| № | Сабақтың тақырыбы және оқып үйренудің негізгі мақсаттары | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, жұмыс түрі | Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі | Оқып үйренудің нәтижесі | Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау | Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы | Негізгі дереккөздер немесе ресурстар | Мерзімі |
| 1 | Кіріспе (3 сағат) | Таныстырылым, даталар сөйлейді геодиктант, электронды оқулық тапсырмасы. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Материктер және мұхиттар география курсы мағынасы туралы түсінеді. Алған білімдерін практикада қолдануға үйренеді. Топпен жұмыс жасап үйренеді. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Бағалау сэндвичі Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Материктер және мұхиттар географиясы оқулығы (авторы Ә.Бейсенова,С.Әбілмәжінов,К.Каймулдинова) интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| Материктер мен мұхиттар географиясы нені оқытады Оқушыларға материктер және мұхиттар географиясы жайында ақпарат беру, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту 1сағ |
| 2 | Материктер мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсіндіру. Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыра отырып, топтық жұмысқа бейімдеу 1сағ | карта құрау тапсырмасы, сәйкестендіру, топтық жұмыс
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсінеді. Жан-жақты, ізденімпаз бола отырып, тыңдай және сөйлей білу белсенділігі артады, топтық жұмысқа бейімделеді... | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 3 | Материктер мен мұхиттардың карталары. №1 практикалық жұмыс жоспар бойынша «Атлас карталарына сипаттама беру» Оқушылардың картографиялық проекция ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру, топтық жұмысқа бейімдеу.. 1 сағ | Сурет галериясы, Мағынаны таны, топтастыру тапсырмасы, топтық жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылардың картографиялық проекцияұғымымен танысып, жұмыс істеуге, қорытынды жасауға дағдыланып, топтық жұмысқа бейімделеді. | Жұптардың өзара бағалауы, дескрипторлар арқылы бағалау. | Картамен жұмыс барысында, деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 4 | Жер шары табиғатының негізгі ерекшеліктері (10 сағат) Материктік және мұхиттық жер қыртысы, геологиялық жыл санау және геохронологиялық кесте Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру 1сағ
|
Электронды оқулықпен жұмыс, ортақ талқылау жұмысы, түсінікке жеңіл тірек-сызба, топтастыру.
. |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау |
Оқушылар Картографиялық проекциялардың түрлерін біледі, проекцияның түрлерін ажырата алады. |
Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану . |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 5 | Литосфералық плиталар (тақталар) теориясы, сейсмикалық белдеулер, Жер Рельефі Оқушылардың литосфера қабаттары жайында толық ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру, топтық жұмыстағы ережелерді орындауға бейімдеу. 1сағ | Мағынаны таны, ойлан, бірік, бөліс, топтық жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар атмосфера ұғымы жайында түсініп,топтық жұмысқа бейімделеді.
| Топтардың өзара бағалауы, Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 6 | Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызы, ауа температурасының таралуы Оқушыларға атмосфераның маңызы, ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғындыру, топтық жұмыста жолдастық көмекке баулу. 1 сағ | Ыстық орындық, мағынаны таны, электронды оқулық, Бес жолды өлең.
