Волшебный конверт

Полуэктова Ирина Александровна, учитель высшей квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Абакана «Средняя общеобразовательная школа №10»

Уроки изучения нового материала, проведенные в необычной игровой форме, особенно на начальных этапах изучения химии помогают развитию познавательного интереса к предмету, снимают психологические моменты (трудность восприятия, сложность предмета), помогают привлечь в работу на уроке максимальное число учащихся.

Одним из таких уроков является урок изучения нового материала с необычным названием «Волшебный конверт» (детективная история). В основу – положен игровой момент – «подслушанный разговор ночной разговор известных детских киногероев Колобков», который и обыгрывается потом на уроке. Поэтому, необходимо создать соответствующий настрой – музыкальное сопровождение беседы Колобков (монтаж из фильмов), портреты Колобков, спрятанные по кабинету «следы» и т. д.

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с типами химической связи; познакомить с ковалентной химической связью и её видом – неполярной связью; научить записывать схемы образования ковалентной неполярной связи; сформировать понятие о кратности связи; формирование умение выделять главное, делать выводы; стимулирование познавательной активности учащихся, развитие познавательного интереса к предмету.

Оборудование: периодическая система химических элементов, магнитофон, «Следы колобков», карточки с заданиями.

Ход урока.

1. Актуализирующее начало.

Случилось это вчера вечером. Было уже совсем поздно... На улице темно и неуютно.… Все дома заснули - а я всё готовлюсь к урокам. Нервничаю... Переживаю.… Устало опускаю голову и, о, боже засыпаю. … И в это короткий миг между сном и явью мне вдруг показалось, что слышу я чьи – то голоса.… Всё … Галлюцинации. … Не может быть. … Нет снова … Голоса все громче и громче ... Спорят. … Ругаются. Прислушиваюсь и узнаю их. Да это же Колобки…

Да и история очень уж интересная. Слушаю …. Удивляюсь. … Ухмыляюсь.… Просыпаюсь.… Смотрю в окно. … И всё забываю.… Решаю – галлюцинации. Прихожу в школу, открываю кабинет. И …. Вижу их портрет и записку. Прочитаем?

1. Анализ знаний учащихся (работа учащихся у доски по составлению электронных и молекулярных формул веществ с подробными комментариями)

Встретились как- то нам Li и F

Литий со фтором вели разговор:

- «Братец металл мой, послушай совета

Свои электроны ты мне отдай для октета

Сам ты при этом ведь станешь спокойным

Слой предыдущий вполне завершенный,

Только протонов в ядре твоём три –

Весь положительный будешь, смотри!

Литий пред фтором стоял в размышленье

Чувствуя силу его притяженья…

Это было в воскресенье

У слона на день рожденье.

Гости пели, веселились,

В хороводе так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что на части разлетелись …..

Отгадайте ребусы - путь открыт.

^** Это чисто «алюминиевый минерал»- боксит

состоит из двух элементов: « Этот ярче глаз Багиры», -

• Из глины я обыкновенной сказал Маугли,

Но я на радость современный с восхищением поворачивая рубин…,

Я не боюсь электротока «Многие люди убивали бы трижды

Бесстрашно в воздухе лечу в ночь ради одного этого камня»,

Служу на кухне я без срока - заметил Кая.

Мне все задачи по плечу «Маугли», Киплинг)^{* **}

Горжусь своим я именем: ^*Рубин (карбункул)- это

Зовусь я … алюминием! окрашенная в кроваво – красный цвет,

• Я жилец квартиры восемь прозрачная разновидность минерала корунда

Я могу зажечь на спор (его формулу вам и надо написать) – «кто яхонт

Спичку, свечку и костёр червленый при себе носит, снов страшных

Кто вам всем дышать даёт, и лихих не видит»

Атмосферный кислород. - прозрачная, блестящая, окрашенная в синий

цвет другая разновидность корунда называется

сапфиром.

(задание следа дифференцировано и рассчитано на разные классы: обязательно написание молекулярной формулы, а электронной только в сильном классе)

Расположите следы по порядку и прочитайте слово.

• Какая связь существует между полученным словом и отгаданными нами веществами?

• Какой тип связи во всех этих веществах?

• Что такое ион?

• Какие силы лежат в основе притяжения ионов?

• Как образуются ионы? Как образуются положительно заряженные ионы? Как образуются отрицательно заряженные ионы?

• Какое еще определение ионной связи можно дать?

Ой, что это? Еще одна записка?! Действительно. …

И как мы её не заметили? Прочитаем.

III. Изучение нового материала (идёт параллельно чтению записки и работой с картинами – загадками)

^* Вниманию учащихся предлагается макет дома, квартиры в котором занимают картинки с изображением близнецов. Учащиеся читают задания на картинках и отгадывают загадки. После этого продолжается чтение записки и выполнение заданий с подробными комментариями.

^**Объяснение учителя (подробное объяснение учителя механизма образования ковалентной связи, её кратности, длины, электронных и структурных формул, запись основных положений в тетрадь)

Подводим итог, связь, образующаяся за счет обобществления электронов, называется ковалентной связью.

Ковалентная связь – это связь, возникающая в результате образования общих электронных пар (запись в тетради).

Ковалентная неполярная связь – это связь, возникающая в результате образования общих электронных пар между атомами одного и того же элемента – неметалла.

1. Закрепление знаний.

^***

Вот такая история приключилась с нами. Именно её я просто забыла. А вот колобкам спасибо! Ведь именно они помогли мне объяснить новый материал. Спасибо колобкам! Спасибо Вам!

Домашнее задание §10.

Список литературы.

1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2012г.

2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2012г.

3. Штремплер Г.И. Химия на досуге. Загадки, игры, ребусы - М.: Просвещение, 1993г.

4. Алигберов А.И.Занимательная химия- М., Просвещение, 2002 г.