Қазіргі кездегі қоғамның білім ордаларының алдына қойып отырған негізгі мақсаты – жан – жақты жетілген білімді жас ұрпақты тәрбиелеу. Жан – жақты білімді жеке тұлғаның логикалық ойлау қабілеті дамыған болуы керек. Бұл мейлінше қиын да, ұзақ үрдіс, өйткені бұған жету үшін алдымен ұғымдар беріліп, ол ұғымдар санамен игеріліп, жүйеленіп қалыптасуы қажет.
| Сабақтың тақырыбы: | Глюкоза |
| Сабақтың мақсаты: | Оқушыларға көмірсулар,олардың табиғаттағы таралуы,жіктелуі, глюкоза, тотығу, глюкозаның 2 түрі туралы білімді қалыптастыру; |
| Күтілетін нәтиже: | Көмірсулар және табиғаттағы таралуы,жіктелуі, глюкоза, тотығу, глюкозаның 2 түрі туралы білімді қалыптастырады. |
| Әдіс – тәсілдері. | Топтық, жеке, жұптық тапсырмалар, диалог әдісі, «Үш қадамды сұқбат»Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар. «Шаттық шеңбер» әдісі «Галлереяға саяхат» әдісі «Алты қалпақ » әдісі. |
| Сілтеме: | Электронды оқулық, флипчарт, дидактикалық материалдар, жұмыс дәптері, интернет, тірек – сызбалар, түрлі- түсті бояулар, постер. |
| Сабақ барысы |
| Сабақ кезеңдері | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
| Білу | І.1.Амандасу 2.Сергіту сәтін өткізу. Психологиялық ахуалды орнату 3.Оқушыларды топқа бөлу 4.Әр топқа бағалау парағын таратады. «Шаттық шеңбері» Топқа бөлу Бағалау парағы мен бағалау критерийі Бағалау парағы | № | Оқушының аты - жөні | Өзін - өзі бағалау | Топ басшысының бағасы | Мұғалімнің бағалауы | Қорытынды баға | | 1 | | | | | | | 2 | | | | | | | 3 | | | | | | | 4 | | | | | | | 5 | | | | | | | 1.Орындарынан тұрады. 2. «Шаттық шеңберін» құрып, бір – біріне жақсы тілек тілейді. 3.Карточкалар арқылы 3 топқа бөлінеді, әр топта 7 оқушыдан |
| Түсіну | ІІ.Топтастыру сызбасы арқылы теориялық материалды еске түсіруді ұйымдастырады, оқушыға ой салады. Шағын топтағы оқушыларға жұп – жұппен үй жұмысын тексереді. Жаңа сабаққа қажетті ұғымдарды тапсырмалар арқылы шешкізеді. | Оқушылар пайдаланған түсініктерді (қосылу, айырылу, орынбасу, алмасу) біледі, есте сақтай алады. Сын тұрғысынан ойланады. |
| Қолдану | «Галлереяға саяхат» әдісі Топ. Глюкозаның физикалық қасиеттері мен құрылысы. Топ. Глюкозаның химиялық қасиеттері. 3 топ. Қазақстандағы қант өндірісі. | Оқушылар берілген мәтінді өз беттерінше оқып «топтық тергеу» әдісі бойынша қорғайды |
| Талдау | Топ Егер моносахарид шығымы 75℅ болса, 143,64г сахарозаны гидролиздегенде қанша грамм глюкоза алынады? Топ Құрамындағы момнсахаридтің массалық үлесі 60℅ болатын, 400 г глюкозаны күміс (І) оксидінің аммиактағы ерітіндісімен тотықтырғанда алынатын күмістің массасын есептеңдер Топ 0,2 моль глюкозаны жаңа дайындалған мыс(ІІ) гидроксидімен тотықтырғанда массасы 23,04 г тұнба түзілді. Бұл теориялық мүмкін шығымның қаншасын құрайды. | Әр топтан үш оқушы шығады. Бір оқушы сұрақ қоюшы, екінші оқушы жауап береді. Үшінші оқушы сұрақ-жауапты тыңдап қорытынды шығарады. |
| Топтау | «Венн диаграмма » әдісі 1 топ. Рибоза мен дизоксирибозаның глюкозадан айырмашылығына неде? 2 топ. Глюкоза мен формальдегидтің қасиеттерінде қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар болады? 3 топ. Глюкоза мен этиленгликольдің қасиеттерінде қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар болады? | Ойлап табады, құрастырады, шығарып байланыстырады, бір нәрсе жасайды, жинақтайды. |
| Білімді бағалау | «Алты қалпақ» әдісі арқылы рефлексияжасау, Бағалау парақты толтыру. | Рефлекия жасайды. |