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау | Оқушыларға атмосфераның маңызы, ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғынады, топтық жұмыста жолдастық көмектің маңызын түсінеді | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 7 | Жер бетіндегі атмосфералық қысым, басым желдер және ауа массалары Оқушыларды ауа температурасы мен қысымен таныстыра отырып түсінік беру, Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру 1 сағ | Кезбе тілші, Зейінді дамыту жаттығуы, Геодиктант, сұрақтары бар қорап | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларды ауа температурасы мен қысымның таралуы жайында түсінік алып, өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланады | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 8 | Жауын-шашынның таралуы, климаттық белдеулер және климат қалыптастырушы факторлар Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер жайында мағлұмат беру,оның өмірдегі маңызына тоқталу.Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету 1сағ | Қораптағы сұрақ, біз бәріміз біргеміз, сәйкесін тап, картамен жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер ,оның маңызы жайында білетін болады..Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету арқылы топтық жұмысқа бейімделеді | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Карта,оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 9 | Дүниежүзілік мұхит суы Оқушыларға д.ж. мұхит суының қасиеттері, маңызы жайында түсіндіру. Оқушыларға уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту 1сағ | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері,,маңызы жайында түсініп. Оқушылар уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Карта,оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 10 | Беткі ағыстар, мұхиттағы Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсіндіру. Өзіндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыландыру 1сағ | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсінеді. Өзііндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыланады. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 11 | Солтүстік Мұзды мұхит. Атлант мұхиты Оқушыларға Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық сипаттама беру. . Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту. 1сағ | Миға шабуыл,картамен жұмыс,Кім тапқыр?,Венн диаграмасы,топтық жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқыудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады. | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Карта,оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 12 | Үнді мұхиты. Тынық мұхиты Оқушыларға Үнді жәнеСолтүстік мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.1 сағ | Топтық жұмыс, Географиялық диктант «Ең ерекше» кесте
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Үнді мұхит және Солтүстік мұзды мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Карта,оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 13 | Қорытындылау Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар (семинар) Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында түсінік беру,оқушылардың ортада ашылып сөйлеу қабілеттін артырып,сыни ойлау деңгейін ,көшбасшылық қабілеттін дамыту 1сағ
| Баспасөз конференциясы,пікірталас | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында біледі,сыни ойлауы қалыптасады,көшбасшылық қабілетті артады | Критерийлер бойынша 2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы бағалайды . | Баспасөз конференциясындағы пікірталаста | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 14 | Материктер және мұхиттар табиғатының алуан түрлілігі (53 сағат) | Жигсо,топтық жұмыс,Кім жылдам?Сәйкесін тап, Ойлан,бірік,бөліс. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсінедіӨз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,. өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.. | Смайлик арқылы бағалауы,топтық бағалау | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| Табиғат кешені . Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқырты сындағы заттар айналымы жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.1 сағ |
| 15 | Географиялық зоналылық Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсіндіру.Географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға үйрету. Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру 1 сағ | Сурет галериясы,Кім жылдам? деңгейлік тапсырма, топтық,жеке жұмыс
