Технологическая карта урока по истории России "Реформы Петра I"

Технологическая карта урока «Реформы Петра I»

Автор: учитель истории и обществознания МБОУ «СШ № 19 имени героя России Панова» города Смоленска Анищенкова Н.М.

Тема урока: «Реформы Петра I»

Предмет: история России

Класс: 7 А.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» М. «Просвещение», 2014 г.

Тип урока: изучение нового  материала.

Цели урока:

Личностные: развитие чувства патриотизма и толерантности, воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества; воспитание интереса к урокам истории России, к прошлому российского общества.

- личностные УУД: осмысливают гуманистические традиции и ценности российского общества при Петре I, проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- метапредметные УУД:

формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при работе с документом.

регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план  и алгоритм действий, развивают внимательность при работе с текстом параграфа.

коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания, допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии, развивают монологическую речь, использовать новые термины и понятия в историческом контексте;

познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, систематизируют и обобщают проведенные Петром I реформы, учатся делать выводы;

- предметные УУД: выделяют основные черты реформы, конкретизируют их примерами, на основе анализа текста учебника представляют информацию в виде схемы, определяют причинно-следственные связи событий и процессов, определяют цель и итоги реформирования государственного управления, указывают на карте исторические объекты.

Задачи:

усвоить понятия: абсолютизм, аристократия, губерния, коллегия, модернизация, прокурор, ратуша, сенат, Табель о рангах, фискал.

Оборудование:

• ноутбук;

• мультимедийный проектор, экран,

• А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» М. «Просвещение», 2014 г.

Структура урока

1. Учитель приветствует учащихся, уточняет тематические рамки урока, создает положительную атмосферу в классе.

2. Актуализация знаний. Что такое центральная власть, абсолютизм?

Вспомните когда появились приказы? Каковы были их функции? Какие недостатки в их работе сдерживали развитие государства?

Нужны ли были России в начале XVIII века изменения, реформы или они нужны были Петру I?

Начните заполнять таблицу:

Знаю Хочу узнать Узнал

3. Постановка проблемного вопроса: Могла ли Россия добиться успехов в экономическом, политическом, культурном развитии без реформ в сфере управления? Что изменилось в системе управления Российским государством при Петре Великом? 4. Формулирование целей урока совместно с учениками:

1. Каковы причины реформ Петра I

2. Реформы каких сфер общественной жизни проведены Петром I?

3. В чем суть проведенных реформ?

4. Что изменилось в системе управления Российским государством при Петре Великом?

5. Итак, перед Вами листы с заданиями, вы в них будете работать самостоятельно.

Тема урока:

Знаю	Хочу узнать	Узнал (а)

1. Прочитайте 1 абзац пункта 1 и сформулируйте причины реформ государственного управления:

-

-

2. Прочитайте 2 абзац пункта 1 и продолжите предложение «Изменения в органах власти: Боярская Дума заменена _________________, которая в 1708 году переименована в «______________________»

3. Ознакомьтесь с 3 и 4 абзацами пункта 1 и опишите орган власти, созданный в 1711 году по следующему плану:

А) название:

Б) функции:

В) состав:

Г) кто его контролировал:

4. Прочитайте 5-6 абзацы пункта 1 и продолжите предложение: «До Петра I исполнительную власть осуществляли ____________, которые были заменены _______________. Новые органы власти включали в себя _______. Внешней политикой ведала­­­­­­­­­­­­­­­­ _________________, сухопутной армией ________________, морским флотом _____________________, гражданскими и уголовными делами _________________, горнозаводской промышленностью _______________, мануфактурной промышленностью ______________________. Каждую ___________ возглавлял _______________, ___________________, _______________.

5. Заполните схему «Государственное устройство после реформ Петра I»

6. Прочитайте текст приложения 1 и ответьте на вопросы:

- К каким последствиям привело бы сохранение родовых имений в руках одного наследника:

- Какое обеспечение получали остальные дети:

- В чьих интересах принят указ? Кто мог быть недоволен:

7. В 1722 году Петр I принял Табель о рангах. Опишите новый указ по следующему плану:

А) служба делилась на ___________________________

Б) чиновники делились на _______________, в гражданской службе от ______________________________________, в армии от ___________________________, во флоте от _________________________.

