Конспект урока на тему "Простые вещества"

Разработка проблемно-эвристического урока.

Автор: Максимова Наталья Евгеньевна.

Образовательное учреждение: ГБОУ школа №93 Пушкинского района г.Санкт-Петербурга.

Предмет: Химия

Класс: 8

Тема: Металлы – простые вещества.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Габриелян О.С. Химия. 8кл. Учебник для общеобразовательных школ. М.: Дрофа 2006г.

2. Мультимедийное приложение к УМК «Химия. 8класс». Электронное учебное издание «Физикон». Дрофа 2006г.

3. Фотографии Иерусалимского храма, репродукции и фотографии семи чудес света и произведений искусств из металлов и сплавов: «Древние монеты из серебра, золота и меди», «Колосс Родосский», «Царь-колокол», «Царь-пушка», «Рабочий и колхозница», «Родина-Мать», «Решетки Летнего сада».

4. Модели различных атомов, таблица «Кристаллическая решетка металлов».

Необходимое оборудование и материалы для занятия:OC Windows 2000; проектор; экран; образцы металлов (алюминия, цинка, меди, свинца, железа); штатив с пробирками, алюминиевая и медная проволоки с кнопками на пластилине, простейшая электрическая цепь.

Время реализации занятия: 45 мин.

Задачи урока:

Образовательные:

• Актуализировать знания учащихся о строении атома, физический смысл порядкового номера, номера группы и периода.

• Сформулировать у учащихся знание о том, что металлам в особом состоянии присущи особые свойства.

• Показать зависимость физических свойств металлов от наличия в них металлической связи.

Развивающие:

• Включить учащихся в активный познавательный процесс.

• Заинтересовать учащихся, используя лабораторную, игровую, стихотворную, групповую формы работы.

• Формировать умения анализировать полученную информацию.

• Видеть причинно – следственные связи.

Воспитательные:

• Развивать самостоятельность, ответственность.

• Формировать навыки работы в группах.

Проблемные вопросы:

1. Почему металлы так важны для человека?

2. Какими физическими свойствами обладают металлы?

3. От чего зависят эти свойства?

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Лабораторно – исследовательский.

Ход урока:

Вводно-мотивационный этап.

Актуальность темы: С глубокой древности человеку были известны 7 металлов, которые считались представителями семи планет. На часах человеческой истории каменный век сменился медным веком, затем – бронзовым, далее – железным. Сейчас у металлов имеются очень серьёзные «конкуренты» в виде продуктов современной химии – пластмасс, синтетических волокон, керамики и стекла. Но ещё многие и многие годы человечество будет использовать металлы, которые продолжают играть ведущую роль в жизни человека.

(обращаем внимание учащихся на фотографии и репродукции).

…расплавив, металлы возможно в форму любую отлить

и любую придать им фигуру…

Тит Лукреций Кар (отрывок из оды «Открытие металлов».)

1.Сообщение темы урока, цели и задачи.

2.Беседа по вопросам:

• Вещество состоит из молекул, молекулы из атомов. А из чего состоит атом? («Планетарные модели» различных атомов.)

• Атомы (химические элементы) встречаются двух видов: металлы и неметаллы. А есть ли различие атомов металлов и неметаллов? (Число электронов, Rat)

• А как определить по ПСХЭ заряд ядра, число электронных уровней и число электронов на последнем энергетическом уровне?

3. Закрепление: игра «Крестики – нолики». Выигрышный путь: Me - соседи по периоду или группе.

Итог: Актуализация знаний о строении атомов металлов и положении их в ПСХЭ:

(повторили физический смысл порядкового номера, номера группы и периода, элементарный состав атомов металлов и неметаллов).

4.Проблемная задача -1.

В природе отдельных атомов не существует, они связаны друг с другом и образуются простые вещества – металлы, некоторые и использует человек в повседневной жизни. Через века и тысячелетия человек пронёс уважение к металлу и его мастерах, добывающих и обрабатывающих его. Старинная легенда повествует о таком случае (зачитать отрывок «О строительстве Иерусалимского храма»). Этой легенде уже около трёх тысячелетий. Мы не можем ручаться за достоверность описанных событий, но, как бы то ни было, в легенде отразилось огромное уважение, которым издревле пользовались мастера, покоряющие металл, заставляющие его служить людям.

- Почему же металлы так важны для человека? Как использует металлы человек?

Заполняем таблицу по приёму ЗХУ с целью актуализации знаний из курсов природоведения, физики, географии, истории.

5. Проблемная задача – 2.

- Какими физическими свойствами (общими и специфическими) они обладают?

• Агрегатное состояние: твёрдые; жидкие (ртуть)

• Общие: ковкость, пластичность, металлический блеск, электро и теплопроводность.

• Специфические: твёрдость, плотность, температура плавления, намагничивание.

6. Лабораторная - исследовательская работа « Общие физические свойства металлов».

На столе находятся образцы металлов. Учащиеся работают по инструктивной карте (приложение 1). Рассматривают образцы и заполняют таблицу (приложение 2).

Остались две колонки в таблице не заполненными: Электропроводность и теплопроводность. Убедимся, что металлы действительно обладают такими свойствами.

Демонстрация 1. «Теплопроводность металлов».

Алюминиевую проволоку (или другие) с прикрепленными к ней пластилином кнопками нагревают с одной стороны.

Что наблюдаем? (кнопки отпадают поочередно)

Какой вывод? Металлы проводят тепло. (Заполнить таблицу).