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсініп,географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға дағдыланады Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 16 | Африканың физикалық-географиялық орны, материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер, Африканың зерттелу Оқушыларға физикалық – географиялық орны ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білу.Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуге үйретуі 1сағ | блум таксаномиясы бойынша жұмыс,Инсерт,Синквейн | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға физикалық – географиялық орнын ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білетін болады.Оқушылардың ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуді үйренеді | Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау,өзіндік бағалау | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 17 | Жер бедері және пайдалы қазбалары Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптастыру. Жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын ұғындырып,шынайы бағалауға үйрету. 1 сағ | Жұптық жұмыс,жадыны дамыту жаттығулары,кестемен жұмыс,картамен жұмыс,кім жылдам? | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ер екшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптасып,жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын түсініп,шынайы бағалауға дағдыланады.. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 18 | Климаты Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру. 1 сағ | Кір жаятын жіп,ББҮ кестесі,әлемді шарлау стратегиясы,топтық жұмыс. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады . | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 19 | Климаттық белдеулер: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері жөнінде түсіндіру.Оқушылардың өзін-өзі реттеуге дағдыландыру 1 сағ | Конверт сұрақ,венн диаграмасы,деңгейлік тапсырма 9ромб | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары,климаттық белдеулері жайында мәлімет беру.Оқушының өзін-өзі реттеп,ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 20 | Ішкі сулары: Оқушыларды Африка материгінің өзен көлдерімен таныстыра отырып, оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорынмолайту, оқытуға негізделген шығармашылық қиялын, жүйелеу, ойлау қабілеттерін арттыру 1сағ | Топтастыру тапсырмасы,геодиктант,семантикалық карта жарнама тапсырмасы
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларды Африка материгінің өзен көлдерімен танысып, оқушылардың тіл байлық тарын сөздік қорын молайып, оқытуға негізделген шығарма шылық қиялы, жүйелеу, ойлау қабілеттері артады | Формативті бағалаудың 12 стратегиясы | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 21 | . ТабиғатзоналарыОқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,негізгі ерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру 1сағ | Сәйкестендіру тапсырмасы,сандар сөйлейді, "Екі түрлі түсініктеме күнделігі",Еркін жазу,кім тапқыр?. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, АКТ,Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығар машылықпен шұғылдануыға дағдыланады. | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 22 | Табиғат зоналарыСаяхат сабақ ұйымдастыра отырып Аф рика жайында алған білімдерін толықтыру,негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру. Оқушы лардың пәнге деген қызығу шылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз беті мен шешім қабылдап ,сындарлы ойлауға жетелеу 1сағ | Саяхат сабақ | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Саяхат сабақ барысындаАфриканың ,негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар түсінеді. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шешім қабылдап ,сындарлы ойлауға дағдыланады. | Формативті бағалаудың 12 стратегиясы.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 23 | . Африканың халқы және саяси картасы Африка материгінің халқы мен саяси жағдайына сипаттама беру, маңызды деген басты объект ілеріне жалпылама шолу; Оқушы лардың логикалық ойлау қабілетін, шапшаңдылығын, оқушылардың географиялық ой-өрісін дамыту1сағ | Сөзжұмбақ,резюме тапсырмасы ,даналық ағашы,Оқы,жұптас,талқыла тапсырмасы.
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Африка материгінің халқы мен саяси жағдайына сипаттама беру, маңызды деген басты объектілеріне жалпылама шолу жасау; Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін, шапшаңдылығын, оқушылардың географиялық ой-өрісін кеңейту. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 24 | Африканың аймақтарына Оқушыларға Африка аймақтарымен таныстыра отырып, ерекшеліктері мен маңызына тоқталу, халқының байланысын анықтау.Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмысты дамыту. 1сағ | Дайындал,назар сал,түсінік бер,Білім шеңбері,Егер де мен | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, АКТКөшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Африка аймақтарымен таныса отырып, ерекшеліктері мен маңызына білетін болады, Оқушыларды өз бетімен жұмыс істеуге, танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс істеу қабілеттін артады | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 25 | . №2 практикалық жұмыс: «Жекелеген аумақтарға кешенді сипаттама» Жалпы Африка құрлығы жайында алған білімдерін тексеру,картамен жұмыс жасау дағдыларын дамыту,жеке ойлау қабілеттін ,сыни көзқарасын қалыптастыру. 1 сағ | Топтық жұмыс,Аукцион ойыны,Сен білесің бе? логикалық тапсырмасы,картамен жұмыс.
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Африка құрлығы бойынша алған білімдерін нақтылап,көрсете біледі,танымдық қабілетін таныта отырып, тез ойлауды және картамен жұмыс істеу қабілеттін арттырады | Топтық жұмыс,Аукцион ойыны,Сен білесің бе? логикалық тапсырмасы,картамен жұмыс.