В) занять высокий чин можно было только при условии ________________.

8. Прочитайте п.3 и составьте схему территориального деления страны

9. Прочитайте п.5 и ответьте на вопрос «Какой орган стал управлять церковными делами»: ______________________________________. Кто фактически стал главой Русской православной церкви ____________.

Вернитесь к вопросу 5 и продолжите заполнять схему «Государственное устройство после реформ Петра I»

10. Опираясь на текст пункта 7, запишите значение петровских преобразований:

-

-

-

-

Возвращаемся в начало вашей самостоятельной работы и заполняем последнюю колонку таблицы «Что я узнал».

6. В начале урока мы поставили проблему: Могла ли Россия добиться успехов в экономическом, политическом, культурном развитии без реформ в сфере управления? Что изменилось в системе управления Российским государством при Петре Великом?

Мы видим, что без проведенных Петром I реформ Россия не могла добиться успехов в экономическом, политическом, культурном развитии.

Ответы учащихся: реформы имели большое значение для страны – они укрепили безопасность страны, поставили страну в один ряд с великими европейскими державами, усовершенствовали систему государственного и местного управления, были введены выборные начала в управлении городами, церковь превратилась в один из государственных инструментов,

7. Домашнее задание: параграф 15, составьте предложения с новыми терминами, которые вы сегодня узнали и которые необходимо запомнить.

Подтвердите или опровергните примерами вывод: «Реформы управления Петра I способствовали окончательному оформлению абсолютной монархии»

8. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, закончив предложения:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я научился…

• Мне захотелось…

Раздаточный материал

Тема урока:

Знаю	Хочу узнать	Узнал (а)

1. Прочитайте 1 абзац пункта 1 и сформулируйте причины реформ государственного управления:

-

-

2. Прочитайте 2 абзац пункта 1 и продолжите предложение «Изменения в органах власти: Боярская Дума заменена _________________, которая в 1708 году переименована в «______________________»

3. Ознакомьтесь с 3 и 4 абзацами пункта 1 и опишите орган власти, созданный в 1711 году по следующему плану:

А) название:

Б) функции:

В) состав:

Г) кто его контролировал:

4. Прочитайте 5-6 абзацы пункта 1 и продолжите предложение: «До Петра I исполнительную власть осуществляли ____________, которые были заменены _______________. Новые органы власти включали в себя _______. Внешней политикой ведала­­­­­­­­­­­­­­­­ _________________, сухопутной армией ________________, морским флотом _____________________, гражданскими и уголовными делами _________________, горнозаводской промышленностью _______________, мануфактурной промышленностью ______________________. Каждую ___________ возглавлял _______________, ___________________, _______________.

5. Заполните схему «Государственное устройство после реформ Петра I»

6. Прочитайте текст приложения 1 и ответьте на вопросы:

- К каким последствиям привело бы сохранение родовых имений в руках одного наследника:

- Какое обеспечение получали остальные дети:

- В чьих интересах принят указ? Кто мог быть недоволен:

7. В 1722 году Петр I принял Табель о рангах. Опишите новый указ по следующему плану:

А) служба делилась на ___________________________

Б) чиновники делились на _______________, в гражданской службе от ______________________________________, в армии от ___________________________, во флоте от _________________________.

В) занять высокий чин можно было только при условии ________________.

8. Прочитайте п.3 и составьте схему территориального деления страны

9. Прочитайте п.5 и ответьте на вопрос «Какой орган стал управлять церковными делами»: ______________________________________. Кто фактически стал главой Русской православной церкви ____________.

Вернитесь к вопросу 5 и продолжите заполнять схему «Государственное устройство после реформ Петра I»

10. Опираясь на текст пункта 7, запишите значение петровских преобразований:

-

-

-

-

Возвращаемся в начало вашей самостоятельной работы и заполняем последнюю колонку таблицы «Что я узнал».

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, закончив предложения:

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я научился…

• Мне захотелось…