Конспект урока по информатики на тему "Алгоритм"

Тема урока: Алгоритм.

Предмет: Информатика.

Класс: 6.

Цели урока:

• Познакомить с понятиями алгоритма, с формами записи алгоритмов;

• Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их ролью в жизни людей;

• Скорректировать гибкость мышления на основе упражнений на составление алгоритмов.

• Воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: урок- знакомство, изучение нового материала.

Методы обучения: беседа с применением игровой технологии.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая

Приборы и оборудования: ПК, проектор, презентация, карточки с заданиями для составления алгоритмов.

План урока:

1. Организационный момент (3 мин).

2. Определение темы урока.(3 мин).

3. Изложение нового материала. (10 мин).

4. Закрепление материала. (15 мин)

5. Подведение итогов урока. (5 мин)

6. Д/З. (4 мин)

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд 1.Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Чтобы нам было удобно изучать новый материал, давайте разобьемся на группы. Вы вдвоем будете работать ваш цвет зеленый, вы также работаете парой - ваш цвет желтый, а ваш цвет синий.

1. Определение темы урока.

Слайд 2. У вас на столах лежат салфетки, сложите их так, как показано на рисунке. Получается? Можете помогать друг другу.

А что вам нужно для того, чтобы получилось? (инструкция, алгоритм)

У меня есть инструкция. Давайте попробуем вместе.

1. Сложим салфетку по диагонали для получения треугольника

2. Совместим левый угол с правым

3. Повторим действие 2

4. Придаем вертикальное положение

А как называют инструкцию по-другому? (инструкция, план, алгоритм)

Сформулируйте тему нашего урока. Все верно. Тема нашего урока «Алгоритм».

1. Изложение нового материала.

Сейчас обратимся к истории, откуда произошло слово алгоритм?

Историческая справка. Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами.

Определений понятия алгоритм множество, посмотрим одно из них

Алгоритм - это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.

Существует несколько форм записи алгоритмов.

1. Линейная

2. Графическая

3. Блок-схема

Линейная форма

Последовательность шагов, которые выполняются исполнителем, записывается в форме нумерованного списка.

Например, алгоритм перехода улицы по пешеходному переходу.

Графическая форма

Например, алгоритм приготовления мороженого

Блок-схема

Например, алгоритм нахождения периметра треугольника

А инструкция, которой мы пользовались в начале урока, к какой форме записи алгоритмов относится? (линейной) Молодцы!

1. Закрепление материала.

Перейдем к практической части. Сейчас я предлагаю поработать в группах. У вас на столах лежат конверты, они пронумерованы. Возьмите конверт №1.

Задание 1. Вам предлагается составить алгоритм «Режима дня». Разложите картинки по порядку. Время у вас ограничено.

Давайте проверим, что у вас получилось, и сравним с правильным решением.

Задание 2.

Сейчас возьмите конверт №2. Вам даны действия, с помощью которых можно приготовить «Картофель со сметаной», но они даны не по порядку. Ваза задача расставить действия по порядку и вписать в цепочку номера действий, чтобы рецепт приготовления «Картофеля со сметаной» стал всем понятен. Время у вас ограничено.

А сейчас проверим. Ваша группа прочитайте, какой у вас получился рецепт. А ваша группа проверяет. Следовательно, цепочка как выглядит? У меня цепочка выглядит так. А у вас?

Задание 3.

И наконец, третье задание. Как вы думаете при изучении, каких предметов в школе используются алгоритмы? (математика, биология, русский язык). Все верно. Давайте составим блок-схему для выполнения задания на уроке математики. Например, алгоритм решения линейного уравнения 3х-2=10.

3х-2=10

3х=10+2

3х=12

х=12:3

х=4

Для проверки этого задания я вас попрошу поменяться карточками друг с другом. Проверьте друг друга. А сейчас сравните с результатом, который вы видите на экране. Молодцы.

1. Итог урока.

Рефлексия: Нам осталось подвести итог нашей работы. Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и проверить свои знания. Ваша задача проверить правильно ли соотнесены форма записи алгоритма с названием. Если всё правильно, то вы хлопаете, если неправильно, то тишина. Начинаем.

Мы с вами хорошо поработали. Я рада, что вы усвоили учебный материал. И мы с вами убедились, что алгоритм – это наша повседневная жизнь.

1. А сейчас домашнее задание. Учебник: §3.1 стр. 62

Творческое задание: Составить алгоритм посадки дерева.

1 группа - графическая форма

2 группа - линейная форма

3 группа – блок-схема

Спасибо за урок!

Приложение 1.

Алгоритм приготовления «Картофеля со сметаной»

Задание. Заполните нижеуказанную цепочку номерами действий, для того, чтобы рецепт стал правильным.

1. Посолить картофель.

2. Бросить картофель в кипяток.

3. Включить электрическую плиту.

4. Очистить картофель.

5. Купить в магазине картофель и сметану.

6. Слить кипяток.

7. Полить картофель сметаной.

8. Положить картофель на тарелку.

9. Налить воду в кастрюлю и поставить её на плиту.

Приложение 2

Записать действия для решения линейного уравнения 3х-2=10 в блок-схему

Записать действия для решения линейного уравнения 3х-2=10 в блок-схему

Приложение 3