Урок химии "Основания" /8 класс/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зиновская средняя общеобразовательная школа»

пер.Школьный, д.2,с.Зиново, Ялуторовский район, Тюменская область,627031

тел. 8(34535)99117, тел/факс: 8(34535)99183, e-mail: zinovo@mail.ru

Воробьева Людмила Валерьевна,

учитель химии,

первая квалификационная

категория

Тема урока химии в 8 классе: «ОСНОВАНИЯ»

Цель урока: познакомить обучающихся с новым классом неорганических соединений – основаниями.

Задачи урока:

• Образовательные: систематизировать знания учащихся об оксидах; познакомить

с основаниями; изучить классификацию и физические свойства; научить распознавать эти основания ; познакомить с применением в жизни оснований

• Развивающие: закрепить умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать вывод

• Воспитательные: способствовать у учащихся воспитанию умения работать в коллективе; вырабатывать у учащихся аккуратность

Оборудование: карточки «Знаки химических элементов»; кроссворд; карточки с таблицей, комплект мультимедиа

Ход урока:

1. Организационный момент.

«Мягкая посадка» (назвать знаки химических элементов)

1. Проверка домашнего задания

Составьте формулы названных в тексте оксидов:

В земной коре – литосфере – находятся оксид алюминия ____(глина), оксид кремния (IV) ___ (песок), оксид железа (III) ___ (содержится в красном железняке).

Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода _____.

В воздухе есть оксид углерода (IV) ____ (углекислый газ).

В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющие атмосферу: оксид углерода (II) _________ (угарный газ), оксид серы (IV) _____ (сернистый газ), оксид азота (II) _________ и оксид азота (IV)__________ .

Взаимопроверка

(на доске написаны ответы и шкала оценок: Al₂O₃, SiO₂, Fe₂O₃, H₂O, CO₂, CO, SO₂, NO, NO₂.

9 баллов – «5», 7-8 баллов – «4», 6-4 балла – «3», 3 и менее баллов – «2»)

1. Сообщение темы и целей рока

На доске записаны формулы веществ, обучающимся предлагается прочитать и дать название тем формулам, которые они знают:

Fe₂O₃, CuO, ZnO, NaOH, N₂O₅, H₂O, Mg(OH)₂, Li₂O, Fe(OH)₃, CaO, K₂O, BaO, Ba(OH)₂, SO₃, Fe(OH)₂

- К какому классу неорганических веществ они относятся? Как назвать одним словом?

- Можно ли сказать, что это бинарные соединения? Почему?

- Как назвать другие вещества?

- Чтобы узнать, нам необходимо отгадать кроссворд и в выделенных клетках вы прочтете их название.

1. Химический элемент или хвойный лес (БОР)

2. Химический элемент, заряд ядра которого +47. (СЕРЕБРО)

3. Химический элемент, этимология которого связана с географическим названием (названием страны) (ГЕРМАНИЙ)

4. Сложная нейтральная частица, состоящая из протонов, электронов, нейтронов (АТОМ)

5. Самый распространенный оксид на Земле (ВОДА)

6. Неметалл, у которого относительная атомная масса равна 14. (АЗОТ)

7. Металл, у которого 11 электронов, 11 протонов и 12 нейтронов в атоме (НАТРИЙ)

8. Положительная или отрицательная частичка (ИОН)

9. Химический электрон, название которого состоит из названий двух животных (МЫШЬЯК)

- Как называются наши вещества? (ОСНОВАНИЯ)

- Таким образом, тема нашего урока ______ («Основания»)

- Какую цель поставим перед собой? (фиксируется на доске)

- А для достижения нашей цели, какие задачи поставим? (ответы детей фиксируются на доске)

1. Изучение нового материала

1. Выведение определения.

- Чтобы решить нашу первую задачу, необходимо сравнить наши вещества. Чем отличаются и в чем их сходство. (ответы детей)

- Таким образом, делаем вывод, что основания – это … (совместно с детьми выводится определение)

- Сравним наше определение с определение в учебнике на с. 98.

(дети читают его, затем записывают в словари)

- Какова же общая формула оснований? (М(ОН)_п, где М – металл, а п – число групп ОН^-.

- Ион ОН^- - это какой ион: простой или сложный? Почему?

- Положительный или отрицательный? Почему? (доказывают через заряд простых ионов).

2. Чтение и название оснований.

- Как будем читать формулы?

- Прочитайте формулы наших веществ.

- А теперь дайте им название. Чтобы узнать, как назвать основания найдите и прочитайте в тексте параграфа 19.

- Назовите наши вещества.

3. Классификация оснований (по отношению к воде)

- На какие две группы по отношению к воде можно разделить основания? (Растворимые, нерастворимые)

- Как узнать? (По таблице растворимости)

- Растворимые основания называют ЩЕЛОЧАМИ (словарная работа)

- Составьте схему в тетрадях «Классификация оснований» (проверка в парах)

- Приведите примеры растворимых оснований. Запишите их.

- Нерастворимых оснований. Запишите их.

ФИЗМИНУТКА

4. Знакомство с некоторыми представителями оснований.

Работа в группах. Заполнение таблицы

- Проверка таблицы

1. Закрепление изученного материала

- Почему гидроксиды натрия и калия называют едкими щелочами? (т.к. они очень едки, т.е. разъедают бумагу, кожу, ткани и другие материалы)

- Составьте формулы следующих оснований: гидроксид цинка, гидроксид алюминия, гидроксид меди (II), гидроксид меди (I), гидроксид лития.

- Составьте формулы оксидов, соответствующих нашим основаниям, и дайте им названия (ZnO, Al₂O₃, CuO, Cu₂О, Li₂O)

- Рассчитайте массовые доли элементов кислорода (1 ряд) и водорода (2 ряд) в гидроксиде натрия.

1. Подведение итогов урока

- Вспомните, какую цель и какие задачи урока мы ставили перед собой? Достигли ли мы цели урока? (ответы детей)

- Все ли задачи урока реализованы? Ничего не забыли? (ответы детей)

- Оцените свою работу на уроке. Поставьте себе оценку на полях в тетрадях, тетради оставьте на партах.

1. Домашнее задание

- Параграф 19, повторить определения, химические знаки, формулы, решить задачи 4 или 5 на с. 102 (на выбор) и № 3, с.101

Приложение 1

ОСНОВАНИЯ