Конспект урока "Железо" 9 класс

Цели урока:

1.Образовательные: Формирование представлений о положении элемента в Периодической системе. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.

2.Развивающие: Способствовать развитию грамотной химической речи, формированию исследовательских навыков обучающихся при выполнении лабораторной работы, развивать познавательный интерес.

3.Воспитательные: Воспитывать сотрудничество, любознательность, внимательность и аккуратность при выполнении лабораторной работы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Железо" 9 класс»

Российская Федерация

Краснодарский край г. Сочи, Лазаревский район

Управление по образованию и науке администрации города Сочи

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

гимназия № 76 г. Сочи

354207 г. Сочи, Л-207, ул. Гайдара, 11, тел. 252-29-91, факс (862) 252-29-92

Технологическая карта урока по химии в 9 классе по теме:

«Железо и его соединения.»

Разработала учитель химии: Егиазарова В.В.

Цели урока:

Образовательные: Формирование представлений о положении элемента в Периодической системе. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.
Развивающие: Способствовать развитию грамотной химической речи, формированию исследовательских навыков обучающихся при выполнении лабораторной работы, развивать познавательный интерес.
Воспитательные: Воспитывать сотрудничество, любознательность, внимательность и аккуратность при выполнении лабораторной работы.

Задачи:

Формирование личностных результатов: самостоятельная постановка учащимися учебной задачи, развитие навыков самооценки, умение вести диалог.

Формирование метапредметных результатов: дальнейшее развитие умений анализировать, сравнивать, делать выводы, экспериментально решать задачи и делать выводы.

Формирование предметных результатов: продолжить работу над понятиями «вещество» на примере железа, на основе строения атома познакомить учащихся с физическими и химическими свойствами железа;

Тип урока: изучение новой темы.

Форма работы: работа в малых группах, индивидуальная

Ресурсы урока: учебник (текст и задания), кластер, лабораторное оборудование и реактивы, ЭОР.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор. Лабораторное оборудование: стаканы, пробирки.

Реактивы: азотная кислота 1:5, сульфат меди, серная кислота, соляная кислота гидроксид натрия.

Литература для учителя: Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс - М,: Дрофа, 2002.

Литература для учащихся: О.С. Габриелян Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2010.

Технологическая карта для урока по теме «ЖЕЛЕЗО и его соединения».

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность ученика.	Формирование УУД.
			Личностные	Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
1.Организационный момент. (2 мин)	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.	Готовность к уроку, настрой на изучения темы.	Умение сконцентрироваться Слушать и слышать.
2.Постановка проблемы, актуализация, мотивация (3 мин)	Использую «мозговой штурм». 1.Какое положение занимают металлы в ПСХЭ Д.И. Менделеева? 2.Сколько электронов на последнем энергетическом уровне в атомах металлов? 3.Чем являются металлы в окислительно - восстановительных реакциях? 4.Какая химическая связь и кристаллическая решетка у металлов? Стадия вызова У каждого химического элемента есть свой дом. Сегодня мы познакомимся с одним из «жильцов». В черном ящике находится тело, сделанное из этого вещества. Угадайте: Из башни, словно масло льется, «Хлебом индустрии зовется». Он в войнах нашел применение. И в сельском хозяйстве, в быту, Металлом войны, преступленья Я этот металл назову. (Железо.)	Внимательно слушают, отвечают на вопросы.	Выражать своё мнение, формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Умение: моделировать, сравнивать, Выражать свои мысли, составлять целое из частей, строить логические цепи рассуждений, сопоставлять, формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,	Формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу
3.Изучение нового материала 2 мин- объяснение учителя 15 мин – самостоятельная работа (17 мин)	Кластер для каждого учащегося Объясняет ход работы, устанавливает ограничительный период времени на выполнение заданий.. Напоминает о ТБ и ОТ. (учитель – консультант, помощник).	Работают самостоятельно, используя учебник, оформляют результат на отдельных листах. В это же время заполняют кластер по своему вопросу. (Приложение 1) 1 вопрос: Положение в ПСХЭ. а) порядковый номер; б) период; г) подгруппа; д) простое вещество. е) Ar (Fe) = 2 вопрос: Строение атома а) Электронно-графическая формула б) p = n = e = 3 вопрос: Физические свойства. а) вид кристаллической решетки; б) вид химической связи; в) физический свойства: цвет, запах, металлический блеск, твердость, теплопроводность, электропроводность, температура плавления, плотность. 4 вопрос: Химические свойства Взаимодействие с простыми веществами: кислородом, водородом, галогенами, серой и др.) со сложными веществами: водой, растворами кислот, солей, щелочей (проведение лабораторный опыт с солью, кислотами) 5 вопрос: Где встречается в природе 6 вопрос: Применение 7 вопрос: Биологическая роль 8 вопрос: Способы получения	Высказывание своего мнения, самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению	Умение структурировать текст, выделяя главное;	Умение работать в группе, исследовать, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов.	Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения на основе переговоров.
Отработка и закрепления (10 мин)	Организатор, слушатель (слушает учащихся, дополняет их ответ, если требуется)	Защищают свои результаты работы, выступая перед классом. Обсуждают. Слушатели дополняют свой кластер.		формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)	Умение сотрудничать формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника	Умение делать вывод. Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.
Стадия рефлексии. (5 мин)	Предлагает учащимся составить синквейн к понятию – железо. Учитель предлагает оценить работу других групп.	Составляют синквейн (приложение 2) Оценивают работу других групп.	Сформировать свою позицию	Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать).		Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения. оценка своей деятельности других.
Домашнее задание (3 мин)	Д/з: параграф 14, упр 5 стр. 82. Домашнее задание на выбор. Составьте текст рекламы железа или изделий из него, либо подготовьте вопрос для интервью у железа, ребус по теме или кроссворд.	Формулирует и комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание в дневник