Дистанционный урок на тему: "Интернет как источник информации"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №8 г. Можги УР

Номинация «Дистанционный урок»

Тема «Интернет как источник информации»

Автор: Уваров Андрей Александрович, учитель информатики и ИКТ

Разработка урока по информатике

для 11 класса

г. Можга, 2015 г.

Оглавление

Введение 3

Актуальность 3

Новизна 3

Цель: 3

Рассматриваемые задачи: 4

Механизм реализации разработки 4

Продолжительность реализации разработки 4

Ожидаемые результаты 4

Способы проверки 4

Перспективы дальнейшего развития 5

Возможность распространения в других образовательных учреждениях 5

Основная часть 6

Заключение 12

Список использованных источников 13

Введение Актуальность:

Актуальность дистанционного обучения очевидна. Эта форма работы открывает новые возможности, значительно расширяя и информационное пространство, и информационную сферу обучения.

Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения учащимися. Учащиеся в основном отдалены от преподавателя, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

В процессе проведения обучения в дистанционном режиме, возможно, использовать все основные типы информационных услуг: 

1. электронная почта (mail, gmail);

2. видеоконференции (Skype);

3. аудиоконференции (RaidCall, Mamble)

4. гипертекстовые среды (ссылки);

5. ресурсы мировой сети Интернет (достоверные сайты).

Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащихся, снимает временные и пространственные ограничения, помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов.

Сервис Google диска, открывает массу возможностей для дистанционного обучения. С помощью этого сервиса, возможно выполнения, как совместных работ, так и индивидуальных. Создание, редактирование, отладка работы происходит в режиме реального времени, причем одновременно всеми пользователями. Учитель может наблюдать за ходом выполняемой работы учеников, просматривая работу в начальной стадии, что даёт возможность заметить ошибку, тем самым сэкономив время.

В сервис Google диск входят такие сервисы, как:

• текстовый документ;

• презентация;

• таблица;

• форма;

• рисунок;

• карта и т.д.

Мы рассмотрим сервис Google Презентация и сервис Google Map(карта).

Новизна:

Применения различных видов дистанционного обучения школьников показал, что наибольший эффект достигается при использовании эвристических форм занятий. К таковым формам относятся дистанционные эвристические олимпиады, проекты, исследования, творческие работы учеников. Их преимущества следующие: возможность индивидуальной самореализации учащихся, соревновательность, насыщенность, оперативность, продуктивность, результативность.

Сервис Google Презентация полностью подходит для дистанционного обучения.

Цель:

Изучить структуру глобальной сети Интернет и освоить основные методы поиска информации с помощью сервисов Google.

Рассматриваемые задачи:

1. роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2. оценивать правильность выполнения учебной задачи;

3. выполнение совместной работы в сервисе Google Презентация.

Механизм реализации разработки:

Существует два способа реализации:

1. Учащимся отправляется по почте Gmail ссылка с полным доступом для редактирования презентации в сервисе Google.

2. На сайте «МБОУ гимназия №8» имеется вкладка «Альтернативные сайты учителей», затем находим вкладку для учащихся «Дистанционные уроки» выбираем 11 класс далее ссылку на данную разработку урока. Учащимся открывается доступ к данной разработке, с возможностью редактирования.

Продолжительность реализации разработки:

Разработка рассчитана на 2 урока.

Ожидаемые результаты:

Данный конспект дистанционного урока с использованием сетевых сервисов у учащихся формируются следующие универсальные учебные действия:

Предметные УУД:

• производят поиск информации, используя различные способы поиска информации.

• сформирование представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

Познавательные УУД:

• анализировать и сравнивать информацию;

• рефлексия результатов работы;

• развитие ИКТ – компетентности, т.е. приобретение опыта создания, преобразования, представления информации и информационных объектов.

Регулятивные УУД:

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления.

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и соответственные возможности ее решения;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• закрепление навыков коммуникации, планирования деятельности по достижению цели, вступая в диалог со сверстниками и учителем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной, аргументируя, споря и отстаивая свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

• планирование общих способов работы.

Личностные УУД:

• узнали об участниках Великой Отечественной войны г. Можги и Можгинского района, а также, какой вклад внесли жители г. Можги и Можгинского района;

• ориентироваться на карте, местности.

Способы проверки:

1. в ходе разработки совместной презентации, учащиеся наглядно видят результат своей работы и своих сверстников со стороны, тем самым могут улучшить, доработать свой материал;

2. готовят защиту своей деятельности на уроке и дадут оценку других работ.

