Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной, М. "Просвещение" 2005.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по истории (9 класс)»
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
1. Пояснительная записка, включающая разделы.
2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
3. Содержание учебного предмета, курса.
4. Учебно – тематический план.
5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
8. Приложения к программе.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая рабочая программа по истории в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы основного общего образования по истории, 2007 год, программы преподавания истории России XX – н. XXI века под редакцией А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной, М. «Просвещение» 2005 г.; авторской программы под редакцией А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова, издательство «Просвещение», 2008г. Программа составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение данного курса по базисному учебному плану.
Целью курса является:
формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. Отбор материала данной программы способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств обучающихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Программа представляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, истории своего края;
формирование целостной исторической картины мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается специфика отдельного курса отечественной истории.
Для разработки рабочей программы выбрана:
авторская программа А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной, т. к. на ее основе создана единая линия учебников по истории России для первого концентра, которые включены в Федеральный перечень. Содержание учебников доступно для обучающихся, способствует овладению ими требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России ХХ - начало ХХI века. Учебник. – М.: Просвещение, 2008.
Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс./Сост. К. В. Волкова. – М.:ВАКО, 2010.
Составитель Сорокина Е. Н. История России 9 класс. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. – Волгоград: Учитель - АСТ, 2004.
Шевченко С. В. Тесты по истории России XX века. – Москва: Экзамен, 2005.
Настенные исторические карты. Атласы по истории России XX века.
Презентации по курсу истории России XX века.
авторская программа А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стреловой, т. к. она отражает современный уровень исторических исследований и построена по проблемно-хронологическому принципу. Структура и содержание одноименного школьного учебника, авторы О. С. Сороко-Цюпа и А. О. Сороко-Цюпа, доступны для обучающихся, способствует в овладении ими требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта для обучающихся:
О. С. Сороко-Цюпа и А. О. Сороко-Цюпа. Новейшая история зарубежных стран. ХХ - начал ХХI в.Учебник. – М.: Просвещение, 2000.
О. Ю. Стрелова. Уроки новейшей истории. Методическое пособие к учебнику О. С. Сороко-Цюпы и др. – М.: Экзамен, 2008.
Алиева С. К. Справочное пособие «Всеобщая история» (в таблицах и схемах). – М.: «Лист». 1997.
Настенные карты по Новейшей истории
Презентации по курсу Новейшей истории.
Преподавание синхронного курса истории России и Всеобщей истории предоставляет по государственному стандарту и программе 68 часов (44 и 24часа), 2 часа в неделю.
Ведущими при изучении истории России и Мира XX – XXI вв. в 9 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар, обобщающие уроки.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой, осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса истории.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Территориальная структура Российской империи, её геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала 20 в. Характеристика политической системы Российской империи начала 20 в. Необходимость ее реформирования.
Особенности развития Российской экономики начала 20 в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение деревни. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала 20 в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. « Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
Предпосылки формирования и особенности политических партий в России. Российская социал-демократия. 2 съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Партии социалистов революционеров. Особенности тактических и программных установок. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.
Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. Создание первой Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий
Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность 1 Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П.А.Столыпина. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.
Внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия и итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.
Духовное состояние русского общества в начале 20 в. Основные тенденции развития русской культуры начала 20 в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература. Серебряный век русской поэзии. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Рождение кинематографа.
Начало Февральской революции. Причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В.И.Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Выступления генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.
II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Брест-Литовский мирный договор.
Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений.
Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Формирование Белого движения. Создание Красной армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадское восстание.
Экономический и политический кризис начала 20 гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е годы. Кризис нэпа и его причины Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений
Отношение к нэпу. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В.И.Ленина. Усиление позиций Сталина И.В.
Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания « новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. Жизнь, быт и психология людей в 20-е годы.
Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление 2 точек зрения
на причины и пути выхода из кризиса. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома» Индустриализация. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.
Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Система массовых организаций. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Социальная система. Рабочий класс, крестьянство, интеллигенция, спецконтингент, номенклатура.
Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Жизнь и быт людей в 30-е годы.
Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.
Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г. героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.
Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование. В годы войны. Художественная культура
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампани 1943 г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945 – 1946 гг. восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
«Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеологические кампании 40-х гг. эволюции официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.
Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. 20 съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управлении промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина 12 апреля 1961 г. открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П. Королев. М.В. Келдыш. И.В. Курчатов. А.Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.
Зарождение обновленческого направления в литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е, Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытка начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».
Отстранение Н.С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». 23 съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения политической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток – Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.
Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990 – 1991 гг. и ее последствия.
Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Кризис социалистической идеологии и политики.
Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Итоги и последствия политики нового мышления.
Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 года и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.
Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). выборы президента России 12 июня 1991 г.
Б.Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Итоги политического развития страны в 90-е гг.
Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.
Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства. В 90-е гг.
Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. страны СНГ и Балтии в 90-е гг. русское зарубежье в 90-е гг.
Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале 21 в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
Курс Всеобщей истории охватывает период XX века. Изучается материал по темам: страны Европы и США в 1900-1918гг. (Тройственный союз, Антанта, Первая мировая война, оформление Версальско-Вашингтонской системы), Версальско-Вашингтонская система в действии (Европа и США в 20-е годы, экономический кризис 1929-1933гг., пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы, формирование тоталитарных и авторитарных режимов, международные отношения в 30-е гг.), страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века, Вторая мировая война. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития (послевоенное мирное урегулирование, холодная война), страны и регионы мира во второй половине XX века: единство и многообразие (США, Великобритания и Франция, Италия, Германия, страны Восточной Европы, Латинская Америка, страны Азии и Африки, международные отношения ), век культуры.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю).
Распределение учебного материала по курсу
№
Наименование раздела
Количество часов
1
Россия и мир на рубеже XIX - XX веков.
12
2
Великая российская революция. 1917 – 1921 гг.
8
3
СССР и мир в 30-е годы
12
4
Вторая мировая война. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
8
5
СССР в 1945-1964гг. Мир в первые послевоенные десятилетия.
9
6
СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.
3
7
Перестройка в СССР (1985 – 1991)
3
8
Мир во второй половине XX в.
6
9
Россия и мир в конце XX-начале XXI в.
7
Итого
68
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России ХХ - начала ХХI вв.;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
Основные понятия курса Новейшей истории;
Ключевые события, факты, биографии выдающихся деятелей новейшего времени
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
особенности ментальности человека новейшего времени;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Календарно – тематическое планирование
№ у
р
о
к
а
Дата проведения
Тема урока
Тип урока
Основные термины урока
(элементы содержания урока)
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Материалы к уроку (презентации, интернет-ресурсы, оборудование, доп. литература)
Примечание
план
факт
Россия и мир на рубеже XIX - XX веков.
1
Мир в начале XX века
Урок изучения нового материала
Новейшая история как историческая эпоха
Знать периодизацию новейшей истории и особенности исторического развития
карта Мир в начале XX в.
2
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире
Урок повторения и изучения нового материала
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация
Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации
Эвристическая беседа
карта Россия в начале XX в.
3
Экономическое развитие России
Комбинированный
Экономическое развитие страны в начале XX в. Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России.
Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; причины и характер войны; поражение и его последствия
Алгоритм военных действий
карта «Русско-японская война », презентация
6
Первая российская революция. Реформы политической системы
Изучение нового материала
Революция 1905-1907 гг. Причины, характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстание в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве.
«Зубатовский социализм», революция, движущие силы революции
Политические течения и партии. Манифест 17 октября. Государственная Дума.
Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы
Объяснять значение понятия парламентаризм; сравнивать программные установки либеральных партий
Составление таблицы
карта «Революция 1905-1907гг.»
Иллюстрации, документы
7
Реформы Столыпина: «тихая революция»
комбинированный
Аграрная реформа. Промышленный подъем
Отруб, хутор, кооперация
Называть альтернативы общественного развития в 1906г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты»
Составление схем, таблиц, работа с документом
Иллюстрации, презентация
8
Политическая жизнь в 1907-1914 гг.
комбинированный
Новый избирательный закон. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ.
Называть причины и анализировать последствия преобразований Столыпина. Давать толкование понятиям: думская монархия, третьеиюньская монархия
Работа над понятиями ответы на вопросы
документы
9
Духовная жизнь Серебряного века.
Исследовательская деятельность (работа в группах)
Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Культура России в начале XX века.
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры
Сообщения, творческие задания
Иллюстрации, презентация
10
Первая мировая война.
Комбинированный
Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Россия в системе военно-политических союзов. Международный кризис. 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание политических, социальных, экономических противоречий. Последствия войны для внутреннего развития страны
Рассказывать о причинах, ходе военных действий. Анализировать отношение к войне представителей российского общества. Оценивать влияние войны на внутреннюю социально-экономическую и политическую обстановку
Работа с картой. Составление таблицы «Военные действия 1914-1917 гг.»
карта Первая мировая война
Интегрированный урок история России и всеобщая история
11
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система
комбинированный
Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы
Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг.)
Работа с таблицей и понятиями
карта «Европа после 1-й мировой войны»
12
Страны Европы и США в 20-е годы
комбинированный
Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации
Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны
Фронтальный, тестовый
карта «Европа после 1-й мировой войны»
Великая российская революция. 1917 – 1921 гг.
13
Свержение монархии и кризис власти. Февральская революция.
Рассказывать о взаимоотношениях буржуазии и правительства. Раскрывать отношение народа к войне. Охарактеризовать социально-экономическое положение России в военные годы
Задание на определение хронологической последовательности Работа с документами
Презентация «Отречение Николая II»
14
Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.
