Важнейшие соединения щелочноземельных металлов

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений о химических свойствах и способах применения соединений щелочноземельных металлов.

Создать условия для убеждения учащихся в познаваемости окружающего их мира.

Образовательные
ресурсы

Габриелян, О. С. Химия: 9-й клас: учебник / О. С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2015, оборудование и реактивы для проведения ученического эксперимента, раздаточный материал.

методы и формы
обучения

Методы: словесно-наглядные

Формы: беседа, работа в группах

Формы контроля

Устный (беседа), самоконтроль (по образцу)

Основные понятия

Важнейшие соединения: негашеная известь, жженая магнезия, гидроксид кальция, соли (мел, мрамор, известняк и др.). Применение важнейших соединений. Роль химических элементов кальция и магния в жизнедеятельности живых организмов.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: осуществлять цепочки превращений на основании знаний химических свойств соединений щелчноземельных металлов.

Получат возможность научиться: характеризовать свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов..

Регулятивные: самостоятельно вносят коррективы и дополнения в способ своих действий, предвосхищая результат и уровень усвоения полученных знаний.

Познавательные: выполняют операции со знаками и символами, выбирая наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные: продолжить развитие у учащихся умений оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Способствовать  развитию логического мышления и речи учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока.

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся по достижению планируемых результатов

Показатели достижения результата

1. Организационный этап (2 мин)

Цель: подготовка обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок

Приветствует школьников, организует рабочую обстановку

Приветствуют учителя.

Выполняют самооценку готовности к уроку

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся

2.Проверка домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция, выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения;

- эффективно подобрать контрольно-измерительные материалы позволяющие оценить уровень достижения планируемого результата;

- организовать самопроверку или взаимопроверку решений в сравнении с эталоном или критериями оценки;

- определить пробелы в знаниях, краткий разбор допущенных ошибок.

Закончить уравнения химических реакций, по теме «Общая характеристика элементов II группы главной подгруппы».

Проводит проверку знаний и умений учащихся, раздает карточки с заданиями.

Опрос, по следующим вопросом:

- Местоположение щелочноземельных металлов;

- Особенности строения атомов элементов II группы главной подгруппы;

- Изменение свойств элементов II группы главной подгруппы;

- Характеристика физических свойств элементов II группы главной подгруппы.

Выполняют проверочную работу с использованием раздаточного материала.

Отвечают на вопросы учителя.

На экране демонстрируются эталоны выполнения письменной работы (закончить уравнения реакций, расставить коэффициенты).

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся;

- эффективно использованы контрольно-измерительные материалы по оценке планируемого результата;

- организована самопроверка или взаимопроверка решений в сравнении с эталонным ответом;

- выявлены пробелы в знаниях, дан краткий разбор допущенных ошибок, скорректированы действия учащихся;

- учащиеся выставили оценку своей работы в листе личных достижений согласно критериям оценивания заданий.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание условий, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

Использование оксидов магния и кальция в производстве строительных материалов, использование известкового молока в сахарной промышленности для очистки свекловичного сока.

Показ видеороликов о применении соединений кальция и магния.

Вопрос: какие соединения были использованы в видеофрагментах? Чему будет посвящен наш урок?

Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь тему урока.

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся

Работа с параграфом.

Вспоминают химические свойства основного оксида и гидроксида.

Учащиеся прогнозируют свойства карбонатов, сульфатов магния, кальция и бария.

Организует работу в группах (Приложение 1)

В какие реакции вступают соли?

Используя учебник, совместно формулируют ответы на поставленные вопросы.

По окончании отведённого времени озвучивают ответы.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

Наблюдение за демонстрационным опытом качественный реакции на ионы кальция, магния и бария.

Демонстрация опыта получения карбоната кальция и магния, сульфата бария.

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепитьизученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания;

- проверить понимание выполнения домашнего задания

На отметку «3»:

- § 7;

На отметку «4»:

- подготовить сообщение или презентацию на тему «Соединения кальция», «Соединения магния», «Соединения бария».

На отметку «5»:

-

- стр. упр.

Консультирует учащихся по выполнению домашнего задания.

Отвечает на вопросы учеников

Обсуждают выполнение домашнего задания, задают вопросы учителю

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся

Проводит рефлексию:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Возникали ли у вас сбои, неудачи при выполнении заданий?

- Оцените свой вклад в решение общих задач коллектива.

- Пусть оценит вашу работу одноклассник из вашей группы.

Озвучивает оценки за урок, поощряет словесно активных ребят на уроке.

Проводят самооценку.

Высказывают свое личное мнение по актуальности изученной темы, совместной работе с одноклассниками

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

Формула

Название

Применение