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 26 | Аустралияның физикалық-географиялық орны Оқушыларға Аустралия матери гімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылар басқа мемлекет термен таныса отырып, өз елін сүюге, құрметтеуге, табиғатты аялауға бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдылануға баулу1 сағ | "Сұрақ менен,жауап сізден" тапсырмасы, геотапсырма,топтық жұмыс. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | . Оқушыларға Аустралия материгімен таныстыра отырып, олардың ерекшеліктері мен маңызына білетін болады.Оқушылар басқа мемлекеттермен таныса отырып, өз елін сүйіп, құрметтеп, табиғатты аялап, бірін-бірі сыйлау арқылы топтық жұмысқа дағдыланады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 27 | Жер бедері және пайдалы қазбалары, климаты, өзендері мен Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазбалары, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру. 1сағ | Термин кестесі,Блум,Кубизм,,жұптық,топтық жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Аустралияның жер бедері,пайдалы қазба лары, климат қалыптас тырушы факторлары, клим аттық белдеулері, ішкі сулары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 28 | Табиғат зоналары Материк табиғат зонасының қалыптасу тарихын түсіндіру. Материкті басқа құрлықтармен салыстыра сипаттауға үйрету,табиғат зонасынын шаруашылыққа әсерін, табиғат жағдайымен байланыс тырып, тұжырымдайды 1сағ | Картамен жұмыс,Сұрақты алып таста тапсырмасыОл Не,Бұл кім тапсырмасы,маршрут картасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Материк табиғат зонасы ның қалыптасу тарихын біледі.Материктің басқа аудандармен салыстыра алады. Материктің шаруа шылығының жетекші салаларын ерекшеліктерін табиғат жағдайымен байланыстырып, тұжырым дайды | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 29 | Халқы және аймақтың саяси картасы, Аустралия Одағы Материктің халықтары ,саяси ахуалы жайында тұсіндіруОқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оятаотыр ып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру 1сағ | Венн диаграмасы,Зымыран сұрақтар,сөздер банкісі,тест жұмысы,картамен жұмыс. . | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Халықтар мен саясатын таныса отырып, негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 30 | Мұхит аралдары: Оқушыларды Мұхит аралдарымен таныстыру, оның ерекшеліктері мен маңызына тоқталу.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін ояту, шығармашылықтармен жұмыс істеуге дағдыландыру 1сағ
| топтық жұмыс,Ойлан ,бірік,бөліс тапсырмасы,Тірек-сызба,Ой қозғау,ББҮ кестесі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларМұхит аралдарымен танысып, оның ерекшеліктері мен маңызына біледі.Оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдық белсенділіктерін оянып, шығармашылықпен жұмыс істеуге дағдыланады.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 31 | . Антарктика мен Антарктиданың физикалық-географиялық орны Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсіндіру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын арттыру 1сағ | Тест жұмысы,Адвокат ойыны,Даталар сөйлейді,Картамен жұмыс.
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Антарктиданың географиялық орны, зерттелу тарихы, ашылуы жөнінде түсінеді.Жан-жақты, ізденімпаз болып, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін ,сыни ойлауын қалыптасады.. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 32 | Материктің табиғаты Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері, климаты, биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа дағдыландырып,өзін-өзі реттеуге баулу. | Жанды сұрақ, ,Соңғы 5 минут Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушыларға Антарктида табиғаты, жер бедері, климаты, биоресурстары, пайдалы қазбалары жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге топтық жұмысқа дағдыланып,өзін-өзі реттеу жүзеге асады.
| Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 33 | Оңтүстік Американың физик алық-географиялық орны,мат ерик жағалауын шайып жат қан мұхиттар мен теңіздер, зерттелуі 1 сағ Оңтүстік Американың физик алық-географиялық орны,мат ерик жағалауын шайып жат қан мұхиттар мен теңіздер, зерттелуін оқыту. | кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оңтүстік Американың физик алық-географиялық орны,мат ерик жағалауын шайып жат қан мұхиттар мен теңіздер, зерттелуін біледі... | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 34 | Жер бедері мен пайдалы қазбалары1сағ ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің жер бедерінің сипаты жағынан негізгі 2бөліктен тұратынын,жер бедерінің көп бөлігін ойпаттар мен жазықтардан тұратынын оқулықпен жұмыс жасату барысында сыни ойлау мен акт-ны пайдалана отырып көшбасшылық жасау арқылы сабаққа деген қызығушылықтарын ояту арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
| Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік Америка материгінің жер бедерінің басты 2бөліктен тұратынын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,негізгі пайдалы қазбаларға (асыл тастарға)бай екенін шартты белгілерін картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 35 | Климаты 1 сағ ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің климатын қалыптастыратын негізгі факторларын климаттық белдеулер картасын қарата отырып мұхит жағалауында әсер ететін негізгі 3 ауа массаларын ажырату арқылы сыни ойлауға баулу,диалогтық қарым-қатынас орнату арқылы пәнге қызығушылықтарын оята отырып өз елімізбен салыстыра отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,салыстырмалы диограммалық тапсырмалар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік Америка материгінің климаттық картасын қарай отырып негізгі климаттық белдеулерін ажырата алады, климатты қалыптастыр атын негізгі фактор ларын ажыратып оқу лықтағы климаттық диограммаларды пайдалана отырып климат жағдайларын анықтай алады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 36 | Ішкі сулары 1 сағ ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің ішкі сулары жайында ,топтық жұмыс арқылы үйрету. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің ішкі сулары жайында біледі | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 37 | Табиғат зоналары 1 сағОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің табиғат зонасының солтүстік жарты шарлар материгінің табиғат зоналарынан географиялық орны мен климатының таралуына қарай –ылғалды-гилея,ауыспалы-муссонды,пампа зоналар атаулары мен өзіндік ерекшеліктері бар екенін оқулықтан сыни тұрғыда оқу арқылы және акт ақпараттарын пайдалана отырып электронды оқулықпен сюжеттер көрсете | Топтық таныстырылым,суреттермен ,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының ормандары мен өсімдігі мен жануарлар дүниесінің ерекшеліктерін салыс тырта отырып оқулық пен,картамен жұмыс жасай отырып біледі, табиғат зоналарын картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады. . | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 38 | Табиғат зоналары 1 сағ табиғат зоналарына жалпы сипаттама бергіздірту сабаққа деген қызығушылықтарын ояту арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,суреттермен ,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының ормандары мен өсімдігі мен жануарлар дүниесінің ерекшеліктерін салыс тырта отырып оқулық пен,картамен жұмыс жасай отырып біледі, табиғат зоналарын картаға түсіре отырып жұмыстар атқарады. . | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 39 | Оңтүстік Американың халқы және саяси картасы, Анд елдері және Шығыстағы жазық елдері 1 сағОқушыларғаОңтүстік Америка материгінің халқының қалыптасуы мен таралуы,нәсілдік ұлттық құрамы жағынан әртүрлі екенін ескерте отырып, оқулық тағы 59-шы суретке қарата отырып сыни ойлаумен оқу мен оқудағы жаңа тәсілд ермен оқушыларды сабаққа ,пәнге деген қызығушылықтарымен топты қ,жұпты қ, жеке тапсырмаларды орында туға бау | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,интернет мәліметтерімен,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік Америка материгінің саяси картада орналасуымен тілдік,ұлттық, діни құрамы жағынан өзіндік ерекшелігі бар материк екенін оқулықпен,интернет мәліметтері арқылы біле отырып жұмыстар атқарады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 40 | №3 практикалық жұмыс «Оңтүстік Америка және Африканың табиғатына қысқаша салыстырмалы сипаттама беру» 1 сағ Топтастыру арқылы практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгерту.
