Методическая разработка урока по химии по теме "Простые вещества"

Тема урока: Обобщающий урок по теме: «Простые вещества»

Цели:

- Активизировать интерес обучающихся к изучаемому предмету, формировать «химический» стиль мышления при обсуждении относительности деления элементов на металлы и неметаллы.

- Закрепить умения решать задачи с использованием понятия моль, молярная масса, молярный объем, постоянная Авогадро. Способствовать развитию эрудиции и познавательного интереса.

Задачи:

- развить у обучающихся способность легко отличать простые вещества от сложных;

- возбудить интерес к дальнейшей учебной деятельности, снять напряжение при ответах;

- включить элементы опережающего обучения как базу для более легкого последующего усвоения знаний о строении и свойствах веществ.

Оборудование и реактивы: кристаллизатор, вода, натрий, сера, йод, фарфоровая чашка, спирт этиловый.

Структуры сингапурской методики : СТЁ ЗЕ КЛАСС, РЕЛЛИ РОБИН, ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН, КОНЭРС.

План урока

- Основные определения и понятия изученных тем

- Решение задач

- Демонстрационный опыт.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя Здравствуйте, ребята. Каково ваше настроение?

А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу – ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу.

Итак, начинаем урок.

Учитель: Прежде чем мы запишем тему нашего урока, я попрошу вас отгадать загадку.

Мы с вами побываем в одной удивительной стране. Коренные жители этой страны назывались… Впрочем, догадайтесь сами по характеру жителей. Народ в этой стране был беден, но обеспечен. Хотя в карманах у большинства из них не было ни одной свободной монеты (а деньги в стране назывались электронами), никто не горевал по этому поводу. Если же заводился хоть один лишний электрончик, то характер их портился, они становились агрессивными и даже опасными, поэтому скорее хотели от него избавиться, чтобы стать опять добрыми и веселыми.

Надо сказать, что «знать» этой страны отличалась от простых граждан своей скупостью. Свою «электронную валюту» они неохотно одалживали и при малейшей возможности стремились забрать еще...

- Скажите, кто были жители этой страны? (Металлы и неметаллы).

II. Подготовка и выполнение заданий группами

Фронтальная беседа:

1) Что такое вещество? Какие вещества называются простыми?

2) Что вы можете сказать о положении металлов и неметаллов в периодической таблице химических элементов Д.И.Менделеева?

3) Какими физическими свойствами обладают металлы?

4) Какими физическими свойствами обладают неметаллы?

5) Что называется аллотропией?

6) Какие аллотропные модификации вы знаете?

7) Что такое молярный объем газа? Чему он равен?

8) Какими единицами измеряется количество вещества?

Классификация веществ

Вещества

Простые Сложные

Металлы Неметаллы Оксиды Кислоты Соли Основания

Сейчас мы с вами проведем СТЁ ЗЕ КЛАСС

Записать на листочек высказывания о металлах: «Самый, самый» за 1 минуту. Подвести черту. По команде найти пару не из своей команды,

встать рядом с ним и, молча просмотрев записи вашего партнера, скопируйте те высказывания, которых у вас нет. И таким образом, вы должны встретиться с несколькими партнерами и собрать как можно больше высказываний. Сесть на место. Зачитайте по кругу. РЕЛЛИ РОБИН – чтение по очереди.

Учитель: А теперь немножко отдохнем. Внимательно посмотрите на экран, на нем будут появляться названия химических элементов. Если на экране – металл, вы должны встать, если нет – продолжаем сидеть (Сингапурская структура «ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН»). Внимание на экран!

III. Основная часть урока. Решение задач.

Сингапурская структура КОНЭРС, раздаются карточки, на карточках записаны задачи. После решения задач, ученики расходятся по углам.

4 угла: 24(г),147(г)

44,8(л), 67,2(л)

30,5(г),3*10²³молекул

110(г), 2,5 моль.

Учитель отмечает, что у металлов много общих свойств, а для неметаллов более характерно различие в свойствах, чем общность. Обращает внимание ребят на металлический блеск кристаллического йода, подчеркивая тем самым относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.

В целях привития интереса к химии демонстрационный опыт:

- взаимодействие натрия с водой (предварительно добавив в воду раствор фенолфталеина);

IV. Составление обобщающей схемы и закрепление изученного материала

Обучающимся (на каждый стол) выдается отпечатанная карточка (с таблицей) для обобщения изученного на уроке материала. Используя материал карточек, можно проводить рефлексию по изученному материалу – обучающимся предлагается составить опорный конспект, ответить на вопросы.

Таблица

Простые вещества

1) Что называется простым веществом?

2) Чем простые вещества отличаются от сложных?

3) По какому признаку неметаллы можно отличить от металлов?

V. Домашнее задание

Составить кроссворд по теме.

Составить тестовые задания.

VI. Заключительное слово учителя. Оценка работы обучающихся на уроке

Учитель подводит итог урока – объявляет оценки за урок, отмечает удавшиеся и не совсем удавшиеся фрагменты урока, высказывает свои пожелания в адрес обучающихся.

Рефлексия

1. Что вы считаете для себя главным на уроке?

2. Что было трудным?

3. Если вы были внимательны и уверенны в себе что все изученные вопросы усвоили поставьте себе «5».

4. Если вы были внимательными, усвоили материал в целом, но на

некоторые вопросы не ответили поставьте «4».

1. Кто сомневается поставьте себе «3».

2. Поднимите руку, кто поставил «5» «4».