3. для закрепления материала, используется приложение www.google.com/maps, которое содержит карту мира. На карте необходимо найти Можгинский район, а так же места рождения наших земляков согласно таблице с заданием (разместить заметки с ФИО, годы жизни и фото);

4. так же совместную презентацию, учащиеся могут использовать на уроке истории, краеведенья и филологии при изучении темы о Великой Отечественной войне, защитить её и получить оценку.

Перспективы дальнейшего развития

Для организации работы учеников требуется персональный компьютер (ПК)  с выходом в сеть Интернет и аккаунтом Gmail.

Дистанционное обучение таит в себе сложности для учителя, поэтому возлагаются некоторые требования к нему:

• быть уверенным пользователем сети Интернет;

• иметь навыки работы сервиса Google и представление о способах организации совместной деятельности учащихся в  сети Интернет;

• иметь представление о проблемах, которые могут возникнуть при совместной работе над общими документами и способах  их решения.

(отсутствие интернета, учащиеся могут удалить чужую работу и т.д.)

На сайте учителя постоянно добавляются новые дистанционные уроки по информатике для учащихся 8-11 классов с подробным объяснением выполняемых задач.

Дистанционное обучение также даёт возможность выполнения задач на интегрированных уроках по информатике и истории, информатике и математике, информатике и физике и т.д.

Данные уроки, возможно, так же найти и на сайте Гимназии №8.

Возможность распространения в других образовательных учреждениях

Разработка может применяться в других образовательных учреждениях со ссылкой на авторов.

Основная часть

Мотивационный этап Интерес учащихся предлагается вызвать вводной частью презентации с сопутствующими вопросами. В сервисе Google Презентация есть возможность комментировать. На слайде есть подсказка "Запишите комментарии". В Комментариях учащиеся будут отвечать на сопутствующие вопросы, вести дискуссию, отстаивая свою точку зрения и дополнять ответы.
Этап целеполагания При дистанционном обучении, у учителя нет возможности направить ученика к самостоятельной формулировке целей урока. Поэтому цели урока будут частично сформулированы учителем, а пропуски заполнены учащимися.
Новая тема Учитывая мотивационный этап и этап целеполагания, учащиеся самостоятельно записывают тему.
В 8 классе изучали тему "Всемирная паутина". Учащимся, предлагается вспомнить, какие существуют основные web-браузеры и поисковые системы.
Как осуществляются поисковые запросы: поиск по любому из слов; поиск точно по фразе; поиск по всем словам;
Учащиеся самостоятельно выполняют задание по поиску информации согласно таблице Для каждого индивидуальное задание. Доклад должен содержать: фото, годы жизни, история, награды, источник информации и т.д. Презентация от ~3 до 5 слайдов Предлагается для учащихся ссылки на достоверные источники, если учащиеся нашли другой источник, они дополняют слайд.
Примерный результат индивидуального задания: Роль учителя в данной работе - кураторство (комментирование, ответы на актуальные вопросы и т.д.).
Проверки усвоения материала Осуществляется через приложение www.google.com/maps, которое содержит карту мира. На карте необходимо найти места рождения наших земляков согласно таблице с заданием. Разместить заметки с ФИО, годы жизни и фото. Доступ к приложению www.google.com/maps: https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zePIEV3MbCTg.kKroaxu7sM4o
Результаты работы ученика поступают на Google диск учителя.
Для рефлексии ученику предлагается защитить и оценить совместную работу.
Домашнее задание: Найти информацию о памятниках участникам Великой Отечественной войны в Можге и Можгинском районе. Составить маршрут и вычислить минимальный путь движения по данным местам. https://www.google.ru/maps

Заключение

Сервис Google Презентация несёт в себе огромный потенциал при дистанционном обучении. Все учащиеся в режиме реального времени выполняют одновременно задания.

Возможность подглядеть на то, что сделано, и сделать лучше других, дополнить, поправить, при этом общаясь, комментируя свои результаты или результаты сверстников. Роль учителя в данной работе - кураторство (комментирование, ответы на актуальные вопросы и т.д.).

Дистанционный урок показал, что наибольший эффект достигается при использовании эвристических форм занятий. К таковым формам относятся и наша совместная работа. Некоторые учащиеся показали лучшее усвоение материала, в отличии от стандартного урока.

Преимущества дистанционного обучения при использовании эвристических форм занятий с сетевыми сервисами:

• возможность индивидуальной самореализации учащихся;

• соревновательность;

• насыщенность;

• оперативность;

• продуктивность;

• результативность;

Список использованных источников

1. Информатика и ИКТ. 11кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и профил. уровни / Гейн А. Г., А. И. Сенокосов. - 2-е изд. - М. Просвещение, 2009. - 336 с.

2. Википедия - свободная энциклопедия

3. Историко-краеведческий музей г.Можги

4. Военная слава Удмуртии

5. www.Google.com

МБОУ гимназия №8 г. Можги УР