урок-исследование
Кризисы Временного правительства. Двоевластие. Выступление генерала Корнилова. Военная диктатура
Объяснять особенности двоевластия; причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова
Задание на определение политической ситуации в период двоевластия
карта «Россия в 1917 г.»
15
Октябрьская революция
комбинированный
Подготовка вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. II съезд Советов и первые декреты Советской власти.
Рассказывать о лидерах большевиков. Раскрывать роль IIсъезда Советов.
Задание на указание последовательности событий октября 1917 г.
Иллюстрации, документы
16
Формирование советской государственности
комбинированный
Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. III съезд Советов. Брестский мир. Распад коалиционного советского правительства. Первые мероприятия в промышленности. Аграрная политика. Продовольственная диктатура. Принятие Конституции 1918 г.
Объяснять причины создания коалиционного правительства. Объяснять причины роспуска Учредительного собрания. Уметь объяснить понятия: аннексия, контрибуция, «красный» террор. Излагать различные взгляды на мир, обсуждающиеся в среде большевиков
Уметь работать с картой (показать территорию, которую потеряла Россия по Брестскому миру), уметь работать с документом; тестовый контроль
Презентации о лидерах белого движения: П.Н. Врангель, А.В. Колчак, А.И. Деникин
17
Начало Гражданской войны
Комбинированный
Причины Гражданской войны. Этапы войны. Противодействующие силы. Планы, программы, мероприятия
Знать понятие «Гражданская война». Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории
фронтальный
«Гражданская война и интервенция в России» карта
18
На фронтах Гражданской войны
Практическая работа
Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад. Особенности каждого этапа
Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии
Проверка заполнения таблицы
«Гражданская война и интервенция в России» карта
19
Экономическая политика в годы войны
комбинированный
Политика «Военного коммунизма». Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля
Понимать сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны
Фронтальный, индивидуальный
20
Контрольно – обобщающий урок по теме: «Россия в 1900 – 20-х гг.»
урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
СССР и мир в 30-е годы
21
Переход к нэпу
комбинированный
Причины перехода к нэпу. Решения Xсъезда РКП(б). План ГОЭЛРО и начало восстановления зкономики. Итоги и противоречия нэпа
Ознакомиться и усвоить «язык нэпа».Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками
Фронтальный, индивидуальный
Схема «НЭП и военный коммунизм»
22
Образование СССР, его внешняя политика
комбинированный
Предпосылки объединения социалистических республик. Подготовка и этапы объединения. Основные документы
Конституция 1924 г.
Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства
фронтальный
карта «Образование СССР»
23
Политическое развитие в 20-е гг. Духовная жизнь СССР.
дискуссия
Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Основное противоречие нэпа. Возвышение Сталина. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовеховство». Большевики и церковь.
Уметь объяснять, почему росло влияние И.В. Сталина и его сторонников. Давать характеристику сталинской идее победы социализма в одной стране. Понимать причины отказа от нэпа. Характеризовать духовный климат советского общества
Работа с документами, участие в дискуссии
документы
24
Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.
комбинированный
Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы: «Новый курс» США - либерально–демократическая модель. Тоталитарная модель
Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия
Понятийный блок
карта «Европа после 1-й мировой войны»
25
Пути выхода из кризиса США и демократических
стран Европы.
работа в группах
Модели борьбы. (курс Чемберлена, Блюма) Значение либерально – демократической модели.
Анализ информации
Работа с заданиям
карта «Европа после 1-й мировой войны»
26
Экономическая политика СССР в 20-30-е годы.
урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала. Формирование командной системы управления экономикой. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Соцсоревнования
Владеть терминологией. Излагать планы индустриализации. Рассказывать о первых пятилетках: планах и итогах.
Работа с документами
схемы, документы
27
Политическая система СССР в 30-е гг. Духовная жизнь: достижения и потери
урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина. Репрессии. Итоги развития страны к концу 30-х гг. Коренные изменения культурной жизни общества. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Методы соцреализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистко-ленинской идеологии
Анализировать причины утверждения в СССР жесткого политического режима. Рассказывать о государственной идеологии и системе массовых организаций. Характеризовать конституцию 1936 г. Выражать суть понятия культурная революция. Рассказывать о достижениях науки и культуры
Работа с документами. «Таблица достижения и потери советской науки». Индивидуальные задания
Презентация «Достижения науки и техники в годы первых пятилеток»
28
Внешняя политика СССР в 30-е годы.
комбинированный
СССР в системе международных отношений в 1930 гг. Вступление в Лигу наций. Попытка создания системы коллективной безопасности в Европе. Советско-германский пакт о ненападении 1939 г. Расширение территорий СССР. Внешняя политика 1939-1940 гг. СССР накануне ВОВ. Мероприятия по укреплению обороноспособности
Характеризовать внешнеполитический курс СССР в 30-е гг. Анализировать попытки создания системы коллективной безопасности Анализировать и обобщать материал, формулировать вывод. Рассказывать о расширении территорий СССР на Западе
Работа с документами Характеристика «нового курса» советской дипломатии
Карта, документы
29
Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.
Работа в группах
Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании
Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх
Вопросы и задания
карта «Европа после 1-й мировой войны»
30
Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века.
Работа в группах
Культурно-цивилизационные особенности. Проблемы и способы модернизации.
Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации. Сравнивать со странами мира.
групповой
карта мира
31
Международные отношения накануне Второй мировой войны
Лекция с элементами исследования
Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета. Понятия: государства-агрессоры, коллективная безопасность. Политика умиротворения
Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию
Проверка лекционных записей, понятийный блок
32
Контрольно-обобщающий урок: «СССР и мир в 20-е – 30-е гг.»
Урок обобщения и систематизации знаний
Называть основные события, выстраивать логические цепочки. Анализировать, оценивать процессы и явления
тестирование
Вторая мировая война. Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
33 - 34
Вторая мировая война
Семинарское занятие
Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Особенности, итоги, последствия. Ялтинско-Потсдамская система. Черчиль. Рузвельт. Сталин
Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной
По качеству работы в семинаре, проверка материалов к семинару
Карта «Вторая мировая война»
35
Начало Великой Отечественной войны
Комбинированный урок
СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. Нападение Германии. Провал «Молниеносной войны»
Уметь соотнести со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода ВОВ
Вопросы и задания к параграфу
Карта « Первый период ВОВ. 1941-1942 гг.»
36
Советский тыл в годы войны
Комбинированный
Тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Геноцид. Партизанское движение. Подвиг народа в войне. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны
Рассказывать о советском обществе в годы войны. Анализировать предпосылки коренного перелома. Давать оценку партизанскому движению
Индивидуальные задания. Монологические высказывания. Ответы на вопросы
Иллюстрации, документы, презентация
37-38
Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны
Семинарское занятие
Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция
Называть даты и основные события коренного перелома. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения
Определ. значение Сталинградской и Курской битвы. Анализировать значение конференции в Тегеране
Карты: «Контрнаступление советских войск под Сталинградом» «Битва на Курской дуге»
39
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
Освобождение советской территории от захватчиков. «Десять сталинских ударов». Берлинская операция. Ялтинская конференция, Потсдамская конференция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Г.К. Жуков. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги второй мировой войны. Роль СССР во Второй мировой войне
Называть события зимы-осени 1944 г. Анализировать решения Ялтинской и Потсдамской конференций. Рассказывать о ходе военных действий против Японии. Уметь выделять причины победы, характеризовать итоги. Оценивать вклад советского народа в победу
Работа с картой, документами. Мини-дискуссия Исследование
Карта «Битва за Берлин»
40
Контрольно - обобщающий урок по теме: «Вторая мировая война. Великая Отечественная»
Урок обобщения и систематизации знаний
Знать основные даты, соотносить события, обобщать и анализировать
Развернутые ответы на вопросы, тест
СССР в 1945-1964гг.
Мир в первые послевоенные десятилетия.
41
Превращение послевоенного мира в двухполюсный
комбинированный
Предпосылки биполярности. Противостояние общественно – политических сил
Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны
комбинированный
Образование социалистического лагеря, создание СЭВ. Начало гонки вооружений, «холодная война», создание ядерного оружия
Объяснять причины образования социалистического лагеря, определять причины начала «холодной войны», анализировать место Советского Союза в конфликтах начального периода «холодной войны». Уметь работать с документами.
Знание основных терминов: «холодная война», сверхдержава, политика сдерживания, доктрина отбрасывания коммунизма.
Политическая карта мира. Документы
46
Н.С. Хрущев. Попытки реформирования политической системы
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
Курс на десталинизацию, разоблачение культа личности. «Курс на построение коммунизма»
Знать решения XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС
Фронтальный, индивидуальный
фотографии, хрестоматия, репродукции
47
Экономика СССР в 1953-1964 гг. «Оттепель» в духовной жизни.
Урок-диалог с использованием самостоятельной работы с документом
Экономический курс Маленкова. Развитие науки и образования. Атомная энергетика. Космонавтика. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, кино и их роль в общественной жизни
Характеризовать экономическую деятельность Хрущева. Анализировать развитие науки и образования сравнивать научные достижения на Западе и в СССР
Сравнительная таблица «Научно-технические открытия стран Запада и СССР»
Документы хрестоматия
48
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.
комбинированный
Новые черты внешней политики 1950-60-х гг. Идея мирного сосуществования. Вовлечение СССР в региональные конфликты
Понимать и характеризовать основные черты внешней политики, объяснять причины региональных конфликтов и необходимость привлечения средств из СССР
Отработка навыков работы с учебником и документами
Политическая карта мира
49
Контрольно – обобщающий урок по теме «СССР в 1945-1964-х годах»
Урок обобщения и систематизации знаний
Соотносить события и даты по теме, обобщать и анализировать
тест
СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в.
50
Л.И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономическом развитии и политической системе
комбинированный
Усиление позиций партгосноменклатуры. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. Конституция 1977 г.
Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм». «Золотой век партгосноменклатуры»
Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.
комбинированный
Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Ростки «антисистемы»
Уметь аргументировано излагать свои мысли, давать оценку происходящим событиям, определять положительные и отрицательные стороны реформирования
Составление развернутого плана по теме
документы
52
Политика разрядки. Надежды и результаты
Урок-дискуссия
Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е гг. «Доктрина Брежнева». Горячие точки планеты, место в них СССР
Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики
Работа с документами, участие в дискуссии
политическая карта мира, схема «Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг»
Перестройка в СССР (1985 – 1991)
53
Реформа политической системы. Политика гласности.
Комбинированный
Реформа политической системы. Президент СССР. Формирование политических партий, общественно-политических движений. Гласность
Владеть материалом по теме. Участвовать в дискуссии. Определять свою позицию по отношению к явлениям современной жизни
Участие в дискуссии. Индивидуальные задания
Документы схемы
54
Экономические реформы 1985 – 1991 гг.
Урок-семинар
Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Переход к рыночной экономике. Программа «500 дней»
Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения»
Участие в дискуссии. Индивидуальные задания
Документы таблица «Экономи-ческие реформы», хрестоматия
55
Новое политическое мышление
Урок-диалог с использованием самостоятельной работы с документом
Смена курса внешней политики. Разблокирование региональных конфликтов. Распад мировой системы социализма.
Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины. Биполярный, однополярный мир. Политика разоружения
Работа с документами
Политическая карта мира
Мир во второй половине XX в.
56
Страны мира и регионы во второй половине XX века: США
Работа в группах
Послевоенный курс «мировая ответственность» принципы политики в 1945 – 1990-е годы. Социальные политические программы
Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе.
Оценка групповой работы
Таблица «Страны западной Европы»
57
Великобритания и Франция во второй половине 20-
го в.
комбинированный
Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития
От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента
Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра. Уметь характеризовать особенности развития на различных исторических этапах республик во Франции
Фронтальный опрос
Таблица «Страны западной Европы»
58
Италия и Германия во второй половине 20-го в.
Урок-исследование
Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны. Трудности реинтеграции восточных земель. Юг – региональные проблемы Италии
Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина)
Защита материалов исследования
Таблица «Страны западной Европы»
59
Страны Восточной Европы во второй половине 20-
го в.
комбинированный
Принципы формирования мировой системы социализма. Направление преобразований
Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма
фронтальный
Таблица «Революция в странах Восточной Европы»
60
Латинская Америка во второй половине 20-го в.
комбинированный
Деколонизация и выбор путей развития
Уметь анализировать текст документа и учебного пособия
фронтальный
Таблица, документы
61
Страны Азии и Африки, Япония, Китай и Индия в
современном мире
комбинированный
Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора
Овладение понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга»
Тестовый контроль
Таблица, документы
Россия и мир в конце XX-начале XXI в.
62
Российская экономика на пути к рынку
Изучение нового материала
Экономические реформы 1992-93 гг. Структурная перестройка промышленности. Дефолт 1998 г., его последствия. Приватизация. Ваучеризация. Шоковая терапия
Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка в России
Фронтальный, индивидуальный
Документы фотографии
63
Политическая жизнь России
Урок - практикум
Август 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенной России. Конституция 1993 г. Российский парламентаризм. Б.Н. Ельцин
Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР И СССР
Работа с документами
документы, Конституция
64
Россия на пороге нового XXI века
комбинированный
В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, гражданского согласия, экономический подъем и социальная стабильность. Новые государственные символы. Послание Федеральному собранию. Терроризм, борьба с ним
Ознакомиться с основными направлениями политики В.В. Путина. Знать основные преобразования
Фронтальный, индивидуальный
Карта РФ
65
Россия в мировом сообществе
дискуссия
Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX – XXI веков. Новая концепция внешней политики
Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики
Работа с документами, участие в дискуссии
Карта мира
66
Итоговая контрольная работа по курсу «История России и мира XX – начала XXI в.»
Урок обобщения и систематизации знаний
Проверочная работа (административный контроль)
67
Духовная культура периода новейшей истории. Культура России
комбинированный
Исторические условия развития культуры. Основные направления. Изменения в научной картине мира
Разобраться в понятиях: «концептуализм», «постмодернизм», «публицистика», « ностальгия», «элитная и массовая культура»
Подготовка сообщений
презентация
Интегрированный урок
68
Международные отношения
Урок-диалог с использованием самостоятельной работы с документом
Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм. Становление новой структуры миропорядка, современной карты мира
Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН
Работа с документами
Карта мира, документы
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
№
Автор
Название курса
1.
Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт
История России XX - начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2007год).
2
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
История России XX век: Хрестоматия.
Дополнительная литература (рекомендуется)
1
Данилов А.А.
История России XX век, справочные материалы, М., гуманитарное издательство центр Владос, 1996 год.
2
Жукова Л.В.
История России XX век пособие для учащихся 9-10 класс, М.: Экзамен (серия экзамен) 1998 год.
3
Зуев Л.Б.
История России с древнейших времён до наших дней: пособие для старшеклассников и поступаюших в ВУЗы, М., Дрофа,2008год
4
Козиев С.М. Бурдина Е.Н.
История России в таблицах и схемах издательство «Лист» М., 1997 год.
Кочетов Н.С.
История России 9 класс, методическое обеспечение уроков, Волгоград: Учитель 2003 год.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер;
Проектор + экран;
Учебные диски по данному материалу;
Комплект исторических карт по данному периоду;
Комплект презентаций к урокам по данному материалу;
А1. Укажите фамилии великих полководцев Великой Отечественной войны.
1)Брусилов, Корнилов 2)Молотов, Калинин
3) Сталин, Буденный 4) Конев, Рокоссовский
А2. Что было создано для оперативного руководства боевыми действиями 30 июня 1941г.?
1) Военный комитет 2)Коминтерн
3) Государственный комитет обороны 4) Совет рабоче-крестьянской обороны
А3.Какой город выдержал в ходе ВОВ блокаду немецко-фашистских войск?
1) Севастополь 2) Одесса 3) Мурманск 4) Ленинград
А4. Летним событиям какого года дана оценка в сочинении современного историка?
Главной причиной провала летней кампании… явилось ошибочное решение Верховного главнокомандующего «подвесить» к стратегической обороне многочисленные частные наступательные операции… В результате отступления советских войск к берегам Волги и предгорьям Кавказа на территории, временно оккупированной фашистами, оказалось более 80 миллионов человек.
1) 1941г. 2) 1942 3) 1943 4) 1944
А5.Что позволило в 1941-1942гг. осуществить быструю перестройку экономики страны на военный лад?
1) на фронт были отправлены все заключенные ГУЛАГа
2) промышленность СССР перестроилась на военные рельсы
3) союзники открыли второй фронт
4) Япония вышла из войны
А6. Каково было значение победы советских войск в битве за Сталинград?
1) наступательная стратегическая инициатива перешла к советским войскам
2) сорван план «молниеносной войны» гитлеровского командования
3) Красная армия впервые разгромила немцев
4) была создана антигитлеровская коалиция
А7. К событиям какой битвы ВОВ относится приведенный перечень: «Тайфун», Вязьма, Панфилов, декабрь?
1) Московской 2) Сталинградской 3) Курской 4) в Белоруссии
А8. Какое событие в ходе ВОВ произошло позднее других?
1) Сталинградская битва 2) Курская битва
3) Московская битва 4) «Десять сталинских ударов»
А9. Как называются мероприятия по очищению государственной, общественно-политической и экономической жизни страны от последствий господства фашистского режима с целью проведения демократических преобразований?
1. С какой страной СССР находился в отношениях "холодной войны":
а) Германия
в) США
с) Англия
d) Япония
2. Кто предложил план послевоенного восстановления хозяйства:
а) И.В.Сталин
в) Н.С.Хрущев
с) Н.А.Вознесенский
d) верно а), с)
3. Какая отрсль промышленности в послевоенные годы была приоритетной:
а) легкая
в) военная
с) пищевая
d) машиностроительная
4. В каком году СССР создал собственное атомное оружие:
а) в 1945 г.
в) в 1947 г.
с) в 1949 г.
d) в 1950 г.
5. Какие науки после войны были названы ложными и преследовались:
а) генетика
в) физика
с) кибернетика
d) верно а),с)
6. Когда скончался И.В.Сталин:
а) 1 марта 1954 г.
в) 5 марта 1953 г.
с) 11 апреля 1956 г.
d) 9 февраля 1954 г.
7. Какой человек не принимал участие в борьбе за власть после смерти Сталина:
а) А.И.Солженицын
в) Л.П.Берия
с) Н.С.Хрущев
d) Г.М.Маленков
8. Кто предложил сохранить курс политики Сталина при некотором его смягчении:
а) А.И.Солженицын
в) Л.П.Берия
с) Н.С.Хрущев
d) Г.М.Маленков
9. Как называется полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени невинно осужденных людей:
а) эмансипация
в) коллективизация
с) реабилитация
d) Иннагурация
10. В каком году прошел XX съезд КПСС:
а) в 1955 г.
в) в 1956 г.
с) в 1957 г.
d) в 1958 г.
11. Чем был знаменателен XX съезд КПСС:
а) разоблачением культа личности Сталина
в) принятием новой программы развития
с) созадание организации СЭВ
d) не знаю
12. Как звали Хрущева:
а) Николай Сергеевич
в) Никита Сергеевич
с) Наум Семенович
d) Никанор Станиславович
13. Какая территория была освоена в период освоения целины:
а) Казахстана
в) Украины
с) Поволжья
d) Восточной Сибири
14. Кому в послевоенные годы пришлось очень трудно:
а) рабочим
в) студентам
с) колхозникам
d) врачам
15. В каком году была образована организация "Татнефть:
а) в 1949 г.
в) в 1950 г.
с) в 1951 г.
d) в 1952 г.
16. Что появилось после войны в Казани:
а) метро
в) троллейбусная линия
с) Компрессорный завод
d) верно в), с)
№5 Тестирование по теме: «Россия в 20 – н. 21 века».
Вариант 1 Часть А.
1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки?
А) обострение отношений с США в начале 80-х гг.
Б) успехи социальной политики в СССР
В) гонка вооружений подрывала экономику СССР
2. Какие реформы политической системы относятся к периоду перестройки?
А) созыв съезда народных депутатов СССР
Б) образование Государственной Думы
В) введение поста Президента в стране
Г) отмена 6-й статьи Конституции
3. Найдите правильное высказывание:
А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС
Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти
В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов КПСС
4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?
А) Литва
Б) Эстония
В) Украина
5. Когда произошёл взрыв на Чернобыльской АЭС?
А) 1985 г.
Б) 1986 г.
В) 1988 г.
6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР
А) всенародным голосованием
Б) съездом народных депутатов
В) Пленумом ЦК КПСС
Г) Государственной Думой
7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит
А) Федеральному собранию
Б) Верховному Суду
В) Правительству
Г) Президенту
8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает
А) использование военной силы в решении спорных вопросов
Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада
В) восстановление «железного занавеса»
Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение
9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в период перестройки?
А) «антипартийная группа»
Б) идеологический диктат
В) многопартийность
Г) общество развитого социализма
10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в СССР» были приняты во время правления
А) Л.И.Брежнева
Б) Ю.В.Андропова
В) М.С.Горбачёва
Г) Б.Н.Ельцина
11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой
А) Н.С.Хрущёва
Б) Л.И.Брежнева
В) Ю.В.Андропова
Г) М.С.Горбачёва
12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки
А) резкое обострение международной обстановки
Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока
В) затяжной экономический и политический кризис в стране
Г) массовые выступления населения
Часть В.
1. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти
ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ
А) Н.С.Хрущёв 1) 1982-1984гг.
Б) М.С.Горбачёв 2) 1964-1982гг.
В) Л.И.Брежнев 3) 1953-1964гг.
4) 1985-1991гг.
2. Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны
ПОНЯТИЯ ПЕРИОДЫ
А) перестройка 1) 1945-1953гг.
Б) десталинизация 2) 1953-1964гг.
В) сталинизм 3) 1965-1985гг.
4) 1985-1991гг.
3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили описываемые события:
«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19 августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья», находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».
Ответ:
4. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите о каком событии идёт речь.
«Радиоактивное заражение… поразило многие районы Украины, Белоруссии и России – территорию свыше 200 тысяч квадратных километров. Повышение радиоактивного фона было отмечено в других странах: Польше, Румынии, Болгарии, Югославии, Норвегии, Финляндии, Швеции, и даже в таких далёких, как Бразилия и Япония».
Ответ:
5. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали.
ФАМИЛИИ КОНЦЕПЦИИ
А) М.С.Горбачёв 1) достижение политической стабильности в обществе
Б) Л.И.Брежнев 2) «новое политическое мышление»
В) В.В.Путин 3) концепция «развитого социализма»
4) идея мировой революции
Вариант II
Часть А.
1. Каковы черты экономических реформ перестройки?
А) создание частного сектора в экономике
Б) введение арендных отношений
В) появление фермерства
Г) приватизация государственной собственности
2. Кто из политических деятелей СССР был реабилитирован в годы перестройки?
А) Н.Бухарин
Б) В.Молотов
В) М.Тухачевский
3. Когда в Москве произошёл путч направленный на свёртывание реформ?
А) 24-26 июля 1990 г.
Б) 12-14 января 1991 г.
В) 19-21 августа 1991 г.
4. В каких странах проходили встречи М.С.Горбачёва с президентами США?
А) Исландия
Б) Бельгия
В) Швейцария
Г) Испания
5. Каких успехов удалось добиться благодаря политике нового мышления?