| Топтық жұмыс,картамен жұмыс. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар топтасып практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгереді.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 41 | Оңтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары 1 сағ ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларОңтүстік шарты шар материктерінің жер бедері мен географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 42 | Солтүстік Американың физикалық-географиялық орны, материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер, материктің зерттелуі 1 сағ ОқушыларғаОңтүстік жарты шар материктері деп аталатын-Оңтүстік Америка,Африка,Аустралия және Антарктика ежелгі Гондвана материгінің құрамында болғанын және литосфералық плиталардың қозғалысы нәтижесінде ажыратылғанын соның нәтижесінде қазіргі пішіні қалыптасқанын 25 беттегі 16-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
| Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Солтүстік Америка материктерінің жер бедері мен географиялық орнының ұқсастықтары мен айырмашылықтарыноқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады. | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 43 | Жер бедері мен пайдалы қазбалары 1 сағ ОқушыларғаСолтүстік Америка материгінің жер бедерінің көп бөлігін жазықтар ,ал 3\1 бөлігін таулар алып жатқанын мұз басу дәуірінде платформалары майысқанын соның нәтижесінде архипелагтар пайда болғанын 51-суреттен көрсете отырып ұғындыру және пайдалы қазбаларын картаға түсірте отырып меңгерту,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
| Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларСолтүстік Америка материгінің жер бедері мен пайдалы қазбаларын карта арқылы меңгереді және оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 44 | Климаты 1 сағ Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің солтүс тік жарты шарда көп бөлігі жатқандықтан Еуразия матер игіне ұқсас болып келетінін АКТ –Ны электронды оқулық тан мәліметтер бергіздірте отырып тақырып пен сабаққа деген қызығушылықтарын оята отыорып оқулықтағы 52-суретке қарата отырып сыни ойлау арқылы топтық, жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасымен салыстырту,диограммаларын сыздырту. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларСолтүстік Америка материгінің солтүстік шарты шар материктерінің ішіндегі Еуразия материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады.
| Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 45 | Ішкі сулары. №4 практикалық жұмыс «Материктің бір өзеніне сипаттама беру» 1 сағ Топтастыру арқылы практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгерту. | Картамен жұмыс,топтық жұмыс | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар топтасып практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгереді.
| Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 46 | Табиғат зоналары, Кордильердегі биіктік белдеулері 1 сағ Оқушыларға Солтүстік Америка материгінің табиғат зоналарының таралуы батыстан шығысқа қарай ендік бағытта,ал орталығы мен оңтүстігінде меридиан бағытта жүретінін және өсімдіктері мен жануарлар әлемінің таралуы жағынан Еуразияға ұқсайтынын электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлауға жетелеу | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары мен Кордильера тауының биіктік белдеулер ерекшеліктерін және Еуразия материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын оқулықпен,картамен жұмыс жасай отырып біледі,картадан тауып бере алады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 47 | Солтүстік Американың халқы және саяси картасы, АҚШ 1 сағ Оқушыларға Солтүстік Американың халқы және саяси картасы туралы 16ғасырдан бастау алған Американы жаулап алу нәтижесінде қазіргі АҚШ та сол кездегі үндіс тайпаларының 20млн-ға жуық ұрпақтары бар екенін айта отырып электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар солтүстік Америка материгінің қазіргі кездегі халқы ның саны жөнінен ал дыңғы орында тұрған ын ,АҚШ халқы нәсіл дік және ұлттық айырмашылықтарына қарамастан –америка лықтар деген жалпы атпен аталатынын оқулықпен,қосымша интернет мәлімет терімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан АҚШ елін тауып бере алады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 48 | Мексика және Орталық Америка елдері 1 сағ ОқушыларғаМексика елінің жалпы тарихы меншаруашылығын,байырғы халықтарынының негізгі кәсібі мен қазіргі таңдағы осы елдің әлемде алатын орыны туралы түсінік беру.Топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтау | Таныстырылым,жаттығулары.геодиктант,электронды оқулық тапсырмасы.
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Мексика елі туралы жалпы мағлұматтарды оқулықпен ,картамен ,кестемен жұмыс жасау барысында білетін болады.Топтық жұмыс ережелерін еске түсіріп ынтымақтаса отырып жұмыс жасай біледі. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 49 | Қорытындылау 1 сағ жалпы тарауды қорытындылау ,тест жұмысы. | Тест жұмысы | Дарынды және талантты балаларды оқыту | Білім деңгейін бақылау. | Критерийлер бойынша бағалау | Тест жұмысы арқылы. | Тест материалы |
|
| 50 | Физикалық-географиялық орны, материк жағалауындағы мұхиттар және басқа да нысандар 1 сағ Оқушыларға дүние жүзіндегі ең ірі материк екенін,дүниедегі 4 мұхит суы шайып жатқан ,ең үлкен тауда,ең ыстық аймақта,ең суық аймақта осы материктен кездесетінін сыни ойлау арқылы Еуразияның геогрфиялық орнына,жер бедеріне,жалпы табиғатына топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгін картадан шеткі нүктелерін жағалауындағы теңіздер мен мұхиттарды таба отырып біледі,картадан Еуразия материгін шеткі нүктелерімен тауып бере алады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 51 | Еуразияның зерттелуі 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің зерттелу тарихы мен зерттеушілер еңбектерін соның ішінде қазақтан шыққан тұңғыш географ Ш.Уәлиханов еңбектеріне тоқталып тұлғану тану мақсатында топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындату арқылы пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгін зерттеушілер-Ш.Уалиханов,П.С.Семенов.Н.П.Прежевальскийдің еңбектеріне тоқталып сыни ойлаумен диалогтық қатынас орната отырып зерттеушілерді және олардың еңбектерін біледі | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 52 | Еуразия жер бедері 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің жер бедерінің даму тарихы мен оның өзіндік ерекшеліктерін ,жерінің көп бөлігін таулар мен қыраттар құрайтынын және алуан түрлі екенін оқу лықтан оқыта отырып карта мен топтық,жұптық, жеке тапсырмаларды орын дату арқылы меңгертіп бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгін жер бедерінің алуан түрлі болуын дүниежүзінің физикалық картасына қарата отырып сыни ойлаумен тақырыпты толық меңгереді.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 53 | Жер бедерінің негізгі пішіндері және пайдалы қазбалардың кен орындары 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің жер бедерінің негізгі түрлерін басшылыққа ала отырып Еуропа мен Азия дүние бөліктерінің бір-бірі нен үлкен айырмашылық жасайтынын электронды оқулықтан мәліметтерді тың дата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | ОқушыларЕуразия материгінің жер бедерінің негізгі түрлерін оқулықпен және қосымша мәліметтер арқылы жұмыс жасай отырып біледі, картадан Еуразия материгінің жер бедерін тауып тауларын,жазықтарын,ойпаттарын,сейсми калық белдеулерін түсіріп бере алады. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 54 | Климаты 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің климаты алуан түрлі болатынын және климат қалып тастыратын негізгі факторларына тоқталып өтіп,климаттық белдеулерін және 40-суретпен жұмыс жасата отырып ,электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгінің климаттық ерекшеліктерін және қалыптастырушы факторларын ,климаттық белдеулерін картадан ,40 суреттен көрсете отырып оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан Еуразия ның климаттық белдеу лерін тауып бере алады | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 55 | Климаттық белдеулері. №5 практикалық жұмыс «Материктің екі бөлігінің климат типін анықтау және салыстыру»1 сағ Топтастыру арқылы практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгерту.
| Топтық жұмыс,кескін картамен жұмыс. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Топтастыру арқылы практикалық жұмыс жүргізе отырып,географиялық картаны меңгереді. | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 56 | Ішкі сулары»1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің ішкі сулары немесе құрылық суларына нелер жататынын және мұхиттық ішкі тұйық алаптарына қандай өзендер мен өзен торлары жатаынын сыни ойлау арқылы көлдері мен өзендеріне ,көп жылдық тоңдарына жалпы сипаттама бердірте отырып топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | . Оқушылар Еуразия материгінің ішкі су алаптарына нелер жататынын теңіздері мен өзендеріне ,көлдеріне картаға қарап сыни ойлау арқылы картамен толық жұмыс жасай алады.
| Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 57 | Солтүстік Мұзды, Тынық, Үнді мұхиттары алаптарының өзендері 1 сағ ОқушыларғаЕуразия материгінің жағалауын шайып жатқан 4 мұхит алаптарына және оларға жатаын ірі өзендеріне жеке тоқталу арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгін дүние жүзіндегі 4-мұхит сулары шайып жат қанын картаданқарап айтып бере алады ,және ең ірі өзендер іне жеке сипаттама бере алады. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 58 | Табиғат зоналары 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат зоналары тақырыбын таныстыра отырып жалпы табиғат зонасы дегеніміз не олар картада қалай орналасады сыни ойлау арқылы солтүстік жарты шар материгінде орналасқанСолтүстік Америка материгімен ұқсастықтары мен айырмашылықтарын атата отырып пәнге,тақырыпқа деген қызығушылықтарын ояту сабақ барысында топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар солтүстік Америка материгінің табиғат зоналары мен Еуразия материгінің табиғат зоналарын салыстырта отырып өсімдіктері мен жануарлар әлеміне сипаттама бере алады . | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 59 | Табиғат зоналары 1 сағ Оқушыларға Еуразия материгінің табиғат зоналары тақырыбынан түсінгендерін кестемен,картамен жұмыс жасата отырып неліктен барлық табиғат зоналары солтүстіктен оңтүстікке қарай ауысатын себептерін түсіндіруді сұрау. | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсыр масы,кесте мен картамен жұптық ,топтық жұмыстар,тест, «сөздер банкі» | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар солтүстік оңтүстікке қарай ауысуын сабақ барысында дәлелдеп жұмыстар көрсете алады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 60 | Биіктік белдеулер, антропогендік табиғат кешендері 1 сағ Оқушыларға Еуразияның биіктік белдеулері жерінің жартысынан астам жерін алып жатқанын сондықтан тау ормандарына топырақ жамылғысы жұқа болып келетінін47-суретке Альпі тауының биіктік белдеулеріне сипаттаманы электронды оқулықтан мәліметтерді тыңдата отырып сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту | Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразияның биіктік белдеулерінің топырақ жамылғылары жұқа болуын суретке қарата отырып қосымша мәліметтер арқылы сипаттама бере алады.. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 61 | Еуразияның халқы, саяси картасы 1 сағ Оқушыларға Еуразияның халқы және саяси картасы туралы мәлімет бере отырып дүниежүзіндегі халықтар көп қоныстанға аймақтар Азия дүние бөлігі туралы ұлттық,тілдік құрамы жағынан үлкен айырмашылық жасайтын материк екен сыни ойлау арқылы топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
| Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгінің қазіргі кездегі халқының саны жөнінен алдыңғы орында тұрғанын,халқы нәсілдік және ұлттық айырмашылықтарына қарамастан –үлкен айырмашылық жасайтынын оқулықпен,қосымша интернет мәліметтерімен жұмыс жасай отырып біледі,картадан АҚШ Еуразияның саяси картада бейнеленуін және картада елдері қалай бейнеленетінін (Қазақстан)тауып бере алады. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
| 62 | Еуразияның жекелеген елдерді: ТМД – Ресей, Қазақстан 1 сағ Оқушыларға Еуразияның жекелеген елдері 1991жылдан кейін құрылған ТМД елдеріне жеке тоқталып өту және Ресей мен Қазақстан елдері арасындағы достық-ынтымақтастық қарым-қатынастарын оқулықтан тыс сыни ойлау арқылы өзіміз тұрып жатқан Байқоңыр қаласына топтық,жұптық,жеке тапсырмаларды орындатуға баулу,бағалау критерилерін жүзеге асырту.
| Топтық таныстырылым,электронды оқулық тапсырмасы,кесте мен картамен жұптық,топтық жұмыстар,венн диограммасы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар Еуразия материгінің жекелеген елдері болып табылатын Ресей мен Қазақстан елі туралы толық мәліметтерді біледі алдағы уақытта қандай байланыстарды жандандыратынын біледі. | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар |
|
