Рабочая программа по истории 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «История» для 7А, Б классов основного общего образования на 2014-2015 учебный год

Составитель: Стародубцева Н.Н., учитель истории, обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе:

- БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта ;

-Авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г. История России. XVII-XVIIIвв. ;

-Авторской программы А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. Новая история;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 учебный год;

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Особенности программы

Основные содержательные линии учебной программы базового уровня исторического образования на ступени основного общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их изучение с возможностью интеграции и объединения некоторых тем из состава обоих курсов. Срок реализации рабочей программы 1 год. Тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов: 32 ч. по истории Нового времени (авторская -32ч). и 42 ч. по истории России (авторская – 42ч.), из них 2 часа резерва. Объем учебной нагрузки согласно учебному плану школы на 2014/15 учебный год -2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изу­чение предмета согласно программе - 2 часа. Количество часов из федерального компо­нента БУП 2004 года - 2 часа в неделю.

Интегрированные и объединённые темы курсов истории

Цели и задачи курса:

* воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе

* формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения;

* выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о Новом времени;

* сформировать у учащихся целостное представление об истории Нового времени как закономерном периоде всемирной истории;

* осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия.

*изучая историю родного края, вызвать у школьников любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности ко всему происходящему в селе, районе, крае, стране.

Срок реализации рабочей программы -1 год.

Технологии обучения.

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а так же современных образовательных технологий (игровые, проблемные, здоровьесберегающие, ЛОО, исследовательские, проектные).

Методы и формы обучения

методы этапа восприятия-усвоения

(методы монологически - диалогического изложения и изучения материала :

рассказ, объяснение, беседа, лекция; визуального изучения явлений:

демонстрация и иллюстрация; самостоятельная работа с источниками: изучение

документов, работа с учебником и книгой, пользование справочной

литературы, компьютера, упражнение, взаимообучение, опорный конспект),

методы этапа усвоения-воспроизведения

(проблемная и игровая ситуации, учебная дискуссия, лабораторный эксперимент, упражнение, взаимное обучение, опорный конспект, опросно-ответный метод),

методы этапа учебно-творческого выражения

(самостоятельный поиск, художественное исполнение и критический анализ

результатов учебной деятельности).

Учебно-методический комплект

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История .Программы общеобразовательных учреждений. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2011

2. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. Программа и примерное планирование курса Всеобщей (Новой) истории в 7-8кл.общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение,2008;

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XVI-XVIII вв. 7 класс. М., Просвещение, 2007.

4. Юдовская А.Я., Баранов П.А, Ванюшкина Л.М. Новая история. 1500-1800 гг. 7 класс. М.: Просвещение, 2011

5. Новая история.7кл.: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской и др. «Новая история. 1500-1800» /А.-сост. Н.С.Кочетов.- В.: Учитель,2004.

6. Лернер И.Я. Задачник по истории Отечества:6-7кл. Пособие для учителя./М.:Аквариум,1997.

7. История России. Конец XVI-XVIIIв. 7кл.: Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова и др./ а.-сост. Н…Ю.Колесниченко.-В.:Учитель,2005.

8. Серов Б.Н. , Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России. 7 класс. М.,2009.

9. Интерактивное наглядное пособие. Новое время(1ч.)-2007г.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

(не прописано, так как полностью соответствует авторской программе)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Новая история 7класс (32час.)

Учебно-тематическое планирование История России (42ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории обучающийся должен

* знать/ понимать основные этапы и ключевые события истории XIXвека и выдающихся деятелей истории;

* знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

* знать изученные виды исторических источников;

* уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

* уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

* уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

* уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

* выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

* группировать исторические явления и события по заданному признаку;

* объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

* выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

* определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

* объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XIX века, достижениям культуры;

* использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

*написания творческих работ, сообщений, докладов;

*понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
*высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
*объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; *использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы контроля:

понятийный диктант, составление таблиц, подготовка реферата, эссе, сообщения, тестирование,

познавательные задания, проверка домашнего задания по вопросам, экспресс-опрос, беседа с элементами дискуссии, проблемная беседа.

Устный, письменный ответ

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение ло­гично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, из­ложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточ­но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выво­ды и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Тестовые задания

Оценка «5» - 81-100% выполненных заданий.

Оценка «4» - 61-80%.

Оценка «3» - 41-60%.

Эссе

Оценка «5»- суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. Оценка «4»- представлена и пояснена собственная позиция обучающегося. Оценка «3»- смысл высказывания раскрыт или содержание ответа даёт представление о его понимании.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Лист внесения изменений в рабочую программу

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