскрыть учащимся важность образования для формирования культуры своего восприятия жизненных ценностей казахстанского народа | Паутина паука
Проектная работа
Историческое эссе рефлексия | Самооценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №17 Обобщение Дата:_____________ Д.з.:______________ | Практическая работа | Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов). | ||||
| Урок №18 В мире прекрасного Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о развитии национальной казахской культуры. Задачи:
| Формирование знаний о культурном наследии важно для понимания исторического развития народа, его традиций и обычаев. | Исторические КВН
Рефлексия | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №19 Материальна культура Дата:_____________ Д.з.:______________ Урок № 20 Духовная культура Дата:_____________ Д.з.:______________ | Продолжить формировать знания о развитии национальной казахской культуры. Задачи:
| Формирование знаний о культурном наследии важно для понимания исторического развития народа, его традиций и обычаев. | Исторические КВН
Рефлексия | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №21 Музыкальное искусство Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с музыкальным наследием казахского народа. Задачи:
| Раскрыть понятия музыкальная культура народа, через прослушивание произведений добровой и кабызовой музыки. | Прослушивание музыкальных произведений
Рефлексия
Групповая работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №22 Возникновение религий Дата:_____________ Д.з.:______________
Урок №23 Верование казахского народа Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о понятии «религия», содержание и историческом развитии религиозных представлений Задачи:
| Раскрытие понимание религиозных верований казахского народа сложная насыщенная тема, поэтому необходимо разнообразить содержание урока, различными приемами (применение ИКТ, игровые моменты) | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №24 Казахстан в составе России Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о периоде установления Советской власти в Казахстане и его последствиях Задачи:
| История казахско-русских отношений показывает необходимость толерантного воспитания среди учащихся, здесь в этой теме раскрывается не только политические отношения между двумя странами, но и отношения простого населения, обмен культурами, знаниями и т.д. | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №25 Казахская национальная интеллигенция Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с понятием «национальная интеллигенция» ее значение в истории Казахстана Задачи:
| Позволят раскрыть учащимся важность образования для формирования культуры своего восприятия жизненных ценностей казахстанского народа | Паутина паука
Проектная работа
Историческое эссе рефлексия | Самооценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №26 Казахстан в годы Великой Отечественной войны Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о годах Великой Отечественной войны, роли казахстанского народа в деле Победы над фашистской Германией Задачи:
| Формирование знаний о ВОВ является необходимого восприятия исторического наследия своего государства, подвиги казахстанцев в войне должны послужить примером героизма, чести каждого гражданина своего государства. | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №27 Поднятие целины Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с процессом освоения целинных и залежных земель в Казахстане, последствия данного явления для экологии страны. Задачи:
| Освоение целинных и залежных земель сложная тема поэтому необходимо как можно более простым языком объяснить значение данного процесса в истории Казахстана | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №28 Развитие науки Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о развитии научной деятельности в период Советской власти, независимого Казахстана. Задачи:
| Позволят раскрыть учащимся важность образования для формирования культуры своего восприятия жизненных ценностей казахстанского народа | Паутина паука
Проектная работа
Историческое эссе рефлексия | Самооценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №29 Повторение Дата:_____________ Д.з.:______________ | Тестирование | Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Тестирование по вариантам (15 вопросов). | ||||
| Урок №30 Казахстан суверенное государство Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о периоде получения независимости республикой и становлением нового государства. Задачи:
| Познакомить учащихся с процессом получения независимости, возрождение национальной государствен-ности | Паутина паука
Проектная работа
Историческое эссе рефлексия | Самооценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | Результатом урока должность успешное усвоение материала, его понимания, умения анализировать исторические роли. Развитие критического, работы в группах, лидерские качества. Творческого подхода в своей работе |
| Урок №31 Н.А. Назарбаев – первый Президент Казахстана Дата:_____________ Д.з.:______________ | Сформировать знания о личности Первого Президента Республики, его деятельности Задачи:
| Необходимо познакомить учащихся с личностью нашего президента его роли в государственном управлении, показать отношения мировых держав к личности Н. Назарбаева | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №32 Астана – новая столица Казахстана Дата:_____________ Д.з.:______________ | Познакомить учащихся с исторической ролью Астаны Задачи:
| Знакомство со столицей позволит окончательно сформировать знания о нашем государстве и его историческом месте. | Составление кластеров
Робота с схемами и таблицами
Защита кластеров
Работа в группах
Историческая реконструкция
Проектная работа | Взаимооценивание
Критериальное оценивание Суммативное оценивание | Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ | От данного урока ожидается повышенный интерес к теме, активное участие учащихся в групповой работе. Работа в группах позволит продолжить развития критического мышления у учащихся. Развитие монологической и диалоговой речи. Умения делать выводы о собранной информации, ее анализ позволит развить самостоятельность |
| Урок №33 Итоговое повторение Дата:_____________ Д.з.:______________ | Контрольная работа | Контрольная работа по пройденному материалу, позволить уровень знаний на практике, применяется суммативное оценивание. Работа проходит в два этапа: 1) историческое эссе; 2) тестирование по вариантам (15 вопросов). | ||||
| Урок №34 Итоговый урок Дата:_____________ Д.з.:______________ | Подведение итогов учебного года | |||||
Учитель истории: Коврижкин В.В.___________________________
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1900 руб.
2380 руб.
1880 руб.
2350 руб.
1690 руб.
2110 руб.
1900 руб.
2380 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства