Проектная деятельность как способ развития творческих способностей обучающихся на уроках информатики.

Тема урока: «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа по теме: «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».

Цель урока: Научить технологии работы с относительными, абсолютными и смешанными ссылками.

Образовательная:

1. Продолжить формирование навыков работы в электронных таблицах.

2. Повторить понятия: электронная таблица, ячейка.

3. Познакомить с относительной, абсолютной и смешанной адресацией.

4. Формировать умение использовать относительные, абсолютные и смешанные ссылки при решении задач.

Развивающая:

1. Продолжить формирование логического мышления через совершенствование навыков применения табличного процессора для использования относительных, абсолютных и смешанных ссылок.

2. Развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером.

Воспитательная:

1. Продолжить развитие культуры речи через пояснения последовательности работы на компьютере.

2. Развивать умения работать в парах и группах (доброжелательное отношение).

Оборудование:

1. Раздаточный материал (практическая работа).

2. Проектор, экран, компьютеры.

Тип урока: Комбинированный.

Методы обучения: объяснение, практическая работа.

ПЛАН УРОКА.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Тема нашего урока «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа по теме: «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах». На сегодняшнем уроке мы продолжим формировать навыки работы в электронных таблицах. Чтобы приступить к работе, необходимо повторить пройденный материал.

1. Актуализация знаний.

Класс поделен на 3 группы. Каждой группе предложены вопросы, на которые ученики должны ответить.

1. Задания для 1 Группы.

1. С какими таблицами мы сталкиваемся в повседневной и школьной жизни?

(Таблица умножения, таблица Менделеева, прайс-лист, расписание уроков, классный журнал, дневник и т.д.)

1. Для чего была создана компьютерная программа – Электронные таблицы.

(Чтобы облегчить работу людям, чьи профессии связаны с вычислениями, создана компьютерная программа – Электронные таблицы.

1. Перечислите название основных элементов окна MS Excel. (Демонстрация на экране).

(1 – строка заголовка).

(2 – строка меню).

(3 – панели инструментов).

(4 – строка формул).

(5 – поле имён).

(6 – рабочее поле).

(7 – строка состояния).

1. Задания для 2 группы.

1. Что такое ячейка?

(На пересечении столбца и строки располагается основной структурный элемент таблицы – ячейка. В активную ячейку, в которой находится курсор, можно вводить текст или числа. В активную ячейку, в которой находится курсор, можно вводить текст или числа).

1. Какое имя используется для адресации ячейки?

(Для обозначения имени ячейки используется имя столбца и номер строки).

1. С помощью чего производятся вычисления в электронных таблицах? (Демонстрация на экране).

(Вычисления в таблицах производятся с помощью формул. Демонстрация на экране).

Ввод формул:

• всегда начинать ввод формул со знака =.

• составлять формулы, используя адреса ячеек и операторы.

• ввод формулы завершать щелчком нажатием клавиши Enter.

1. Задания для 3 группы.

1. Что называется документом, созданным в табличном процессоре Excel?

(Документом, т. е. объектом обработки Excel является файл с произвольным именем и расширением xls. В терминах Excel такой файл называется рабочей книгой).

1. Какими типами данных может оперировать электронная таблица?

В MS Excel данные бывают нескольких типов. Основными являются число, текст, дата.

1. Какие действия нужно совершить, чтобы изменить формат данных?

(Демонстрация на экране).

Для изменения формата данных необходимо:

• установить табличный курсор в нужную ячейку;

• 1 раз нажать правой кнопкой мыши в появившемся контекстном меню выбрать Формат ячеек;

• на вкладке Число выбрать необходимый формат, изменить некоторые параметры (если нужно) и нажать на кнопку OK.

1. Изучение нового материала.

В классе есть учащиеся, которые подготовили домашнее задание по новой теме. Данные ученики будут являться моими помощниками на уроке и консультантами для учащихся во время практической работы.

Ученица: Уразова Карина рассказывает об относительных ссылках и проводит инструктаж к практической работе.

Относительная ссылка.

Относительная ссылка – ссылка на ячейку, изменяющаяся при копировании, например A1.

Работа с относительными ссылками.

1. В ячейку A1 внесите нужные данные. Для копирования наведите указатель мыши в правый нижний угол ячейки и переместите на те ячейки, в которые надо копировать.

2. Аналогичным образом заполняем столбец B = появляется значок Параметры автозаполнения = Нажимаем на стрелочку и выбираем заполнить.

3. Заполняем столбец С. Ставим знак =. Выделяем ячейку A1 ставим умножить, выделяем ячейку B1 и нажимам клавишу Enter. Наводим указатель мыши в правый нижний угол ячейки С1 и перемещаем на те ячейки, в которые надо копировать.

1. Закрепление пройденного материала.

Практическая работа.

На первом листе ЭТ напишите таблицу умножения от 2 до 5.

Копирование.

В одну из ячеек таблицы внесите нужные данные или формулу. Для копирования наведите указатель мыши в правый нижний угол ячейки и переместите на те ячейки, в которые надо копировать.

Ученик: Ванюков Сергей рассказывает об абсолютных ссылках и объясняет выполнение практической работы.

Абсолютная ссылка.

Абсолютная ссылка – ссылка на ячейку, не изменяющаяся при копировании. Чтобы создать абсолютную ссылку нужно перед именем столбца и строки поставить знак $.

Например: $A$1.

Работа с абсолютными ссылками.

1. Столбцы А и В заполнить по образцу.

2. Заполняем столбец С. Ставим знак =. Выделяем ячейку B3 ставим умножить, прописываем значок $ и название столбца B прописываем значок $ и ставим цифру1 нажимам клавишу Enter.

3. Наводим указатель мыши в правый нижний угол ячейки С3 и перемещаем на те ячейки, в которые надо копировать.

Практическая работа.

Предложите детям узнать о стоимости туристических путёвок в разные страны мира, которые они хотели бы посетить.

На втором листе ЭТ требуется построить таблицу, содержащую сведения о стоимости туристических путёвок в разные страны, мира о которых, узнали ученики. Необходимо указать стоимость в долларах и в рублях.

Ученица: Горшкова Анастасия рассказывает об относительных ссылках и проводит инструктаж к практической работе.

Смешанная ссылка.

Смешанная ссылка – ссылка лишь частично абсолютная, например $A1.

Работа со смешанными ссылками.

На третьем листе ЭТ создайте таблицу по образцу.

Ячейку А3 скопировали в ячейку С2. Какое числовое значение получили в С2?

Решение.

Формула =A$1*$B2+A2, содержащаяся в ячейке А3 содержит смешанные ссылки. Ячейка С2 расположена относительно ячейки А3 на две позиции правее и на одну строку выше. Следовательно, при копировании ячейки А3 в ячейку С2 незафиксированные в формуле обозначения столбцов (перед которыми не стоит символ $) будут смещены на две позиции правее, а номера незафиксированных строк уменьшается на 1. Поэтому в ячейке С2 в результате копирования получим формулу =С$1*$B1+C1. Подставляя в эту формулу значения соответствующих ячеек, получим 8.

1. Подведение итогов, выставление оценок.

Итак, чем мы сегодня занимались на уроке? (Работали с относительными, абсолютными и смешанными ссылками).

Что такое относительная ссылка?

(Относительная ссылка – ссылка на ячейку, изменяющаяся при копировании, Приведите пример относительной ссылки.

(Например A1, C4, F5).

Что вы понимаете под абсолютной ссылкой?

(Абсолютная ссылка – ссылка на ячейку, не изменяющаяся при копировании.

Какие действия нужно совершить чтобы создать абсолютную ссылку?

(Чтобы создать абсолютную ссылку нужно перед именем столбца и строки поставить знак $).

Что такое смешанная ссылка?

(Смешанная ссылка – ссылка лишь частично абсолютная, например $A1).

В чем особенность смешанной ссылки?

(Записывается с символом $ только перед буквенной частью. Записывается с символом $ только перед числовой частью).

Каждый учащийся оценивает собственную деятельность на уроке. (Оценочная таблица на слайде).

Объявление домашнего задания.

Тема: История докомпьютерной эпохи.

Цели: познакомить учащихся с устройствами, являющимися предшественниками компьютеров; познакомить учащихся с изобретателями устройств, помогающих обрабатывать информацию.

Образовательная:

Совершенствовать умение точного, уместного и выразительного употребления слов в устной речи.

Развивающая:

Продолжить формирование логического мышления.

Воспитательная:

Продолжить развитие культуры речи.

1. Постановка целей урока.

1. Абак - прапрадедушка современного компьютера.

2. Что изобрёл Блез Паскаль.

3. Аналитическая машина Чарльза Беббиджа - гениальный проект, оставшийся не реализованным.

4. Готфрид Лейбниц. Его вклад в развитие вычислительных устройств.

5. Как осуществлялась перепись населения в конце XVIII и начале IX века?

1. Изложение нового материала.

Идея создания сумматора и триггера, на базе которых существует современный компьютер, пришла к учёным – изобретателям только в XX веке. Но, согласитесь, что и до этого времени человечество использовало специальные устройства, облегчающие и механизирующие счёт. Именно с историей возникновения и развития вычислительных средств мы и познакомимся.

Предложите детям выступить с сообщениями. Все учащиеся готовят следующую таблицу и заполняют её после каждого сообщения. Таким образом, происходит закрепление материала. Таблица заполняется целиком после шестого сообщения.

Исходная таблица.

Заполненная таблица.

1. Закрепление изученного материала.

Ответьте на вопросы.

1. Абак – это средство хранения или обработки информации? Почему?

2. В каком порядке были изобретены следующие устройства: табулятор, аналитическая машина, арифмометр, перфокарты?

3. Кто является первым программистом?

4. Назовите учёных, которые внесли неоценимый и значимый вклад в развитие вычислительных устройств.

1. Итоги урока.

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке.

Домашнее задание.

Уровень знания: выучить таблицу.

Уровень понимания: уметь отличать устройства и называть их изобретателей и назначение.

Уровень применения: объясните принцип вычислений на современных счётах.

Творческий уровень: найдите в Интернете информацию о других устройствах, являющихся предшественниками ЭВМ и подготовьте о них небольшое выступление.

Цели:

1. Обобщить знания по теме: «Компьютерная презентация».

2. Закрепить знания по работе с программой Microsoft Power Point.

Задачи:

Образовательная:

1. Повторить понятия: компьютерная презентация, слайд и др.

2. Совершенствовать умение точного, уместного и выразительного употребления слов в устной речи.

Развивающая:

1. Продолжить формирование логического мышления.

Воспитательная:

1. Продолжить развитие культуры речи через пояснение последовательности работы на компьютере.

2. Развивать умение работать в группах (доброжелательное отношение).

ПЛАН УРОКА.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Наш урок посвящается систематизации знаний по теме «Компьютерная презентация».

Нас сегодня ожидает увлекательное путешествие, которое мы совершим с помощью ваших презентаций. Это возможно, так как мы используем современные информационные технологии. Задачами, для учеников являющимися зрителями состоит в том, чтобы внимательно ознакомиться с презентациями выступающих. Ответить на вопрос все ли требования в презентациях, предложенных на уроках были выполнены.

1. Актуализация знаний.

Учитель: Чтобы приступить к работе, необходимо повторить, что же такое компьютерная презентация?

Ученик: Компьютерная презентация представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты.

Учитель: Что называют слайдами презентации?

Ученик: Электронные страницы презентации называют слайдами.

Учитель: Что представляют собой мультимедийные презентации?

Ученик: Мультимедийными объектами являются числа, текст, графика, анимация, видео и звук.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы сделать презентацию интерактивной?

Ученик: Для этого необходимо в процессе демонстрации презентации иметь возможность изменять последовательность предъявления слайдов.

Учитель: Как запустить программу Microsoft Power Point?

Учитель: Пуск = Программы= Microsoft Power Point.

Либо щёлкнуть 1 р. пр. мыши по Рабочему столу=Создать=Презентация Microsoft Power Point.

Можно также запустить Power Point, дважды щёлкнув на значке любого файла презентации, имеющего расширение ppt.

1. Воспроизведение учащимися ЗУН.

Учитель: Сейчас мы с вами перенесёмся в столицу Франции город Париж и познакомимся с его достопримечательностями.

Ученицы: (Щерба Ксения, Петрова Катя, Кухаренко Катя) представляют свою презентацию по теме: «Достопримечательности Парижа».

Учитель: Желает ли кто задать вопрос выступающим?

Ученик:

Учитель: Какие действия нужно совершить, чтобы вставить новый слайд в презентацию и удалить его.

Ученик: 1 р. пр.кн. мыши=Создать слайд.

Вкладка главная=Создать слайд.

Нажать 1 пр. пр. кн. мыши по слайду=удалить слайд.

Учитель: На нашей планете площадь суши занимает 30%, а 70 % составляет мировой океан. Из Парижа мы перенесёмся в необъятные просторы Мирового океана.

Ученицы: (Утеева Настя, Аверьянова Алина) представляют свою презентацию по теме «Мировой океан».

Учитель: Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос что наибольшего вам понравилось?

Ученик:

Учитель: В вашей презентации подобрана очень красивая мелодия со звуками шума океана.

Ответьте на вопрос, какие действия нужно совершить, чтобы озвучить презентацию?

Ученик: Нужно

1. В обычном режиме открыть слайд, подлежащий обработке.

2. Выполнить команду меню Вставка=Звук=Звук из файла.

3. В диалоговом окне Вставка звука указать имя файла либо провести его поиск по папкам.

4. Нажать ОК.

Учитель: Ещё в древности люди занимались одомашниванием диких животных, и сегодня хочется поговорить о нашей любимице домашней кошки.

Ученицы: (Кадач Вероника, Лаптева Лена, Сахно Лена) представляют свою презентацию по теме: «Наша любимица домашняя кошка».

Учитель: Давайте проанализируем данную презентацию?

Ученик: В презентации были использованы текст, рисунки, видео и звук. Также использовались эффекты анимации и переход между слайдами.

Учитель: С Францией через пролив Ла-Манш граничит Великобритания. И сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми достопримечательностями Лондона столицы Англии.

Учитель: Винницкая Наташа представляет свою презентацию по теме: «Лондон».

Учитель: Понравилась ли вам эта презентация. Что понравилось?

Ученик: В презентации был подобран интересный материал, переход между слайдами был осуществлён с помощью гиперссылок.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы ввести текст на слайд?

Ученик:

1. Вкладка Вставка=кнопка Надпись.

2. Щёлкнуть в том месте слайда, куда хотим ввести текст.

3. В появившуюся метку – заполнитель ввести текст.

Учитель: Как можно осуществить анимацию в процессе смены слайдов?

Ученик:

1. Включив Обычный режим или режим Сортировщик слайдов, выделите слайд, к которому собираетесь применить эффект анимации.

2. Выполните команды Переходы=Эффекты анимации.

3. Укажите один из типов анимации и просмотрите выбранные эффекты на слайде.

4. Нажмите кнопку просмотр, чтобы ещё раз просмотреть эффект.

Учитель: Каким образом осуществляется переход между слайдами с помощью гиперссылок?

Ученик:

1. Нужно выделить нужный фрагмент.

2. Вкладка Вставка=Кнопка гиперссылка.

3. В появившемся окне Изменение гиперссылки=Выберите место в документе.

4. В раскрывшемся списке выберите пукт Слайд…, а затем в перечне слайдов – нужный вам фрагмент.

Учитель: Как можно осуществить запуск демонстрации презентации?

Ученик:

1. Щёлкните по первому слайд= Выберите вкладку Показ слайдов=С начала.

2. Чтобы перейти к следующему слайду= Выберите вкладку Показ слайдов=С текущего слайда.

Учитель: Какая презентация Вам понравилась больше, и почему обоснуйте ответ.

Итак, мы сегодня просмотрели презентации четырёх групп по теме: «Компьютерная презентация». Остальные презентации просмотрим на следующем уроке. Оценивание учащихся.

Домашнее задание: Те, кто ещё не завершил свои презентации имеют возможность доделать с учётом замечаний высказанных сегодня на уроке.

Урок окончен.

Проектная деятельность как способ развития творческих способностей обучающихся на уроках информатики.

МБОУ «СШ №21»

Учитель информатики и ИКТ

Велькина Юлия Гильфановна

Проект – это деятельность по достижению нового результата в рамках установленного времени с учетом определенных ресурсов. Описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена, и конкретных методов по ее улучшению.

Метод проектов – это совместная креативная и продуктивная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на поиск решения, возникшей проблемы.

Этапы проектной деятельности (школьная практика)

• определение проблемы и вытекающих из неё задач исследования;
• выдвижение гипотезы их решения;
• обсуждение методов исследования;
• обсуждение способов оформления результатов проекта;
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов и их презентация;
• формулирование выводов и выдвижение новых проблем.

Предполагаемому результату в проекте предшествуют замысел, собственно проектирование (планирование, анализ, поиск ресурсов) и реализация (создание продукта).

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся.

Исследовательский проект – по структуре повторяет подлинно научное исследование.

(Включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов)

Критерий оценки: аргументированность выводов, использование методов современной науки:

лабораторного эксперимента,

моделирования,

социологического опроса и др.

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся.

Творческий проект – предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

(выходом такого проекта могут быть: Web – сайт видеофильм; видеоклип; игра; костюм; музыкальное произведение; театральная постановка; оформление кабинета; иллюстрации; сказка; сценарий; спортивные игры; экскурсия).

Критерий оценки:

новизна; самостоятельность .

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся.

Информационный проект – направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

(Выходом такого проекта являются: Web-сайт; анализ данных социологического опроса; атлас; статья; репортаж; газета; журнал; сравнительно-сопоставительный анализ; справочник; презентация).

Результатом такого проекта

может быть создание

информационной среды

класса или школы.

Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся.

Монопроекты – проводятся в рамках одного предмета или одной области знаний, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.

Руководитель – учитель-предметник; консультант – учитель другой дисциплины.

Литературно-творческие, естественно-научные, экологические, лингвистические, культуроведческие, спортивные, исторические, географические, музыкальные.

Проведение в рамках классно-урочной деятельности (с определёнными оговорками).

2015 – 2016 учебный год.

№ п/п

Мероприятие

Класс

1.

2.

Результаты

Городской конкурс видеороликов и флеш – анимации в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века».

9 а

3.

Городской конкурс компьютерных рисунков «Рисуем на ПК» в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века».

Ф.И.О. ученика

Афиногенов Андрей

Статус

8 а

4.

Городской конкурс компьютерных презентаций в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века».

Участие в городском конкурсе WEB – страниц в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века».

8 б

5.

Диплом победителя I место

9 а

Клещёва Дарья

9 а

Афиногенов Андрей

9 б

Махнёва Влада

6.

Конкурс компьютерных презентаций для учащихся 9 - 11 классов «Национальное сияние Норильска»

Каниболоцкая Александра

9 а

Афиногенов Андрей

7.

9 а

9 а

Городской конкурс защиты творческих проектов «Норильские Кулибины»

9 а

Махнёва Влада

Исрафилова Гумай

Каниболоцкая Александра

Диплом победителя I место

9 а

Исрафилова Гумай

Афиногенов Андрей

Нестерова Мария

Фестиваль проектов для детей с ограниченными возможностями «МИР И Я».

11 а

Соломоник Александр

9 а

Диплом призёра III место

Козлова Анастасия

Исрафилова Гумай

Каниболоцкая Александра

11 а

11 а

Черных Анна

Диплом победителя I место

9 б

Колесниченко Анастасия

Грибченков Николай

Козлова Анастасия

Грибченков Николай

Диплом призёра III место

9 б

9 а

Карпова Екатерина

Удовиченко Ангелина

Диплом призёра

Диплом призёра III место

Охременко Екатерина

Диплом призёра II место

Каниболоцкая Александра

11 а

Охременко Екатерина

Диплом призёра III место

Грибченков Николай

Карпова Екатерина

Диплом призёра III место

Черных Анна

Диплом призёра III место

Диплом призёра III место

Удовиченко Диплом призёра

2016 – 2017 учебный год.

Конкурс компьютерных презентаций для учащихся 9 - 11 классов «Национальное сияние Норильска»

Ф.И. ученика

  Класс

Уразова Карина

Место

Исрафилова Гумай

9 а

Каниболоцкая Александра

10 а

I место

10 а

Гаврищук Инна

I место

I место

10 а

Заковряшина Виктория

Городской конкурс защиты творческих проектов «Норильские Кулибины»

II место

10 а

Соломоник Александр

III место

10 а

Городской конкурс WEB – страниц в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века»

II место

Соломоник Александр

10 а

Колесниченко Анастасия

III место

10 а

Городской конкурс мультимедийных презентаций в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века»

III место

Каниболоцкая Александра

10 а

Городской конкурс компьютерных рисунков в рамках фестиваля информационных технологий «Творчество и технологии XXI века»

I место

Каниболоцкая Александра

10 а

Клещёва Дарья

I место

9 а

III место

Список использованных источников.

• http://festival.1september.ru/articles/413625/
• http://pionerov.ru.
• http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2011/12/31/proektnaya-deyatelnost-na-urokakh-informatiki.
• http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/12/09/proektnaya-deyatelnost-na-urokakh.
• http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2016/12/06/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-uchashchihsya-pri.
• https://videouroki.net/razrabotki/statya-proektnaya-deyatelnost-na-urokakh-tekhnologii-kak-sredstvo-aktivizatsii-deyatelnosti-obuchayushchikhsya.html.