Демонстрация 2. «Электропроводность»

Замкнуть электрическую цепь, в которой прижаты клеммами кусочки различных металлов, с лампочкой.

Что наблюдаем? (лапочка загорается).

Какой вывод? Meталлы проводят электрический ток. (заполнить таблицу).

Сделаем общий вывод и дадим определение металлам, как веществам.

Определение: Металлы – это ковкие, пластичные, тягучие вещества, которые имеют металлический блеск, тепло- и электропроводны. (Записать в тетрадь).

7. Специфические свойства металлов.

Это такие свойства, которые характерны для группы металлов или для отдельных металлов (используем слайд – фильм из Мультимедийного приложения к УМК «Химия. 8класс»)

• Твёрдость: твёрдые (Mo,Ti,Cr)

мягкие ( Na,K)

• Плотность: лёгкие (Li,Al,Ti)

тяжёлые (Pb,Zn,Os,Cu)

• Температура плавления: легкоплавкие (Ga- 29,8C; Cs-29C, т.е. на ладони руки)

Тугоплавкие (Fe -1539С; W -3390С)

8. Проблемная задача – 3.

- От чего зависят такие физические свойства?

Зависимость физических свойств от наличия в металлах металлической связи и особенностей кристаллического строения.

- Что металлы делают с электронами последнего уровня?

Пример: Na⁰ – 1 электрон ↔Na⁺

Al⁰ – 3 электрона ↔Al ³⁺

Mg⁰ – 2 электрона ↔Mg²⁺

Атомы металлов ионы металлов

(Таблица «Кристаллическая решетка металлов».)

Рассказ учителя по таблице

(Такие свойства металлов, как электропроводность и теплопроводность возможны подвижности электронов. Свободные электроны отражают свет, поэтому металлы блестят и не прозрачны. Благодаря свободным электронам возможно смещение одного слоя кристаллической решетки относительно другого, поэтому металлы пластичны.)

(зарисовать схему кристаллической решетки в тетрадь и указать её составляющие).

9.Закрепление.

Прочитать стихи, и учащиеся должны определить, о каких свойствах металлов идет речь.

(Можно раздать стихи детям до начала урока)

1. Век железа был давно в зените,

Но уже у химиков в руках

Засверкал как драгоценный алюминий

Этот легкий сказочный металл.

(Металлический блеск)

2. Титан - химический реактор

И очень прочная броня,

Компрессор, рельсы элеватор,

Конструкций легких кружева.

( прочность, пластичность)

3. Без медной электропроводки

Нам свет в квартире не включить

И трансформатор без обмотки

Не мог бы технике служить.

( электропроводность).

4. Все знают, что лампе обычной

Вольфрам – раскалённая нить,

Но вы металлурга спросите

Легко ли его получить.

Теплопроводность).

10.Контроль знаний: (Учащиеся заполняют карточки – задания с индивидуальным элементом - металлом.)

«Атом _____, имеет заряд ядра___, электронных уровней___, электронов на последнем уровне __. Простое вещество ____ обладает следующими свойствами ______.»

11. Рефлексия.

На заключительном этапе урока предлагаю дать оценку уроку, используя «Спайдер» (дети должны прикрепить стикер к соответствующей картинке).

Мне урок понравился. Урок не понравился совсем.

Тема урока меня очень заинтересовала, и я постараюсь найти дополнительный материал.

Урок был содержательным. На уроке я ничего не понял.

Понравилось проводить исследование. Урок был обычным…

12. Домашнее задание: §13 в 1 – 4 письменно. В5 (по желанию).

Литература к уроку:

1. Габриелян О.С. Химия. 8кл. Учебник для общеобразовательных школ. М.: Дрофа 2006г.

2. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия, 8 класс. Методическое пособие. М.: Дрофа 2004г.

3. Габриелян О.С., Яшукова А.В. Методическое пособие. Химия 8-9 кл. М.: Дрофа 2008г.

4. Габриелян О.С. Программа курса химии 8-11 Кл. Общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа 2005г.

5. Габриелян О.С., Шипарёва Г.А. Методическое пособие к пропедевтическому курсу, «Химия. Вводный курс. 7класс». М.: Дрофа 2007г.

6. Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе. Дидактический материал. М.: Блик плюс. 2004г.

7. Мультимедийное приложение к УМК «Химия. 8класс». Электронное учебное издание «Физикон». Дрофа 2006г.

8. Тяглова Е.В. Исследовательская деятельность учащихся по химии. Методическое пособие. М.: Глобус 2007г.

Приложение 1.

Инструктивная карта.

Рассмотрите выданные вам образцы металлов и заполните 1, 2, 3, 6 колонки таблицы.

1.Возмтте в руки кусочек алюминия. Посмотрите сквозь него. Можно что – то увидеть? Прозрачен? Поставьте значок в таблице в первую колонку «+» или «-».

2. Покрутите алюминий на свету. Блестит? Поставьте значок в таблице во вторую колонку «+» или «-».

3.Попробуйте разломить. Поставьте значок в третью колонку «+» или «-».

4.Согните кусочек фольги. Поставьте значок в таблице в шестую колонку «+» или

«-».

5.Проделайте тоже самое с цинком, магнием, медью, железом.

Приложение 2.

Физические свойства металлов.

«Атом _____, имеет заряд ядра___, электронных уровней___, электронов на последнем уровне __. Простое вещество ____ обладает следующими свойствами ______.»