А) началось строительство совместной орбитальной станции
Б) удалось добиться начала переговоров о разрешении арабо-израильского конфликта
В) началось сокращение целого класса ракет и ядерного оружия
6. Новым явлением общественно-политической жизни России в 1990-е гг. стало
А) проведение выборов на безальтернативной основе Б) развёртывание движения диссидентов
В) формирование многопартийности
Г) подчинение системы местного самоуправления центральной власти
7. Понятие «застой» связано с периодом, когда СССР руководил
А) И.В.Сталин
Б) Н.С.Хрущёв
В) Л.И.Брежнев
Г) М.С.Горбачёв
8. Причиной сокращения промышленного производства в СССР в начале 1990-х гг. является
А) отказ от командных методов руководства экономикой
Б) осуществление приватизации государственной собственности
В) непоследовательность экономических реформ М.Горбачёва
Г) массовое забастовочное движение против реформ
9. Что было характерной чертой экономического развития России в 1990-е гг.?
А) переход к территориальной системе управления хозяйством
Б) переход от директивной системы управления к рыночной экономике
В) введение полного хозяйственного расчёта на предприятиях
Г) совершенствование государственного планирования в экономике
10. В 1990-е гг. президенты РФ вступали в должность в результате
А) избрания Государственной Думой
Б) назначения Федеральным Собранием
В) всенародных выборов
Г) назначения Конституционным Судом
11. К последствиям политики гласности в СССР относится
А) начало реабилитации жертв сталинских репрессий
Б) падение интереса к истории социалистического общества
В) отмена секретности государственных тайн
Г) осознание обществом сущности тоталитарной системы
12. Следствием политики гласности в СССР в период перестройки был (-о)
А) арест противников перестройки
Б) официальное осуждение политической деятельности КПСС в предшествующие десятилетия
В) издание ранее запрещённых произведений литературы
Г) рост рядов КПСС
Часть В.
1. Установите соответствие между событиями XX века и годами, когда происходило это событие
СОБЫТИЯ ГОДЫ
А) вывод советских войск из Афганистана 1) 1993г.
Б) принятие Конституции РФ 2) 1989г.
В) образование СНГ 3) 1998г.
4) 1991г.
2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти
ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ
А) Ю.В.Андропов 1) 1953-1964гг.
Б) Н.С.Хрущёв 2) 1964-1982гг.
В) М.С.Горбачёв 3) 1982-1984гг.
4) 1985-1991гг.
3. Прочтите отрывок из выступления одного из руководителей Советского государства и укажите его фамилию:
«Дорогие соотечественники! Сограждане! В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества независимых государств я прекращаю свою деятельность на посту президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твёрдо выступал за самостоятельность, независимость народов, суверенитет республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и разъединение государства, с чем я не могу согласиться».
Ответ:
4. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите имя руководителя СССР, о котором идёт речь:
«По характеру он был добродушным и мягким человеком, любил шутку и сам воплощал собой стабильность, которая впрочем, обернулась застоем, а его податливость и тщеславие привели к постыдному манипулированию со стороны окружения».
Ответ:
5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.
ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) А. Солженицын 1) музыка
Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура
В) М.Ростропович 3) живопись
4) литература
ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Тема работы
Предмет
Сроки выполнения
Тип работы
(исследовательская работа, творческая работа, исследовательский проект, информационный проект и т.д.)
Форма
(коллективная, групповая, индивидуальная)
Отметка о выполнении
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
Уроки, которые требуют коррекции
Уроки, содержащие коррекцию
Дата
№ урока
Тема урока
Причина коррекции
Дата
Тема урока
Форма коррекции(объединение тем,
домашнее изучение + контрольная работа, т.п.)
Анализ выполнения программы 2015 - 2016 учебного года
ФИО учителя: Трифонов Алексей Юрьевич
Предмет: история
Класс(ы): 9 «А», 9 «Б»
Период
По плану
Фактически
Отставание
Причина
Способ устранения отставания
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год
Выполнение практической части программыза год
ФИО учителя
Класс
Предмет
Лабораторные работы
Практические работы
По плану
Фактически проведено
По плану
Фактически проведено
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №9
г. Аткарска Саратовской области
«Согласовано»
Руководитель МО
____________/ /
Протокол № ___ от «__»
____________20 ___г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ №9
___________/Жилкина П.В./
«__»____________20____г.
«Утверждаю»
Директор МОУ-СОШ №9 _____________/Жилкина Ф.С./
Приказ № ___ от «__»____20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
история
Трифонова Алексея Юрьевича
9 класс
Учебники
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России ХХ - начало ХХI века.
Учебник. – М.: Просвещение, 2013.
О. С. Сороко-Цюпа и А. О. Сороко-Цюпа. Новейшая история зарубежных стран. ХХ - начал ХХI в.Учебник. – М.: Просвещение, 2008.
